Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа общественно-полезного производительного труда «Швейная мастерская»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа общественно-полезного производительного труда

«Швейная мастерская»

(Социальная направленность)

Возраст учащихся: 10-14 лет

Срок реализации программы: 1 год

(68 часов)

Автор-составитель программы,

Педагог дополнительного образования:

Кутчер Ольга Викторовна

Новокузнецк

2021г

Содержание

1. Пояснительная записка 4

2. Учебно-тематический план 11

3. Содержание 11

4. Методическое обеспечение 14

5. Список литературы 17

6. Календарно–тематическое планирование 20

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основные характеристики программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа производительного труда «Швейная мастерская» реализуется в соответствии с художественной направленностью образования, разработана с учетом Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273 «Об образовании в Российской Федерации»; Концепции развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. №1726-р; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. №41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы»; Письма Минобрнауки РФ №06-1844 от 11.12.2006 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования обучающихся»; методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ Министерства образования и науки России, Федерального государственного автономного учреждения «Федеральный институт развития образования» 2015 г.; Федеральных государственных образовательных стандартов.

Программа предусматривает подготовку учащихся к самостоятельному выполнению производственных заданий по пошиву несложных изделий. Занятия включают теоретический материал, приёмы работы, отработку практических навыков, практические работы, изготовление изделий. Обучение швейному делу развивает мышление, способность к пространственному анализу, мелкую и крупную моторику у учащихся. Выполнение швейных работ формирует у них эстетическое представление, благотворно сказывается на становлении их личности, способствует их социальной адаптации. В программе предусматривается овладение учащимися промышленной технологией пошива изделий и скоростными приемами работы на производственных швейных машинах. Для овладения способами выполнения машинных работ и для развития скоростных навыков в программе предусмотрены темы практических занятий, на которые отводится достаточное количество времени. Учащиеся осваивают процесс изготовления изделий, который состоит из множества мелких операций. Особое внимание уделяется обучению планировать процесс пошива, анализировать свои действия и их результаты. Обучение осуществляется в процессе изготовления определенной продукции на основе обработки основных деталей узлов изделий (с выполнением изделий, в которых эти узлы встречаются). Обучение ведется с опорой на знания, которые учащиеся приобретают на уроках технологии. Предлагаемая программа позволяет подготовить выпускников детского дома к самостоятельной трудовой деятельности в обществе.

Актуальность

В «Концепции развития дополнительного образования детей» сказано, что приоритетом образования должно стать превращение жизненного пространства в мотивирующее пространство, определяющее самоактуализацию и самореализацию личности, где воспитание человека начинается с формирования мотивации к познанию, творчеству и труду.

Занятия шитьём помогают развивать у детей внимание, наблюдательность, пространственное воображение и творческое мышление, трудолюбие, аккуратность и точность в работе, умение обращаться с рабочими инструментами, полезные трудовые навыки и творческую самостоятельность. Практической работе на промышленной швейной машине в данной программе отводится значительное время, так как овладение навыками этой работы – обязательное условие дальнейшего успешного освоения содержания программы, залог высокого качества швейных изделий.

Новизна

Новизна программы заключается в непрерывности и преемственности образовательного процесса в области технологии на протяжении длительного периода формирования личности ребенка в процессе реализации программы. Преемственность программы базируется на сохранении и последовательном обогащении тематики программы от ступени к ступени обучения, качественном обновлении образовательного процесса на основе потребностей детей, на создании и обеспечении необходимых условий для личностного развития, профессионального самоопределения и творческого труда детей.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что у учащихся при ее освоении формируется потребность в труде, уважение к людям труда и результатам их труда, интерес к информационной и коммуникационной деятельности. Программа нацелена на удовлетворение образовательных потребностей ребёнка, формирование художественного вкуса, интереса к рабочим профессиям, в частности к профессии «швея».

Цель: Развитие творческих способностей, готовности к профессиональному самоопределению через обучение швейному делу.

