Дистанционное обучение:реалии и перспективы. Использование дистанционных технологий в обучении русскому языку обучающихся в основной школе"

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ:РЕАЛИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Игнатьева Надежда Валериевна

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ

«Нурумбальская средняя общеобразовательная школа»

nadya.ignateva.1978@gmail.com

Аннотация. В статье определены понятия дистанционного обучения. Рассмотрены характерные особенности, обозначены основные ресурсы. Раскрывается опыт работы, посвященной распространению положительного опыта внедрения и использования дистанционных образовательных технологий в педагогической практике. Рассмотрены проблемы, связанные с распространением в России современных методов, опыт реализации различных форм дистанционного обучения.

Ключевые слова: образование; онлайн - обучение; электронные ресурсы; урок; сайт; видео урок; ннтернет - платформа;

Одним из важнейших направлений модернизации российского образования является внедрение в учебный процесс средств информационных и коммуникационных технологий, обеспечивающих условия для становления образования нового типа, отвечающего потребностям развития и саморазвития личности в социокультурной ситуации. В условиях информатизации образования открываются новые возможности для развития методов и организационных форм обучения и воспитания детей. Одним из первых шагов в их реализации является разработка и внедрение информационных и компьютерных технологий в учебный процесс как средства обогащения творческой деятельности учащихся и самого педагогического процесса. Переход к использованию современных образовательных технологий в школе требует от педагога овладения интерактивными методами обучения и овладения культурой работы и использования персонального компьютера на различных уровнях, информационными технологиями.

Одной из эффективных форм реализации ФГОС НОО является дистанционное обучение, в ходе которого взаимодействие учителя и учащихся реализуется средствами информационной сети и ИКТ. Дистанционное обучение предполагает использование дистанционных образовательных технологий.

В последнее время особое внимание педагогического сообщества обращено к дистанционной форме организации образовательного процесса. Это обусловлено следующими моментами:

 созвучность основополагающих подходов дистанционного обучения базовым принципам ФГОС нового поколения (проблемно-ориентированный подход к обучению, активные формы обучения);

 естественность дистанционных технологий для решения ряда задач ФГОС (реализация индивидуальных образовательных маршрутов, совершенствование умения «добывать знания» и др.);

 достаточной оснащение образовательных организаций оборудованием, необходимым для реализации дистанционного обучения;

 наличие хорошо продуманных программных сред и интернет-ресурсов, предназначенных для реализации электронного обучения;

 готовность населения к дистанционной форме получения образования.

В школьную практику прочно входит дистанционное обучение. В   связи с организацией работы в условиях сложившейся санитарно-эпидемиологической ситуации с 6 апреля 2020 года все школы России до конца учебного года перешли на реализацию образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Пространство за пределами жилья сузилось, а сам дом стал нашим изолятором, местом работы и учёбы. Взрослым и детям пришлось срочно осваивать новые формы взаимодействия с внешней средой и приспосабливаться к жизни онлайн. И тут полной неожиданностью стало дистанционное обучение школьников. В связи с этим учитель приобрел ещё одну «головную боль»: изучение новых программ для создания контента. Несмотря на наличие большого количества ЭОР, у каждого учителя возникает ситуация, когда готовый ресурс отражает не все. Приходится самостоятельно создавать электронные ресурсы, исходя из конкретного урока, особенностей класса и т.п. Сначала все были страшно довольны, но радость быстро улетучилась. Уже через неделю оказалось, что к дистанционному обучению, пусть даже временному, не готова ни одна из сторон – ни педагоги, ни дети, ни родители. Пришлось признать этот факт и чиновникам из сферы образования. Не выдерживал нагрузок интернет, образовательные интернет - платформы слетали в самые неподходящие моменты, и даже хвалёный Zoom показал себя не с лучшей стороны. Обучение превратилось в пытку. Школьники и родители в особенности уже прошли все стадии – отрицание, гнев, торги, депрессия. Все дружно находились на стадии принятия этой новой реальности. Деваться-то некуда. Конечно же сначала надо детям объяснить, что такое дистанционное обучение, как это обучение будут проходить. Детям, перед тем как начать дистанционное обучение, я скинула по WhatsApp ссылку https://youtu.be/_FP540j-ts0. Российские школы, перешедшие на дистанционный формат обучения, уже используют различные образовательные платформы, доступ к которым открыт для каждого ученика, учителя, родителя бесплатно. Интернет платформы, обучающие сайты, ролики на ютуб каналах и прочее созданы и внедрены достаточно давно. Современные школьники периодически пользуются ими уже несколько лет. Просто повышенный спрос возник именно сейчас.

