ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛОССАХ
«Доска и мел- наши главные инструменты,
но хочется чего-то большего…»
Жизнь в современном мире немыслима без информационных технологий, которые прочно вошли во все сферы нашей жизни. Современные дети – это дети, которые выросли в мире современных цифровых технологий, таких как Интернет, мобильные телефоны, компьютеры, планшеты и уже не могут представить мир без всего этого. Мы, учителя, чаще оказываемся на ступеньку, а то и две ниже своих учеников, теми, кто поздно пришел в мир технологий.
Интерактивные технологии активно входят в нашу жизнь, помогают каждому человеку максимально раскрыть свой творческий потенциал, стать более успешным в учебе, работе, сделать мир вокруг себя ярче.
Владение информационными технологиями в современном мире становится в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать.
Поэтому уже в настоящее время возникла необходимость организации процесса обучения на основе современных информационно-коммуникативных технологий (где в качестве источников информации все шире используются электронные средства обучения). И только новые информационные технологии позволяют наиболее эффективно реализовать возможности, заложенные в новых педагогических технологиях.
С 1.09.2011года наша школа, как и все образовательные учреждения, перешла на новый образовательный стандарт начального образования, одним из требований которого является использование в образовательном процессе современных информационных технологий и средств обучения.
Применение этих технологий в работе учителя начальных классов является необходимостью.
Решая проблему информатизации школы нельзя забывать об основных инструментах работы преподавателя и ученика: доска, мел, ручка, тетрадь, учебник.
Однако сейчас уже никто не сможет себе представить современный процесс обучения без новых информационных технологий.
В нашей школе появилась возможность соединить в себе легкость и удобство традиционных инструментов с перспективными информационными технологиями.
В 2011 году кабинет начальных классов нашей школы был укомплектован новым оборудованием: 13 нетбуков с программным обеспечением, автоматизированное рабочее место педагога, ноутбук, проектор, ИД, цветной принтер, диски по предметам, дидактический и раздаточный материал.
Наличие современного оборудования позволяет мне активно использовать информационные технологии в своей педагогической деятельности, что позволяет превратить процесс обучения в увлекательное занятие.
Как писал великий педагог К.Д.Ушинский «Если ты входишь в класс, от которого трудно добиться слова, начни показывать картинки, и класс заговорит, а главное заговорит свободно…»
Со времен Ушинского картинки явно изменились, но смысл этого выражения не стареет.
Применяю информационные технологии в следующих направлениях:
Ведение рабочей документации в электронном формате.
Данное направление включает в себя: составление календарно-тематического планирования по предметам, методических копилок, разработок классных часов, подготовка карточек для индивидуальной работы, мониторинга уровня достижений учащихся, созданию портфолио учителя и ученика, ведению электронного журнала (школа подключена к Dnevnik.ru)
2.Использование на уроках мультимедийных дисков.
С введением ФГОС НОО ко всем учебникам УМК «Перспектива» выпущено электронное приложение. Диски уже включают в себя подборки заданий, весь необходимый иллюстративный материал с пояснениями.
На дисках содержатся информационные материалы и тренировочные упражнения, тесты, с помощью которых обучающиеся могут проверить свои знания.
3.Создание мультимедийных презентаций.
Одной из наиболее удачных форм представления учебного материала к урокам в начальной школе можно назвать создание мультимедийных презентаций.
Ученики 1 – 4 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно стоить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала.
В методической копилке мною собран большой объем мультимедийных материалов по изучаемым предметам.
Используя сайты Интернета, я подбираю наглядный материал для своих уроков: картинки, фотографии, аудиофайлы, звуковые эффекты, видеофайлы, фильмы.
Использование на уроках презентаций позволяет повысить внимание, создает положительный эмоциональный фон. Их основой является анимация, которая позволяет привлечь внимание в определенному объекту.
Например, на уроках математики осуществляется работа над задачами, проводится устный счет, при объяснении нового материала и т.д.
В начальной школе много времени отводится решению задач. Здесь особенно нужна наглядность. Начиная с 1 класса, ребята учатся понимать задачу, поэтому к уроку необходимы иллюстрации, чертежи, рисунки к задаче. Раньше на это тратилось большое количество времени. Сейчас же эта проблема решена с помощью презентаций.