Задачи:

Обучающие

1. Увеличить объем теоретических знаний по технологии пошива различных изделий.

2. Формировать у учащихся практические умения и навыки по основам швейного дела.

3. Формирование опыта самостоятельного решения художественно – творческих задач.

Развивающие

1. Содействовать формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе творческой деятельности.

2. Формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

3. Содействовать формированию эстетического сознания.

Воспитательные

1. Воспитывать нравственные качества детей по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества).

2. Воспитывать трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей.

3. Воспитывать чувство самоуважения, уверенности в себе.

Ожидаемые результаты

учащиеся будут знать:

- правила безопасной работы на универсальной промышленной швейной машине; правила подготовки промышленной швейной машины работе;

- правила организации рабочего места;

- оборудование рабочего места;

- назначение, конструкцию, условные графические обозначения и технологию выполнения швов;

- приёмы влажно-тепловой обработки;

- требования, предъявляемые к изготовлению изделий;

- требования к качеству готового изделия;

- технологическую последовательность обработки несложных изделий;

- технологию пошива несложных изделий;

- назначение, устройство и принцип действия регуляторов швейной машины, подбора иглы в зависимости от вида ткани;

- приёмы работы с технологическими картами;

уметь:

- составлять профессиограмму, работать с различными информационными источниками;

- подготавливать детали кроя к обработке, обрабатывать срезы, изготовление несложных изделий,

- определять качество готового изделия;

- подбирать отделку для изготавливаемого изделия;

- обрабатывать детали кроя и изготавливать изделия;

- определять и исправлять дефекты;

- выполнять окончательную отделку;

- определять качество готового изделия;

- доводить начатую работу до конца;

- выполнять экономную раскладку выкройки на ткани;

- выполнять на промышленной швейной машине различные швы;

- выбирать технологию обработки краевых срезов,

- изготавливать несложные изделия;

- определять качество готового изделия;

- подготавливать ткань к раскрою;

- выполнять отделку швейных изделий, по своему выбору;

- производить влажно-тепловые работы;

- аккуратно изготавливать изделие;

- оценивать свой труд и труд людей различных профессий.

- работать в группе.

Отличительные особенности программы

Программа построена на основе экспериментальной программы курса «Основы швейного производства». Авторы - составители: О.В. Кутчер, О.П. Бабкина.

Программа предназначена для реализации в условиях детского дома и поэтому по своим целевым установкам, содержанию существенно отличается от традиционных программ по технологии, в частности, от широко известной программы для общеобразовательных школ под редакцией Симоненко В.Д. «Технология» (для девочек).

Эти отличия заключаются в следующем:

1. В содержание программы включен расширенный объем теоретических знаний; предполагается освоение большего количества технологических операций, чем предусматривает школьная программа по технологии. Основная часть учебного времени (не менее 70%) отводится на практическую деятельность – овладение общими трудовыми умениями и навыками.

2. Программой предусмотрены практические работы, при выполнении которых учащимися предполагаются:

- формирование и реализация творческого подхода к изготовлению изделий;

- самостоятельность в выборе и способах обработки выбранного изделия;

- паритетность, организация общения между участниками образовательного процесса по схеме "общение - партнерство".

Творческая деятельность учащихся помогает им в усвоении учебного материала и организации досуга. Работа, которая требует больших затрат времени, может быть выполнена в домашней обстановке. Таким образом, возникает возможность организации общения детей и воспитателей на качественно ином уровне – взаимопонимания и взаимоуважения.

1. Работа с учащимися строится на принципе взаимного сотрудничества, на основе уважительного, искреннего, деликатного и тактичного отношения к личности ребёнка. Важный аспект в обучении – индивидуальный, личностный подход, удовлетворяющий требованиям познавательной деятельности учащегося.

Объем и срок реализации программы

Дополнительная общеразвивающая программа «Шейная мастерская» предусматривает занятия с детьми 11-15 лет. Набор детей в группы осуществляется по принципу добровольности, без специализированного отбора и предъявления требований к наличию у них специальных умений.