Подборка сервисов и сайтов для дистанционного обучения школьников во время карантина каждому учителю, я думаю, не составит труда. WhatsApp или Viber - “Старинный” способ, современный способ - урок онлайн через приложения Zoom, Google Meet, Discord, Microsoft Teams, True Conf, интерактивные домашние задания - образовательная платформа «Учи.ру», платформа для дистанционного обучения школьников Skysmart, «Я Класс», онлайн – уроки, Moodle. Они решили протянуть руку помощи в данной ситуации и открыли бесплатный доступ к платформе и всем образовательным ресурсам. Проблемы были, конечно же. У детей на телефонах не установлены программы для чтения Word документов, нет электронной почты и т.д и т.п. Есть объективная причина затруднений организации онлайн - обучения – не все родители имеют финансовые и технические возможности организации процесса дистанционного обучения. Это особенно сложно в семьях, где в школе учатся одновременно двое, трое или четверо детей, а компьютер в лучшем случае один на семью. В отдалённых населённых пунктах до сих пор не решены проблемы с бесперебойным электроснабжением и качественным интернетом. Перейдя на новый формат обучения, я как учитель русского языка и литературы, как классный руководитель СП МОУ «Нурумбальская СОШ» поставила перед собой цель: чтобы ученики смогли в удобном для себя темпе освоить всю учебную программу и спокойно завершить учебный год. Сама дистанционно приняла участие в вебинаре «Как учителю организовать дистанционное обучение» https://drive.google.com/file/d/1UaREQDYHlurcY6goRqpD5b_9BYaiu4AP/view?usp=sharing

Всё новое – не обязательно страшное. Непривычное всегда настораживает, и многие родители и учителя, не до конца разобравшись, уже объявили войну дистанционному обучению, породили десятки мифов, связанных с ним. Если говорить о правильной организации дистанционного обучения в соответствии с нормами СанПиНа, то негативное влияние оказываться не должно, и оно точно будет не больше, чем в привычном школьном формате. Большинство детей и без того проводят много времени в своих гаджетах, и подобный формат для них интересен и знаком. Гаджет или компьютер – это не только игрушки в руках ребёнка, но и инструменты для эффективного самообразования.

Дистанционное обучение  — способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между учителями и учащимися. Дистанционное образование – современная технология, которая позволяет сделать обучение более качественным и доступным. Это образование нового тысячелетия, теснейшим образом связанное с использованием компьютера как инструмента обучения и сети Интернет как образовательной среды. Современный родитель свободно ориентируется в интернет пространстве, что в свою очередь делает актуальным организацию обучающих занятий. Грамотно построенные пошаговые инструкции сделают процесс обучения легким и увлекательным. Таким образом, мы объединяем современные тенденции с педагогическими технологиями.

Интернет сегодня является востребованным инструментом обучающей и развивающей деятельности. Все более широкое применение в образовательном процессе находят такие формы использования ИКТ как презентационное сопровождение урока, дидактические игры, тестирование, использование интернет - ресурсов. Персональный сайт учителя – это эффективный способ достижения интеграции знаний, одна из форм дистанционного взаимодействия педагога и обучающихся. Сайты помогают нам, преподавателям, делиться собственным опытом и, без лишней траты времени, черпать полезную информацию с ресурсов коллег. С 2015 года работает мой персональный сайт https://infourok.ru/user/ignateva-nadezhda-valerievna?owner=guest. Видеоурок, размещенный в сети Интернет, дает возможность включаться в образовательный процесс обучающимся, не имеющим возможности в силу различных причин длительное время посещать учебное заведение или желающим углубить знания путем самообразования. Также видеоурок может стать настоящим помощником учителя при работе по ликвидации пробелов в знаниях у тех учеников, которые просто пропустили ту или иную тему (по болезни, в виду соревнований, по семейным обстоятельствам, в связи с морозами и т.п.). Таким ученикам видеоурок позволяет не «выпадать» из процесса обучения. В своей работе я пользуюсь комплектами видеоуроков для каждого класса https://youtu.be/K0px2wo-Y7c. В комплекс входят видеоуроки, презентации и тесты ко всем пройденным темам http://videouroki.net для 5 - 8 классов и электронными тетрадями проекта https://videouroki.net/projects/et1/index.php?id=etrus5, электронной тетради по русскому языку для 6 класса. Считаю замечательной коллекцией электронных уроков по всем предметам, в том числе и по русскому языку, образовательный портал InternetUrok.ru. Уроки состоят из видео, конспектов, тестов и тренажёров, и при творческом подходе можно извлечь немало полезного и интересного для дистанционного обучения. Сами уроки предназначены для дистанционного обучения, но мои ребята с трудом воспринимают лекционную форму обучения. Очень значимыми, необходимыми на уроке русского языка являются ресурсы справочно-информационного портала «Грамота.ру». Пожалуй, это самый востребованный сайт на уроках. Во-первых, это работа со словарями.

