Доклад по технологии "Организация преемственности основного общего и технического профессионального образования"

В своем Послании народу Казахстана «Социально-экономическая модернизация - главный вектор развития Казахстана» от 28 января 2012 года Нурсултан Абишевич Назарбаев, сказал: «…образование должно давать молодежи не только знания, но и умение их использовать в процессе социальной адаптации». [1, с 1].

Проблема самореализации учащихся в процессе социальной адаптации имеет особую актуальность в современных условиях. Учителями кафедры профессионально ориентированного обучения школы-лицея № 101 разработаны экспериментальные модульные программы курсов предпрофильной подготовки в рамках проекта «Преемственность основного общего и технического профессионального образования» по направлениям:

«Приготовление блюд и кулинарных изделий» (8,9,10,11 классы) учитель Брежнева Н.С.,

«Делопроизводство и компьютерная машинопись» (8,9,10,11 классы)  учитель Махаева Е.Ж.,

«Выполнение изделий народных промыслов» (8,9,10,11 классы) Скорикова М.П.,

«Деревообработка» (8,9,10,11 классы) учитель Михайлов А.С.,

«Техническое обслуживание и ремонт двигателя автотранспортных средств» (8,9,10,11 классы) учитель Молдабаев А.С.

Как показал анализ ситуации на рынке труда, сегодня в регионе отмечается высокая нехватка квалифицированных работников, например в таких отраслях как строительство, сельское хозяйство,  технология машин и оборудования, сфера обслуживания. В подготовке профессиональных кадров имеет место диспропорция как по уровням образования (количество обучающихся в профессиональных лицеях и в колледжах в два раза меньше, чем в ВУЗах), так и по профилям (только каждый четвертый обучается по техническим и технологическим специальностям, что явно недостаточно для удовлетворения текущих и перспективных потребностей экономики региона).[2. С.3]

При разработке экспериментальной программы «Делопроизводство и компьютерная машинопись» (8,9,10,11 классы) мною была использована методика, предложенная ЮНЕСКО, в которой заложено понятие «компетенция». Предлагаемый формат позволяет разложить специальность для каждого квалифицированного уровня на специальные компетенции и содержит полную информацию о выполнении работ.

Обучение на предпрофиле «Делопроизводство и компьютерная машинопись» направлено на:

формирование технологического системного мышления;

организацию проектной деятельности;

формирование опыта проб постановки и решения прикладных задач в сфере  технологической и технической деятельности; формирование умения следовать технологиям в сфере управления;

подготовку к успешной самостоятельной деятельности на рынке труда и продолжению обучения в системе профессионального образования.

Цель программы: профессиональная ориентация на профессии/специальности,  связанные с делопроизводством в сфере управления.

Задачи:

познакомить учащихся на практике со спецификой технологий, связанных с делопроизводством в сфере управления;

развить ключевые компетентности: разрешения проблем (самоменеджмент), информационную, коммуникативную;

обеспечить преемственность между разными уровнями профессионального обучения.

Для обеспечения преемственности в программе обозначена профессиональная компетенция «Создание документов», которая разделена на важные функции (единицы компетенции) в программе «Делопроизводство и компьютерная машинопись». В свою очередь единицы компетенции разделены на ключевые действия (элементы компетенции), связанные с реализацией функции. В программе определены критерии выполнения работ, условия выполнения работ и оценочные критерии. Оценочные критерии включают в себя перечень знаний и умений, которыми должен овладеть учащийся 8-9 классов на предпрофиле «Делопроизводство  и компьютерная машинопись» по профессиональной компетенции «Создание документов». Одновременно в целостном процессе обучения будут систематически интегрироваться ключевые компетенции, необходимые для успешного освоения профессиональной компетенции.

В настоящее время ведется работа над электронным учебно-методическим комплексам для учащихся 8-9 классов. Опыт показал, что для успешного освоения модульной программы необходимо разработать электронное учебно-методическое пособие  по следующей структуре:

модульная единица, снабженная комплектом обучающих презентаций и опорным конспектом;

комплект заданий для выполнения самостоятельных практических работ;

тесты со способами оценивания уровня достижений учащихся.

Включение в электронное учебно-методическое пособие лабораторно-практических работ способствует углублению освоения теоретического материала и активизации познавательной деятельности учащихся. Электронное учебно-методическое пособие  будет составлено в соответствии с учебной «Экспериментальной программой по предпрофильной подготовке «Делопроизводство и компьютерная машинопись»,  предусматривающей 2 недельных часа, т.е. 68 часов в учебном году по направлению «Делопроизводство и компьютерная машинопись».

Педагогическим коллективом кафедры профессионально-ориентированного обучения в апреле месяце каждого учебного года проводится неделя кафедры и профориентационная  работа. Проводятся открытые уроки, мастер классы для учащихся 7- х классов. Учащиеся 9-х классов выезжают на экскурсии в учебные заведения города Караганды в сопровождении учителей. В учебных заведениях учащихся знакомят с разными профессиями, проводят экскурсию по аудиториям, библиотеке, мастерским, проводят пробное тестирование.

Учителями кафедры профессионально-ориентированного обучения был проведен мониторинг по самоопределению учащихся 9-х классов за 2012-2013 учебные годы. Результаты следующие:

учащиеся, отдавшие предпочтение колледжам составляет - 57 %;

учащиеся, поступившие в профессиональные лицеи – 8%;

учащиеся, продолжающие образование в 10-11 классах по естественно-математическому направлению – 20%;

10-11 классах по гуманитарному направлению в других школах города Караганды – 10%;  10%;

выехавшие в другие страны за пределы Республики Казахстан – 5 %.

Весь материал – смотрите документ.