Количественный состав группы – 4-6 человек. При комплектовании групп учитывается возраст детей и уровень их подготовки. Допускается формирование разновозрастных групп при соблюдении условия одинакового уровня подготовленности детей. Режим занятий – 1 раз в неделю. Год - 68 часов. Продолжительность занятия – 2 академических часа.

Обучение делится на 4 этапа:

1 этап: - этап начальной подготовки. Данный этап направлен на приобретение знаний о профессии «швея», предполагает выполнение упражнений при работе за швейной машиной, выполнение простых влажно-тепловых работ, раскрой и пошив простых по изготовлению изделий.

2 этап: - развивающий этап. Развивающий этап предполагает совершенствование навыков, приобретённых ранее; приобретение знаний о профессии «портной»; пошив более сложных по изготовлению изделий и сувениров.

3 этап - этап приобретения опыта. Этот этап предусматривает приобретение опыта, и формирование практических навыков по раскрою и пошиву еще более сложных изделий. Учащиеся знакомятся с профессией швеи, учатся составлять профессиограмму. Самостоятельно выполняют более сложные влажно-тепловые работы.

4 этап – творческий этап. На этом этапе учащиеся научатся планировать свою работу, шить сувениры, следуя составленному плану, научатся высказывать своё мнение, приобретут практический опыт в самостоятельном выборе и изготовлении изделия. Будут иметь представление о технологии изготовления изделий в промышленных условиях, смогут оценить результаты работы своих сверстников.

Формы и методы обучения

Основной формой обучения и воспитания является занятие, проводимое педагогом один раз в неделю 1 час 30 минут.

На занятиях применяются индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые формы организации учебной деятельности учащихся.

Основные типы занятий по программе – комбинированное и практическое.

Основная форма проведения занятия – традиционная. Заключительные занятия проводятся в форме выставки и защиты проекта.

Приоритетными методами являются упражнения, учебно-практические работы.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

По итогам освоения программы учащимися могут быть освоены следующие метапредметные результаты:

Личностные универсальные учебные действия:

- учащиеся владеют смыслообразованием в учебной деятельности (устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом);

- обладают готовностью к личностному, профессиональному, жизненному самоопределению.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- учащиеся умеют планировать учебную деятельность – определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий.

Познавательные универсальные учебные действия:

- учащиеся умеют осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- учащиеся умеют планировать учебное сотрудничество с педагогом и сверстниками – определяют цель, функции участников, способы взаимодействия.

По итогам освоения программы учащимися могут быть достигнуты следующие предметные результаты:

Учащиеся будут знать:

- правила безопасной работы на универсальной промышленной швейной машине; правила подготовки промышленной швейной машины работе;

- правила организации рабочего места;

- назначение, виды, конструкцию, и технологию выполнения швов;

- оборудование рабочего места;

- приёмы влажно-тепловой обработки;

- требования к качеству готового изделия;

- характеристику профессии «швея»;

-технологическую последовательность обработки несложных изделий;

-технологию пошива изделий;

-приёмы работы с технологическими картами.

уметь:

-подготавливать промышленную швейную машину к работе: наматывать нитки на шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нити, запускать швейную машину и регулировать её скорость, выполнять машинные строчки, регулировать длину стежка;

-выполнять на промышленной швейной машине различные швы;

-подготавливать детали кроя к обработке, обрабатывать срезы, определять качество готового изделия;

-ремонтировать несложные изделия;

-изготавливать несложных изделий.

-регулировать качество машинной строчки, устанавливать иглу в швейную машину, подбирать иглу в зависимости от вида ткани;

- уметь пользоваться технологической картой;

- подбирать нитки по цвету ткани;

-подбирать отделку для изготавливаемого изделия;

-выполнять на промышленной швейной машине: стачной шов, краевой шов с закрытым срезом;

-готовить к обработке и обрабатывать детали кроя;

-определять качество готового изделия;

-пришивать фурнитуру;

-доводить начатую работу до конца;

владеть:

- алгоритмом последовательных действий при шитье, соблюдая нормы расхода сырья и осуществляя экономное, бережное обращение с материалами и изделиями из них;

- безопасными приёмами труда при использовании оборудования и инструментов;

-процессом изготовления изделий для отработки умений выполнения швов.

