Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Мы и мир вокруг»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

« Жердевская средняя общеобразовательная школа»

Принята на заседании Утверждаю:

Методического совета Директор МБОУ « Жердевская СОШ»

от «30» августа 2018г _________ Г.В.Голубева

Протокол № 1 приказ от «01» сентября 2018г №348

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

естественнонаучной направленности

«Мы и мир вокруг»

Возраст обучающихся: 10 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Журавлева Светлана Васильевна,

учитель географии

г. Жердевка, 2018г

Информационная карта

Нельзя защищать то, что не любишь. Нельзя

Любить то, чего не знаешь.

Н.Сладков

Пояснительная записка

Природа – арена бурной и разнообразной жизни. Но развитие цивилизации отравляет землю, реки, воздух, несет гибель живому, и сложившаяся экологическая ситуация требует пересмотра нравственных норм и принципов по отношению к природе. Подготовка поколений призвана, не только сохранить природу, но и установить гармоничное отношение в системе «Природа – человек – природа».

Экологическое воспитание - это единство экологического сознания и поведения, гармоничного с природой.

ФГОС начального образования также включают в себя программу экологического образования и воспитания школьников. Все это предусматривает создание системы непрерывного экологического образования и является основой для поиска и разработки эффективных средств воспитания экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознавать свое место в природе. Заложенные экологические знания и умения на уроках послужат базой или фундаментом дальнейшей экологической и культурологической грамотности, для творческого расширения знаний.

ФГОС НОО изменил приоритеты в целях, стоящих перед начальным образованием. Первостепенное значение имеет формирование универсальных учебных действий, которое способствует саморазвитию и самосовершенствованию ребенка путем сознательного и активного присвоения им нового социального опыта. Эти задачи позволяет успешно решать проектная деятельность, которая заложена в основу кружка. Краткосрочные и долгосрочные проекты помогут развитию познавательных навыков обучающихся, умению самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитию критического и творческого мышления. От ребенка требуется умение координировать свои усилия с усилиями других. Чтобы добиться успеха, ему приходится добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

Программа кружка составлена в соответствии с нормативно-правовой базой и опирается на Закон об образовании, ФГОС НОО и нормы САНПИН.

Новизна

В данной программе используется проектная деятельность с использованием компьютерных технологий. В проведении занятий применяются новые педагогические технологии.

Актуальность

Создание данной программы обусловлено необходимостью формирования экологического сознания, которое оказывают влияние на экологические знания и убеждения. Формирование экологического сознания и поведения в обществе необходимо начинать с младшего школьного возраста. Формирование экологического сознания идет на уроке, а нормы экологического поведения необходимо закреплять в деятельности, организованной во внеурочной работе.

Данная программа имеет естественнонаучную направленность, так как способствует развитию коммуникативных, интеллектуальных, а также лидерских способностей обучающихся, корректирует психические свойства личности, организует социальный досуг обучающихся и призвана содействовать экологическому воспитанию младших школьников.

Педагогическая целесообразность заключается в том, что она даёт возможность овладеть началом экологической культуры, учит осознанно-правильным отношениям к объектам живой и неживой природы, на основе изучения природы родного края, развивает чувство любви к Родине и бережному отношению к природе. Программа кружка предполагает широкое использование ИКТ, Интернет-ресурсов, создание презентаций, разработка и реализация социальных проектов

Отличительной особенностью программы является то, что программа «Мы и мир вокруг» направлена, прежде всего на формирование исследовательских умений и навыков обучающихся на основе эколого-краеведческих знаний.

В программе предусматривается организация экологических акций, что является частью природоохранной деятельности по улучшению экологической обстановки в городе.

Срок реализации программы и режим занятий

На изучение программы кружка «Мы и мир вокруг» в 4 классе д предусмтрен 1 час в неделю, всего 36 часов в год.

Формы организации учебного процесса: комбинированные уроки, урок -экскурсия, урок – наблюдения, урок – путешествие, урок – экскурсия, урок - конкурс, урок -соревнование, , групповая работа над проектом, контроль и учёт знаний.