На уроках русского языка я стараюсь заинтересовать ребят, используя разнообразные дидактические приемы, грамматические сказки, интересные рисунки, анимированные плакаты и т.д.
Презентации очень удобно использовать при работе над изложением и сочинением при составлении плана, вопросов, трудных слов. А если идет работа по картине, то можно представить и саму картину.
Мои уроки окружающего мира практически не обходятся без презентаций, видеороликов, фильмов. Картины окружающей нас природы, животного и растительного мира, моря, океаны, природные зоны, круговорот воды, цепи питания можно отразить на слайдах.
Особенно интересными с помощью презентаций можно сделать уроки чтения. Портреты писателей и поэтов, художников и композиторов, знакомство с их биографией и творчеством, составление плана, словарная работа, скороговорки, чистоговорки, работа с текстом – все становится интересным.
Также успешно используются презентации на уроках технологии
4. Использование Интернет-ресурсов.
Интернет является огромным информационным ресурсов, который ежедневно пополняется. В последнее время в Интернете появились многочисленные образовательные сайты и порталы, форумы, сетевые ресурсы по различным предметам, сетевые сообщества учителей, сетевые образовательные журналы. Интернет можно считать способом самообразования и саморазвития.
Используя сайты Интернета, я подбираю наглядный материал для своих уроков: картинки, фотографии, аудиофайлы, звуковые эффекты, видеофайлы, фильмы.
Часто картинки из сети Интернет становятся единственным источником того, что бы дети увидели портрет писателя, русские народные костюмы, картины природы, видеозарисовки, просмотр видеороликов, мультфильмов по изучаемым произведениям. Все это становится ярким наглядным пособием и источником вдохновения на уроках.
Разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, речи, мышления учащихся.
НЕТБУКИ
-индивидуальная работа (во время устного счета, проверке д/з и т.д.)
-устный счет
-тесты
-тренажеры
Дети умеют пользоваться, им нравится.
ЦИФРОВОЙ МИКРОСКОП
Разновидность традиционного оптического микроскопа. Работа с микроскопом производится через специальную программу, устанавливаемую на компьютер. Микроскоп достаточно прост в использовании. Он предназначен для работы совместно с компьютером, т. к. не имеет окуляра, в него нельзя посмотреть, но изображение выводится на экран монитора.
Программная поддержка позволяет не только рассматривать объекты на экране компьютера, но и делать фото- и видеосъемку изучаемых объектов.
ПОКАЗАТЬ ФОТО
Подсунутый под микроскоп собственный палец произвел настоящий фурор. Особенно впечатлила грязь под ногтями. Микробов там, конечно, не увидишь. Но и без них вид был ужасающий. Сразу возникло желание постричь ногти и не грызть их.
Используем микроскоп на уроках окружающего мира и внеурочных занятиях.
ДОКУМЕНТ-КАМЕРА – наиболее универсальный прибор. Это одновременно кодоскоп, и сканер, и видеокамера.
Все что видит камера в реальном времени передается на экран.
Возможности применения документ-камеры практически безграничны.
Здесь все зависит от опыта работы с камерой, изобретательности и фантазии учителя.
Практический опыт работы с этим видом оборудования показывает, насколько это удобный инструмент, идеально подходящий для работы.
При использовании документ – камеры, наглядность изучаемого материала значительно возрастает.
Документ – камеру использую практически на всех уроках.
Использование документ-камеры на уроке может принимать самые разнообразные формы.
С помощью документ-камеры очень удобно работать с учебником (чтение). Любой рисунок или текст можно увеличить и представить на ИД. На демонстрируемом рисунке можно выделить отдельный фрагмент и остановить на нем внимание учащихся, увеличить портрет писателя, иллюстрацию.
Если раньше я сканировала иллюстрации из различных источников, то теперь достаточно в поле зрения объектива камеры поместить нужную иллюстрацию. При необходимости ее можно записать в память камеры или ПК простым нажатием кнопки. В этом случае документ-камера заменяет демонстрационные таблицы. Это очень экономит время учителя.
На этапе проверки домашнего задания раньше мы вызывали детей к доске, они писали и объясняли, как они всё делали, и это занимало много времени. Теперь, и это стало нормой, тетрадь с домашним заданием мгновенно проецируется на экран, а ученик комментирует своё решение. Провели работу над ошибками -оптимизация работы налицо. Это ускоряет процесс проверки, повышается мотивация к обучению, к аккуратному и правильно решенному и оформленному заданию.