-некоторыми способами изготовления аппликации;

-технологией изготовления простых швейных изделий.

- навыками работы на швейной машине.

- стремлением и способностью к творческой деятельности эстетического характера.

Организация и формы проверки результатов

Диагностика метапредметных результатов проводится методом педагогического наблюдения. Результаты диагностики фиксируются в индивидуальной карточке учета динамики личностного развития учащегося (Приложение 1) в конце учебного года. Диагностика отслеживания результатов образовательной деятельности (Приложение 2) в конце учебного года.

1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание

Вводное занятие --- 2 часа

Теория Техника безопасности. Правила внутреннего распорядка. Организация рабочего места. Санитарно-гигиенические требования. Правила безопасной работы на универсальной промышленной швейной машине. Напоминание учащимся об этих правилах в начале изучения каждой новой темы, при работе или демонстрации нового оборудования, во время выполнения практических работ. (Приложение 3)

Практика Контрольное занятие Тест «Безопасность во время работы». (Приложение 4)

Профессия «швея» - 2 часа

Теория Знакомство с профессионально-значимыми качествами швеи. Общая характеристика труда. Требования профессии к качеству подготовки. Требования профессии к личностным качествам. Медицинские противопоказания.

Практика Контрольное занятие «Составление профессиограммы швеи».

(Приложение 5)

Пошив постельного белья – 28 часов

Теория Виды, назначение постельного белья, их значение. Работа по технологической карте. Раскрой изделий. (Приложение 6) История. Презентация. Обработка швов, выполнение отделки. Виды обработки срезов. Влажно-тепловая обработка изделия. Стачивание деталей. Пошив постельного белья.

Практика. Пошив постельного белья. Использование технологической карты. (Приложение 7) (Приложение 8) (Приложение 9) Контрольное занятие «Изготовление постельного белья».

Пошив столового белья – 10 часов

Теория Назначение, виды сувениров, художественная отделка изделия. Виды отделки. Виды фурнитуры, применяемой при пошиве сувениров.

Приёмы прикрепления фурнитуры.

Использование технологической карты. Подготовка ткани к раскрою. Составление эскизов. Детали кроя. Обработка деталей кроя. Презентация. Влажно-тепловая обработка изделий.

Практика Раскрой и пошив прихватки, влажно-тепловая обработка изделия, контроль качества, упаковка. Пошив полотенец. Пошив скатерти. Выполнение аппликации на кухонном изделии, контроль качества. Раскрой и пошив салфеток, влажно-тепловая обработка изделия, контроль качества, упаковка. Пошив полотенца (Приложение 12)

Контрольное занятие «Изготовление полотенца». (Приложение 13)

Ремонт одежды - 10 часов

Теория Ремонт соединительным швом распоровшихся швов. Применение шва в подгибку. Использование зигзагообразной строчки, закрепление строчки, для выполнения заплаты. Выполнение влажно-тепловой обработки.

Практика Ремонт распоровшихся швов (пододеяльника, брюк, рубашки). Ремонт одежды. (Приложение 14)

Контрольное занятие «Ремонт зигзагообразной строчкой». (Приложение 15)

Пошив сувениров – 14 часов

Теория Составление эскизов. Назначение, виды сувениров, художественная отделка изделия. Презентация. Виды отделки. Виды

фурнитуры, применяемой при пошиве сувениров. Приёмы прикрепления фурнитуры.

Практика Раскрой сувениров. Пошив сувениров. Влажно-тепловая обработка изделия.

