Дополнительная программа социально-педагогической направленности "Будущий первоклассник"

Содержание

1. Календарно-тематическое планирование 10-20

2. Условия реализации программы 20

3. Методические материалы 21

4. Список литературы 21

2

1. Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе авторской программы «Преемственность» по подготовке будущих первоклассников к школе авторы Н.А. Федосова, Т.С. Комарова, С.С. Колесина, В.Г. Большенков, В.Н. Бальсевич, А.А. Плешаков, Т.Я. Шпикалова и др., рекомендованной Министерством образования РФ. Руководитель проекта "Преемственность" Федосова Н.А.-М.: Просвещение, 2016.

Программа предназначена для подготовки детей к обучению в школе. Осуществляет преемственность между дошкольным и начальным общим образованием, целью которой становится успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям.

Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет). Основу программы составляют прогрессивные концепции развивающего обучения, ведущая идея состоит в гармоничном развитии ребенка. Большую роль в процессе учебной деятельности школьников начальных классов играет уровень развития познавательных процессов: внимание, восприятие, наблюдение, воображение, память, мышление. Развитие и совершенствование познавательных процессов более эффективно при целенаправленной организованной работе, что влечет за собой и расширение познавательных возможностей детей.

Программа «Будущий первоклассник» имеет социально-педагогическую направленность.

Содержание программы соответствует федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования.

Программа «Будущий первоклассник» направлена на решение вопросов выравнивания стартовых возможностей дошкольников с учетом проблемы разного уровня подготовленности детей, затрудняющего их адаптацию к условиям школьной жизни. Программа не допускает дублирования программ первого класса.

Она обеспечивает формирование ценностных установок, ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития, обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности, организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности, готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. Программа

«Будущий первоклассник» инвариативна и готовит к любой системе школьного образования.

Новизна образовательной Программы заключается в том, что она предполагает использование современных педагогических технологий, позволяющих активизировать деятельностные и мыслительные процессы ребенка, включить его в изменившуюся социальную среду. Программа представляет систему взаимосвязанных занятий, выстроенных в определенной логике, направленных на формирование у дошкольников необходимого уровня психологической готовности к школе, общение со сверстниками и педагогами, мотивационной готовности к школе. Доказано, что у детей, не готовых к систематическому обучению, труднее и дольше проходит период адаптации, приспособления к учебной (а не игровой) деятельности. Не подготовленный к школе ребенок не всегда может сосредоточиться на уроке, часто отвлекается, он не в состоянии включиться в общий ритм работы класса.

В настоящее время дошкольное учреждение решает сложную задачу образования и воспитания подрастающего поколения - личностное развитие ребенка (готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию) на основе освоения им универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных), познания и освоения мира.

Одним из таких направлений является предшкольная подготовка. От того, как ребенок подготовлен к школе, зависит успешность его адаптации, вхождения в режим школьной жизни, его учебные успехи, психическое самочувствие.

Отличительной особенностью данной Программы является то, что она представляет собой систему подготовки, основой которой является интегрированный курс, объединяющий все основные направления, развивающие необходимые качества, навыки, стимулирующие познавательные интересы.

Программа «Будущий первоклассник» разработана на основе идеи преемственности между дошкольным и начальным общим образованием и рассматривает преемственность как создание условий для гуманного (бесконфликтного и комфортного) перехода с одного образовательного уровня на другой, целью которого становится успешная адаптация к новым образовательным условиям. Важнейшей составляющей педагогического процесса является личностно- ориентированный подход, развитие личностных компетенций. 2.8. Программа рассчитана на детей 5-7 летнего возраста.

1. Цели и задачи Программы

Основные цели создания школы будущего первоклассника «Будущий первоклассник» в дошкольном общеобразовательном учреждении:

• удовлетворить запросы родителей в развитии индивидуальных способностей детей при подготовке к школе;

• подготовить детей к обучению на начальном уровне образования.

Цель и задачи программы: создать условия для развития детей старшего дошкольного возраста для успешной адаптации к школе, формировать готовность дошкольников к обучению, развивать интеллектуальные качества, творческие способности будущих школьников.