Документ – камеру часто использую на этапе контроля знаний. Например, можно проверить самостоятельную работу, выполненную на уроке, причём лучше, если в роли проверяющего выступят сами ученики. Кладём тетрадь под объектив документ – камеры, и выполненная самостоятельная работа мгновенно проецируется на экран. Проверяющий ученик или учитель имеет возможность с помощью инструмента «Перья» исправлять ошибки. Этот процесс занимает очень мало времени, поэтому есть возможность проверить несколько работ и обсудить алгоритм исправления ошибок.
Большую экономию времени дает проверка различных заданий, выполняемых моими учениками в тетрадях. Методика проверки очень проста. Ученик выходит с тетрадью, помещает ее в поле зрения объектива камеры и объясняет выполненное задание. При этом все учащиеся класса принимают участие в обсуждении предложенного задания, учатся оценивать себя и своих одноклассников.
Очень удобно работать на уроках математики.
Учебник
-краткая запись задачи
-решение примеров
-календарь
-работа с циркулем
-оформление тетради
-работа с наглядностью
- Не всем дается с легкостью орудовать циркулем для доски и такими же огромными угольниками, да еще и делать все быстро и аккуратно. Учащимся так проще понять, как правильно держать инструменты при построении объектов, когда учитель использует аналогичные с ними инструменты документ-камера здесь хороший помощник.
Применяю документ-камеру на уроках русского языка. Во время проверки работ, тетрадь кладём под объектив и проверяем правильность выполнения работы. Плюс этой работы ещё и в том, что ученики, зная, что их работу могут показать, стараются писать чисто и красиво.
-рабочая тетрадь
-упражнения из учебника
-работа над каллиграфией
-различные разборы
В первом и во втором классах очень актуальным является вопрос о правильном ведении тетрадей, работа над каллиграфией тоже не завершена. Предлагая детям образец аккуратно выполненной работы (из числа работ хорошо успевающих учащихся), можно дать детям возможность оценить положительный пример деятельности их одноклассников, сформировать адекватную самооценку работы на уроке.
Незаменимым помощником документ – камера становится при на уроках окружающего мира. Используя документ – камеру, «вывожу» страницы рабочей тетради на интерактивную доску, и учащиеся с помощью электронных чернил выполняют задания на интерактивной доске.
На уроке окружающего мира таким образом выполняли тест.
Теперь можно не готовить доску к уроку, а отпечатанный экземпляр показать под документ-камерой.
Микроскоп -увеличивает мелкие предметы
Использование документ – камеры на таких уроках как ИЗО и технология позволяет наглядно продемонстрировать этапы практической деятельности. Например, на уроках технологии это работа с тканью, работа по шаблону, работа с пластилином и т.п.
На уроках ИЗО документ – камера позволяет продемонстрировать технику рисования, живописи. Учитель или учащиеся выполняют работу в поле видимости камеры, а работа мгновенно проецируется на экран интерактивной доски, при этом мелкие детали, невидимые при обычном показе, становятся доступными для всех учащихся.
-показ готовых рисунков сразу после их создания, только что законченные работы на еще мокрой бумаге невозможно поднять так, чтобы их увидели все-краски могут потечь.
На уроках обучения письму использую документ – камеру для того, чтобы «вывести» страницу Прописи на интерактивную доску и показать учащимся где, что и как правильно писать. Ребята имеют возможность работать на интерактивной доске с буквами, словами, предложениями (ставить ударение, делить слова на слоги, обозначать цветными точками звуки, соотносить схемы со словами и предложениями, подчёркивать орфограммы).
Я уверена, что любой учитель может найти множество способов использования документ-камеры как на уроках, так и на внеурочных занятиях. Этот прибор достаточно лёгок в использовании
Суть использования оборудования состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания. Каждый из них вносит свой особенный личный вклад, идет обмен знаниями, идеями, методами деятельности. Это происходит в атмосфере доброжелательности, взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивать познавательную деятельность. Учащийся становится полноправным участником учебного процесса, его опыт служит основным источником учебного познания.
Я с удовольствием продолжу работу с документ-камерой и далее.