Контрольное занятие «Сувенир» (Приложение 16, 17)

Выставка изделий - 2 часа

Практика Подготовка и оформление выставочных изделий. Оценивание творческой работы. Высказывание личного мнения, оценка качества изделий.

Контрольное занятие «Выставка изделий». Оценочный лист изготовленного изделия. (Приложение 19)

Тестирование детей.

1. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

В процессе реализации программы используются следующие методы:

- словесный, объяснительно-иллюстративный: на занятиях используются инструкционные и технологические карты, презентации, иллюстрации.

- репродуктивный метод используется в процессе выполнения практических работ. Учащиеся учатся преобразовывать материалы в конечный потребительский продукт, который они выдвигают в качестве творческой идеи.

- посредством методов убеждения, поощрения, стимулирования создаются благоприятные возможности для развития деловых и личностных качеств учащихся. Одним из важных условий реализации программы является развитие у детей активного стремления к личному самосовершенствованию – это самопознание, самовыражение, самоутверждение, самореализация. Метод мотивации помогает развить в учащихся самостоятельность и способность решать творческие и изобретательские задачи; метод упражнения помогает получить опыт практической работы, при изготовлении швейных изделий, развить эстетическое чувство и художественную инициативу учащихся.

В программе используется технология индивидуализации обучения, которая позволят развить у учащихся профессиональные интересы, которые возникают в процессе собственного обучения и труда.

Технология группового обучения используется для организации занятий в полной группе, где роли или задания могут распределяться по операциям изготовления.

Технология разноуровневого обучения позволяет дифференцировать сложность индивидуальных заданий (упражнений) с учетом уровня подготовки учащихся.

При организации творческой деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они изготавливают. Необходимо предварительное ознакомление учащихся с примерными критериями оценивания готового изделия и общими требованиями к оформлению проекта.

В процессе изучения программы широко применяются дидактические материалы – раздаточные материалы в виде ткани, набора инструментов, которые необходимы для выполнения заданий практического и теоретического характера.

Инструкционные, технологические карты необходимы учащимся для выполнения практических работ и упражнений.

Демонстрация образцов готовых изделий стимулирует учащихся на повышение технологического и эстетического качества выполняемых изделий.

Условия реализации программы

Для реализации программы необходим швейный цех, который должен быть оснащен мебелью и специальным швейным оборудованием (см.таблицу).

1. ЛИТЕРАТУРА

Используемые материалы и литература

1. Буйлова Л. Н. Современные подходы к разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ [Текст] / Л. Н. Буйлова // Молодой ученый. — 2015. — №15. — С. 567-572.

2. Буйлова Л. Н., Павлов А.В. Шаблон дополнительной общеобразовательной программы. [Текст] / Л. Н. Буйлова, А.В. Павлов. Материалы вебинара «Разработка и оценка дополнительных общеразвивающих программ». – Москва. – 2015.

3. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. М. - Министерство образования и науки России, Федеральное государственное автономное учреждение «Федеральный институт развития образования». - 2015 г.- 21 с.

4. Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей Министерства образования (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11 декабря 2006 г. № 06–1844).

5. Разработка дополнительной общеобразовательной программы. Методический сборник МБОУ ДО «Центр творческого развития и гуманитарного образования». – г.Красноярск. – 2014. – 37с.

6. Аблин, А.Н. Экспериментальная программа образовательной области «Технология» [Текст] / А.Н. Аблин, доц. МПГУ и др. - МУПК № 1 ЗОУДО, 1994. – 286 с.

7. Александрова, А.Г. Модели женских юбок [Текст] / А.Г. Александрова. – ТОО «Лейла», 1995. – 416 с.

8. Гордышева, Т.М. Советы хозяйке [Текст] / Т.М.Гордышева. – Мн.: Ураджай, 1994. – 303 с.

9. Ерзенкова, Н.В. Свой дом украшу я сама [Текст] /Н.В. Ерзенкова. – СП б.: ООО «Диамант», ООО «Лейла», 1999. – 480 с.