Цель программы:

Овладение элементарными знаниями о явлениях природы, закрепление теоретических знаний и практических навыков в процессе усвоения различных методов изучения природы. Подготовка школьников к решению проблем взаимодействия человека с природой.

Задачи:

Учебный план

Содержание рабочей программы

1 раздел «Секреты неживой природы» - 6ч

Этот раздел программы направлен на формирование начал экологической культуры, осознанно-правильного отношения объектам неживой природы.

Теория знаний . О таком объекте неживой природы, как солнце, о его необходимости и опасностях с ним связанных.-3ч

Практические занятия. Календарь погоды. Опыт «Как услышать и увидеть воздух». Плакат «Чтобы воздух был чище». Исследование «Вода в быту». Опыт «Очистка воды фильтром». «Влияние солнца на растения». Проект «Горячее солнце. Всегда ли оно доброе» 3ч

Экскурсии. На водоем. «Удивительное рядом». Очистные сооружения поселка. В парк.

2 раздел «Загадки животного мира» - 10ч

Этот раздел программы знакомит с разнообразием животного мира.

Теория знаний . Продолжат изучение обитателей водной среды и опустятся в речные и морские глубины.-7ч

Практические занятия. Наблюдение за местами обитания птиц в поселке. Акция «Птичья столовая». Рисунки «Птичьи просьбы». Фенологические наблюдения «Следы». Исследование коллекции насекомых. Красная книга Тамбовской области. Красная книга России. Конкурс рисунков «В речном царстве». Проект «Жизнь на дне морском» -3ч

Экскурсии. По поселку. Заочное путешествие по заповедникам и заказникам Тамбовской области.

3 раздел «Тайны растений» - 9ч

Теория знаний Лес как планетарное явление. Взгляд писателей на него. Значение леса для живых существ.- 5 ч

Практические занятия. Наблюдения за хвойными и лиственными растениями. Проект «Мое дерево». Композиции из осенних цветов. Проект «Что растет в моем краю». Фотоконкурс «Фантастический гриб». Сочинение «Тайны леса»-4ч

Экскурсии. В парк. В лес.

4 раздел «В гостях у Хозяйки Медной горы» - 3ч

Теория знаний. Разрушение почв. Влияние человека на почвы.-1ч

Практические занятия. Опыты с песком и глиной. Сбор материала. Исследование состава почвы. Исследование рельефа поселка. Уборка школьной территории. - 2ч

Экскурсии. По территории поселка. Экскурсия по обследованию несанкционированных свалок на территории района.

5 раздел «Человек в созданной им среде» - 8ч

Теория знаний Пожары на нефтяных месторождениях. Радиоактивное загрязнение окружающей среды. – 3ч

Практические занятия. Составление памятки «Как вести себя в природе». Акция «Чистый парк». Выставка поделок из бытовых отходов. Памятка «Будь природе другом». Письмо в защиту природы. «Береги природу» Газета. Плакаты «Сохраним удивительный мир природы». Экологические прогнозы. Исследование влияния человека и автомобильного транспорта на окружающую среду. - 5ч

Экскурсии. По поселку. На сах/завод «Жердевский».

Планируемые результаты

Использование программы « Мы и мир вокруг» для организации занятий во внеурочной деятельности, в частности, в условиях школы полного дня, позволит достичь следующих результатов:

Контроль и оценка планируемых результатов.

В основу изучения курса положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной среде. Именно в такой близкой социальной сре­де ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в са­мостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

• степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;

• поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

• результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;

• косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Формы аттестации:

зачет, контрольная работа, творческая работа, выставка, конкурс, фестиваль художественно-прикладного творчества, отчетные выставки, отчетные концерты, открытые уроки, вернисажи и т. д.

Для определения результативности усвоения образовательной программы, отражающие цели и задачи программы, для всех учащихся 4 д класса составлены (индивидуально с учётом подготовленности) тесты: использован материалучебного пособия для общеобразовательных организаций авторов: Е.Ю.Мишняева, В.С. Рохлов, О.А. Котоа, П.М.Скворцов ВПР «Окружающий мир» (в 2 частях). Москва. «Просвещение». 2017г.