Данные цели определяются следующими задачами:

•обеспечить единые стартовые условия для детей, поступающих в школу;

•помочь родителям квалифицированно подготовить ребенка к школе;

•обеспечить преемственность между дошкольным и начальным образованием, комфортный переход ребенка в школу;

•сохранить и укрепить здоровье детей, готовящихся к обучению в школе;

•заложить основы доброжелательного отношения со сверстниками, выработать навыки общения с разными партерами;

•содействовать формированию волевой готовности, т.е. способности подчиняться правилам и требованиям школы, взрослых, умению управлять своим поведением, умственной деятельностью;

•развивать познавательно-исследовательскую деятельность (экспериментирование с реальными и символическими объектами);

•совершенствовать навыки практически-бытовой деятельности, связанной с навыками самообслуживания.

• непрерывности развития ребенка;

• общего развития ребенка на основе его индивидуальных возможностей и способностей;

• развития творческих способностей у детей;

• развития личностных компетенций ребенка как субъекта творческой деятельности, как активного субъекта познания;

• развития и укрепления здоровья личности;

• развития духовно-нравственных убеждений личности;

• развития устойчивой психологической адаптации к новым условиям образования. Основаниями для реализации принципа преемственности между дошкольным и школьным образованием являются:

• ориентация не на уровень знаний, а на потенциальные возможности ребенка, на его «зону ближайшего развития»;

• создание условий для включения ребенка в новые социальные формы общения;

• организация и сочетание в единой смысловой последовательности продуктивных видов деятельности;

• подготовка перехода от игровой деятельности к учебной;

• обеспечение постепенного перехода от непосредственности к произвольности. Основными принципами подготовки к обучению являются:

• единство развития, обучения и воспитания;

• учет возрастных и индивидуальных особенностей и возможностей детей;

• уважение к личности ребенка, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;

• комплексный подход при разработке занятий,

• вариативность содержания и форм проведения занятий;

• систематичность и последовательность занятий;

• наглядность.

В основе подготовки к обучению в школе лежат личностно-ориентированные и развивающие технологии. Целью личностно-ориентированных технологий являются развитие и формирование в процессе подготовки к обучению активной творческой личности. Развивающие технологии направлены на формирование у ребенка проблемного мышления, на развитие мыслительной активности. Развивающие технологии содержат: развивающие дидактические игры, развивающие практические задания, творческие упражнения, конструирование, аналитико-синтетические действия.

1. Содержание Программы

Программа рассчитана на 1 учебный год. Формы и режим занятий

Порядок организации работы школы будущих первоклассников:

• продолжительность занятий в группах предшкольной подготовки - 30 минут;

• форма проведения занятий - групповая;

• начало занятий - 01 сентября текущего учебного года;

• окончание занятий - 30 мая текущего учебного года;

• режим занятий: 2 раза в неделю – 2 занятия по 30 минут. Объем учебной нагрузки занятий с детьми за учебный год - 64 занятия, что не превышает предельно допустимого норматива. Учебная нагрузка, режим занятий и численный состав групп устанавливается согласно СанПин 2.4.1.3049-13. Количество детей в группе – 10 детей.

Программа рассчитана на 36 учебных недели. Общее количество занятий – 72.

Занятия проводятся два раза в неделю.

Занятия в группе проходят в отдельном кабинете МДОБУ№115:

• по расписанию

Содержание программы соответствует федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ст. 1, п. 1.4; ст. 2, п. 2.6, п.2.8,

2.11; ст. 3, п. 3.3).

Программа состоит из следующих курсов:

• речевое развитие (модуль «От слова к букве»);

• развитие математических способностей (модуль «Математические ступеньки»).

Содержание изучаемых курсов

Данная Программа кратковременного курса по подготовке детей к школе составлена на основании программы «Преемственность» (программа по подготовке к школе детей 5-7 лет) авторы Н. А. Федосова, Е.В.Коваленко, И.А.Дядюнова и др., научный руководитель Н.А.Федосова. (3-е издание переработанное, М.: Просвещение, 2015г), разработана на основании нового Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», статья 64 от 29.12.2012г, №273-ФЗ, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО, Стандарт) от 14.11.2013., №30384, с учѐтом федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, от 06.10.2009г, №373. Структура и содержание программы соответствуют ФГОС ДО, 2013 г., основываясь на котором авторы выделили образовательные области, их содержание обеспечено модулями программы «Преемственность».

Данная программа состоит из разделов:

• «Математические ступеньки» (на основе учебного пособия «Математические ступеньки», автор - С.И. Волкова).