Документ – камера – это новое оборудование, с новыми возможностями, но новые возможности не отменяют сложившихся педагогических практик, они лишь обогащают и расширяют их.
Используя документ-камеру на занятиях наглядность изучаемого материала значительно возрастает. Все иллюстрации, природные объекты, пособия, которые ранее демонстрировались лишь в свою натуральную величину, теперь представляются во весь экран. Проецируя на экран, педагог, экономит время, обращает всеобщее внимание на важные детали изучаемого. Замечательно и то, что можно запечатлевать предметы и процессы с помощью видеосъёмки, а затем не расходовать время на подготовку объектов и техники во время занятия.
Интерес и внимание к изучаемым объектам и процессам, если они проецируются на экран, у детей возрастает. Причины возрастания интереса и внимания легко объяснить тем, что на экране всё выглядит большим, ярким, объёмным, а значит, гораздо легче привлечь всеобщее внимание. Кроме того, когда один из учеников выполняет задание и его работа проецируется на экран, остальные дети пристально наблюдают за этим интересным процессом и вольно или невольно усваивают предлагаемый материал.
При использовании средств наглядности созданных при помощи документ-камеры, растёт понимание объясняемого материала. У педагога появляется возможность более наглядно показать ребятам все причинно-следственные связи в теме, обратить внимание учеников на особо важные моменты изучаемого. Используя программное обеспечение документ-камеры, можно легко строит на экране крупные наглядные схемы. Подобные приёмы можно совершать и при установлении логических связей между объектами, изображёнными на фотографиях и рисунках созданных при помощи документ-камеры.
Доска
Использование информационных технологий становится обычным явлением в российском образовании.
Интерактивное оборудование, такое как интерактивные доски, создают устойчивую мотивацию учащихся к получению знаний и помогают творчески решать учебные задачи.
Я применяю возможности ИД в преподавании разных учебных дисциплин. За счет большой наглядности, использование ИД позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения, повышает мотивацию.
Все, что есть на компьютере, демонстрируется на ИД. На ней можно передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам и делать письменные заметки поверх изображения на экране.
Доска – это полезный инструмент в руках учителя. В процессе обучения использую ИД: -
1. Как обычную доску для обычной работы в классе (только мел заменен электронным пером)
2. Проецирую на доску отсканированную страницу тетради с печатной основой, страницу прописи или «Азбуки» у меня отпадает необходимость подходить к каждому ученику и показывать место для работы в тетради, показывать строку, клетку, номер выполняемого задания, где нужно писать.
3. При проведении математических диктантов «Проверь себя», решении примеров или проверки техники чтения вслух и про себя использую таймер из меню с фиксированным временем для выполнения задания, т.к. ребята должны уметь организовывать свою деятельность в соответствии с регламентом.
4. Еще есть интересная функция «Шторка» используется для того, чтобы скрыть текущую страницу или её часть.
5. Можно использовать функцию вставку файла мультимедиа.
6.При изучении нового материала возможно поэтапное открывание рисунка. Например, использование инструмента «экранная лупа» с целью увеличения фрагмента рисунка.
7. Калькулятор, построение фигур, выбор линий, вычерчивание окружности, циркуль, радиус.
Но не стоит безмерно увлекаться ИТ. Ведь непродуманное применение технологий влияет на здоровье детей. Непрерывная длительность использования ИТ не должна превышать 10 минут. ИКТ должны выступать как вспомогательный инструмент учебного процесса, а не основной.
Учитывая психологические особенности младших школьников, работа с использованием информационных технологий должна быть четко продуманна.
Таким образом, использование ИТ на урока – это не дань моде, не способ переложить на плечи компьютера многогранный творческий труд учителя, а лишь одно из средств позволяющее разнообразить образовательный процесс, активизировать познавательную деятельность, увеличить эффективность урока.
Новые информационные технологии образования дают возможность существенно обогатить и качественно обновить весь процесс обучения, повысить его эффективность, позволяют строить образовательный процесс на компетентностной основе.
Я рассказала о самой элементарной возможности использования документ – камеры на уроках в начальной школе, т.к. это оборудование в наше школе появилось сравнительно недавно. Есть ещё чему учиться и к чему стремиться!
Получите свидетельство
Вход
Доклад "Использование информационных технологий в процессе обучения в начальных классах" (34.16 КB)
0
4172
43
Нравится
0