Литература для обучающихся:

1. Дрюс Джим, Анжела Вилкс, Клер Левелин 100 вопросов и ответов. Животные. М.:ЗАО Росмэн, 2006.

2. Гавеман А.В. Слой жизни. М. Детская литература, 1984.

3. Ивченко С.И. Книга о деревьях. М.: Лесная промышленность, 1973.

4. Куделич О. Азбука растений и цветов. «Малыш» 2005.

5. Кузнецов В. Н. Экология России. Хрестоматия. АО МДС, 1995.

6. Молис С.А. книга для чтения по зоологии. М.:Просвещение. 1986.

7. Ридерз Дайджест. «Азбука природы»

8. Рянжин С. Экологический букварь для детей и взрослых. С.-П. Печатный двор, 1994.

9. Танасийчук Г. Н. Подземные дворцы. М.:Детская литература. 1981.

10. Трафимова Г.В. Рассказы Феи осторожность для больших и маленьких. Минск:ТЕСЕЙ, 2000.

11. Большая энциклопедия животного мира. М.:ЗАО «РОСМЕН-ПРЕСС», 2007.

12. Все обо всем. Насекомые и пауки. М.:ООО «Издательство Астель». ООО «Издательство АСТ», 2001.

13. Детская энциклопедия: Экология. М.: ООО АСТ, 1997

14. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Растения. /Сост. Багрова Л.А. М.:Тко АСТ. 1995.

15. Я познаю мир: детская энциклопедия: Животные. /Сост. Ляхов П.Р. М.: Тко АСТ. 1999.

Для педагога:

1. Агес П. Ключи к экологии. Гидрометиздат. 1982.

2. Горячев А.В., Иглина Н.И. Все узнаю, все смогу. Пособие по проектной деятельности в начальной школе (2-4 классы) М.: Баласс. 2010.

3. Дмириева Н.Я. Товлинец И.П. Естествознание. Пробный учебник. М.: Просвещение. 2002.

4. Елизарова Е.М. Знакомые незнакомцы. Окружающий мир 2-3 классы: кружковая работа. Волгоград: Учитель. 2007.

5. Клепинина З.А. Тайны окружающего мира. М.: Ювента.2005.

6. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. М. 2003.

7. Новикова Е.Б. проектная деятельность как способ организации учебно-воспитательной работы//Управление начальной школой. 2010, №3.

8. Петров В. В. Лес и его жизнь. (Книга для учителя) М.: Просвещение. 1986.

9. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины. (Книга для учителя) М.: Просвещение. 1991.

10. Плешаков А.А. Экология для младших школьников. М.: Дрофа. 2000.

11. Черныш И. Поделки из природного материала. М.: АСТ-ПРЕСС, 1998.

12. Шиманюк А. П. Что и как наблюдать в природе. М.: Просвещение, 1983.

13. Красная книга России. Министерство природных ресурсов и экологии России. М. 1992.

14. Минералы. Сокровища Земли. М.: ООО Де Агостини, 2009.

15. Экологический атлас. Окно в мир. М.: Лазурь, 1995.

Коллекция цифровых образовательных ресурсов (http//school-collection.edu.ru)

Энциклопедия “Кирилл и Мефодий» (DVD)

Интернет-ресурсы:

http://www.ecosystema.ru/ — Экологическое образование детей и изучение природы России.

http://www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm — Биологическое разнообразие россии.

http://www.forest.ru/ — Интернет-портал Forest.ru — Все о российских лесах.

http://etno.environment.ru/ — Этноэкология. Сайт лаборатории этноэкологических исследований, поддерживается Интернет-порталом Forest.ru.

http://www.kunzm.ru/ — Кружок юных натуралистов зоологического музея МГУ.

http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm — Интернет-сайт

«Общественные ресурсы образования» / Самкова В.А. Открывая мир. Практические задания для учащихся.

http://www.wwf.ru/ — Всемирный фонд дикой природы (WWF)