• «От слова к букве» (на основе учебного пособия «От слова к букве» в 2-х ч., автор - Н.А. Федосова);

Программа «Будущий первоклассник» направлена на адаптацию детей к условиям обучения в школе, осуществляет преемственность между дошкольным и начальным общим образованием.

3.1. Общая характеристика программы

Содержание программы предусматривает комплекс занятий, включающих следующие направления деятельности: ознакомление с окружающим миром, совершенствование и развитие устной речи и графических навыков, введение в математику.

Программа «Преемственность» включают следующие разделы: «Речевое развитие», «Развитие математических способностей» и «Познавательное развитие»

Раздел «Речевое развитие» представлен модулем «От слова к букве» и нацелен на разностороннее развитие ребенка посредством различных видов деятельности, выполняющей функции развития связной речи, фонетического слуха, творческого мышления, координации и мелкой моторики движений, мышц двигательного аппарата пишущей руки, зрительных и двигательных факторов как единого целого действия. Курс ведет подготовку к обучению чтению и обучению письма; направлен на развитие интереса к художественной литературе, воспитывает чувство юмора. Курс помогает детям объяснить основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.

Раздел «Развитие математических способностей» представлен модулем

«Математические ступеньки» и направлен на развитие умений проводить наблюдения, сравнивать, выделять указанные и новые свойства объекта, его существенные и несущественные характеристики, понимать относительность свойства, делать основные выводы. Курс заключается в том, что развитие познавательных процессов у детей будет более эффективным, если в процесс работы с математическим материалом систематически будут включаться задания, направленные на развитие логического мышления, пространственного воображения и речи ребенка.

1. Планируемые результаты

К ожидаемым результатам реализации Программы относятся:

• обеспечение единых стартовых возможностей будущих первоклассников;

• развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста;

• формирование его готовности к систематическому обучению. Программа

«Будущий первоклассник» нацелена на подготовку старшего дошкольника к достижению личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных) и предметных результатов. Личностными результатами предшкольной подготовки является формирование следующих умений:

• определять и высказывать под руководством учителя самые простые - общие для всех правила поведения (этические нормы);

• в предложенных учителем ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить (при поддержке учителя);

• при поддержке учителя и окружающих давать оценку своим поступкам и поступкам других людей;

• понимать, что оценка его поступков и мотивов определяется не столько его

собственным отношением к самому себе (Я «хороший»), но прежде всего тем, как его поступки выглядят в глазах окружающих людей;

• выражать свои эмоции, соблюдая этические нормы;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• высказывать свое отношение к героям литературных произведений, их поступкам;

• объяснять, хочет идти в школу или нет, и почему.

Сформированность положительной мотивации к учебной деятельности: «Я хочу учиться!» - самый желаемый планируемый личностный результат.

Метапредметными результатами предшкольной подготовки является формирование следующих универсальных учебных действий (далее УУД): регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Регулятивные УУД:

• учиться определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

• учиться проговаривать последовательность действий на занятии;

• учиться работать по предложенному учителем плану;

• учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом (иллюстрациями) учебного пособия;

• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

• учиться совместно с учителем и другими ребятами давать эмоциональную оценку своей деятельности на занятии и деятельности всего класса;

• учиться оценивать результаты своей работы.

Познавательные УУД:

• учиться ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

• учиться ориентироваться в учебном пособии (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

• учиться находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

• сравнивать и группировать различные объекты (числа, геометрические фигуры, предметные картинки);

• классифицировать и обобщать на основе жизненного опыта;

• учиться делать выводы в результате совместной работы с учителем;

• учиться преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять математические рассказы на основе предметных рисунков и простейших моделей, заменять слово, предложение схемой).

Коммуникативные УУД:

• называть свои фамилию, имя, домашний адрес;

• слушать и понимать речь других;

• учиться ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной, уважать иную точку зрения;

• учиться оформлять свои мысли в устной форме;

• строить понятные для партнера высказывания;

• уметь задавать вопросы, чтобы с их помощью получать необходимые сведения от партнера по деятельности;

• совместно с учителем договариваться с другими ребятами о правилах поведения и общения и учиться следовать им;

• сохранять доброжелательное отношение друг к другу не только в случае общей заинтересованности, но и в нередко возникающих на практике ситуациях конфликтов интересов;

• учиться выполнять различные роли при совместной работе.

Предметными результатами предшкольной подготовки является формирование следующих умений.