10. Ерзенкова, Н.В. Блузки. [Текст] / Н.В. Ерзенкова. – Мн.: Издательство «Полымя», 1994. – 608 с.

11. Полная энциклопедия женских рукоделий [Текст] / Пер. с французского. – Ташкент: Издательство литературы и искусства им. Г. Гуляма, 1992. – 608 с.

12. Савицкий, А.В. Технология швейных изделий [Текст] / А.В. Савицкий, Е.Л. Меликов. – М.: Легкая и пищевая промышленность, 1982. – 132 с.

13. Сидоренко, В.И. Техника лоскутного шитья и аппликация [Текст] / В.И. Сидоренко. – Ростов н/Д: Издательство «Феникс», 1999. – 192 с.

14. Труханова, А.Г. Технология изготовления женской легкой одежды [Текст] / А.Г. Труханова. – М.: Легкая и пищевая промышленность, 1983. – 195 с.

15. Шершнева, Л.П. Проектирование и производство женского платья [Текст] / Л.П. Шершнева, Рогова А.П. – М.: Легкая и пищевая промышленность, 1983. – 328 с.

16. Юдина, Е.Н. Шейте сами [Текст] / Е.Н. Юдина, М.А. Евтушенко, О.А. Иерусалимская редакционно-издательский центр «Культ-информ-пресс» социально-коммерческая фирма «Человек», 1992. – 238 с.

17. Федеральный закон о дополнительном образовании

18. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 26 июня 2012 г. N 504 г. Москва

"Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей" Зарегистрирован в Минюсте РФ 2 августа 2012 г

Литература для учащихся

1. Гордышева, Т.М. Советы хозяйке [Текст] / Т.М. Гордышева. – Мн.: Ураджай, 1994. – 303 с.

2. Кожина, О.А. Технология изготовления машинных швов. Учебное пособие. Азбука шитья. Выпуск 1 [Текст] / О.А. Кожина. – М.: Авто-Марьино, 1992. – 283 с.

3. Костикова, И.Ю. Школа лоскутной техники [Текст] / Н.И. Кизеева, Л.В. Сазонова, В.Д. Симоненко. – М.: Культура и традиции, 1998. – 200 с.

4. Крупская, Ю.В. Технология: Пробный учебник для учащихся 5 класса общеобразовательной школы [Текст] / Под ред. В.Д. Симоненко. – Брянск: Издательство Брянского государственного педагогического университета, 1997. – 245 с.

5. Максимова, М.А. Лоскутики из серии «Заботы маленькой хозяйки» [Текст] / М.А. Максимова. – Оформление ЗАО, «Издательство» «Эксмо-Пресс», 1998. – 112с.

6. Мельникова, Л.В. Обработка тканей [Текст]: Учеб. Пособие для учащихся IX–X классов средней общеобразовательной школы / Л.В.Мельникова, Н.Е.Короткова, Н.П. Земганно. – М.: Просвещение, 1986. – 208с.

7. Осипова, Л.В. Практикум по обработке тканей [Текст]: Учеб. пособие для учащихся IX-X кл.– 5-ое изд., перераб. / Л.В. Осипова. – М.: Просвещение, 1979. – 128 с.

8. Рейбарх, Л.Б. Рассказы о швейных машинах [Текст] / Л.Б. Рейбарх. – М.: Легпромбытиздат, 1986. – 160 с.

9. Сидоренко, В.И. Техника лоскутного шиться и аппликация [Текст] / В.И. Сидоренко. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1999. – 192 с.

10. Симоненко, В.Д. Технология: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательной школы (вариант для девочек) [Текст] / В.Д. Симоненко, Ю.В.Крупская, О.А.Кожина и др. / Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана – Граф, 1999. – 240с.

11. Симоненко, В.Д. Технология: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательной школы (вариант для девочек) [Текст] / В.Д. Симоненко, Ю.В.Крупская, О.А. Кожина и др. / – М.: Вентана – Граф, 1999. – 240 с.

21