• отвечать на вопросы учителя и задавать свои вопросы по содержанию услышанного произведения;

• рассказывать наизусть небольшое стихотворение;

• конструировать словосочетания и предложения;

• составлять устный рассказ по картинке, серии сюжетных картинок;

• выделять отдельные звуки в словах, определять их последовательность, подбирать слова на заданную букву;

• делить слова на слоги, выделяя ударный слог;

• знать все буквы и уметь читать по слогам;

• правильно держать ручку и карандаш;

• аккуратно выполнять штриховку, раскрашивание, обведение по контуру.

• продолжать заданную закономерность;

• называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке;

• вести счет предметов в пределах 10;

• соотносить число предметов и цифру;

• составлять математические рассказы и отвечать на поставленные учителем вопросы: Сколько было? Сколько стало? Сколько осталось?;

• классифицировать объекты по форме, цвету, размеру, общему названию;

• устанавливать пространственно-временные отношения с помощью слов: слева – направо, вверху – внизу, впереди – сзади, близко – далеко, выше – ниже, раньше – позже, вчера – сегодня – завтра;

• распознавать известные геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник) среди предложенных и среди объектов окружающей действительности;

1. Формы аттестации

Формы подведения итогов реализации Программы:

• проведение «Дня открытых дверей» для родителей;

• Педагогическая диагностика проводится два раза в год (октябрь, май). Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики –диагностические карты развития в октябре и карты-характеристики в мае. позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

• Коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления

и поддержания контакта, принятие совместных решений, разрешения конфликтов).

• Игровой деятельности.

• Познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности).

• Проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности,

ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность).

• Художественной деятельности

• Физического развития

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1. Индивидуального образования

2. Оптимизации работы с группой детей.

1. Перспективно-календарное планирование Программы «Будущий первоклассник»

1. Условия реализации программы,

необходимые для эффективной адаптации детей к условиям школьной жизни

1. Организация процесса обучения, осуществление индивидуального подхода.

2. Создание условий для совместной познавательной деятельности детей, обучение правилам средствам общения, позволяющим вступить в контакт.

3. Создание мотивирующей предметно-пространственной развивающей среды для занятий по познавательной деятельности посредством ИКТ: мультимедийный проектор с экраном, дидактический и демонстрационный материал.

1. Столы и стулья – 10 шт.

2. Ноутбук HP- 1 шт.

3. Рабочие пособия– 10 шт.

4. Прописи– 10 шт.

5. Цветные карандаши. – 10 уп.

6. Простые карандаши – 10 шт.

7. Ножницы, клей – 10 шт.

8. Фломастеры – 10 уп.

Реализацию Программы на 2020-2021 учебный год осуществляет воспитатель Сазонова Галина Александровна

• особенности организации образовательного процесса – очно

• методы обучения (словесный, наглядный практический;

объяснительно-иллюстративный, игровой), и воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.);

• формы организации образовательного процесса:групповая;

• формы организации учебного занятия - круглый стол, лекция, мастер-класс,

«мозговой штурм», наблюдение, поход, праздник, практическое занятие, представление, презентация;

• педагогические технологии -, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология разноуровневого обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология дистанционного обучения, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, технология развития критического мышления через чтение и письмо

• дидактические материалы – раздаточные материалы, задания, упражнения

1. Список литературы

В соответствии с образовательной программой использован следующий учебно-методический комплект:

• Волкова С.И. Математические ступеньки: Учебное пособие для подготовки детей к школе. – М.: Просвещение, 2016.

• Федосова Н.А. От слова к букве, в 2-х ч. – М.: Просвещение, 2016.

• ФедосоваН.А., Коваленко Е.В., Дядюнова И.Я. и др. Преемственность: программа по подготовке к школедетей 5-7 лет. - М.: Просвещение, 2015

УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год. Комплект реализует федеральный компонент ФГОС дошкольного образования по программе Н. А. Федосовой

«Преемственность. Подготовка детей к школе».

• Н.Н.Павлова , Л.Г.Руденко Экспресс-диагностика в детском саду. – М.:Генезис, 2011

• Э.Е Антонова, М.В.Дюженко Региональный пакет диагностических методик готовности к обучению в школе, Сочи, 2007

• Единая коллекция цифровых ресурсов. – Режим доступа: http:// scollcollection/edu.ru

• Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). Режим доступа: http://nsc.1september.ru|urok

• Презентация уроков «Начальная школа». Режим доступа: http:// nachalka.info\about\193