В процессе ежедневной работы (подготовка к урокам, участие в дистанционных курсах и вебинарах, в конкурсах и олимпиадах, посещение образовательных сайтов и сайтов коллег, Ютуба и т.д.), когда я встречаюсь с интересными находками, (наглядность, аудио - и видеозаписи, дидактический материал и др.), которые можно использовать на уроке, я «скидываю» в папки с названиями разделов русского языка, объединенные в одну под названием «Русский язык». Именно с просматривания материалов нужной папки я начинаю подготовку к уроку. Созданный урок – это продукт творческого труда учителя, и он не должен исчезать после изучения темы. Каждый урок я помещаю в одну из папок, при помощи которых я систематизирую материал.

Но при дистанционном обучении есть много отрицательных факторов, которые очень мешают на уроке. Это, во-первых, технические причины: искажение звука, обрывы связи, медленная загрузка Интернета, периодические поломки аппаратуры и др.; во-вторых, общение учитель-ученик проводится на значительном расстоянии друг от друга, и письменная работа в тетради ученика проводится вне поля зрения учителя, в-третьих, находящегося в домашней обстановке во время урока ученика отвлекает шум (домашние животные, работающий телевизор, разговоры членов семьи). Но учитывая, что положительного в дистанционном обучении гораздо больше, чем отрицательного, для учащегося, порой не имеющего возможности выйти за пределы квартиры, дистанционное обучение – единственная возможность получить знание, и все эти отрицательные факторы и другие внештатные ситуации следует предусмотреть учителю при подготовке к уроку в режиме онлайн.

Дистанционное обучение детей во время карантина, в связи с морозами и пропусками по болезни привело меня к необходимости создавать для каждого урока конспект для учащегося, который получает в виде файла перед занятием. В качестве примера такого конспекта для ученика я приведу конспекты уроков по ссылке https://docs.google.com/document/d/1CfVHEI_jATIQ-; kt8aLgNq0xo8L8vzIgdVHLsDVc-oVM/edit?usp=sharing

Таким образом, при помощи такого конспекта ученик осуществляет учебные действия по намеченному плану, достигает намеченной цели в получении новых знаний. Я использую дистанционное обучение для часто болеющих и для одаренных детей, высылая задания на электронную почту. Они с удовольствием выполняют их, посылают ответы и ждут результатов. Я работаю на платформе «Я Класс», создателями ресурса проведена огромная методическая работа. Очень радует автоматизированная проверка домашнего задания, достойная наглядность, очень хорошее аудирование, использую ЦОР, образовательный портал https://infourok.ru/, блог https://videouroki.net/ . В такой нелегкой работе помог простой мессенджер WhatsApp, с помощью которых я связывалась с учениками даже целым классом. (Видеоурок в 5 классе https://drive.google.com/file/d/1QCiUow6vohh1NRDk2HYZcHJH8NuKet6S/view?usp=sharing

В заключение хочу сказать, что как бы ни сложилось наше будущее, мы будем всегда стараться идти вперёд, так как движение вперёд - это и есть настоящее развитие. Не имитировать, не копировать и не дублировать, а создавать своё собственное и уникальное исходя из современных требований и с учетом существующего на рынке современного инструментария. Дистант - вот такое словечко разгулялось в нашей речи. Необходимость дистанционного обучения не вызывает сомнения, но остается еще очень много проблем, связанных с распространением и внедрением данной формы обучения. Использование ЦОР позволяет активизировать процесс дистанционного обучения, повысить темп урока, увеличить объём самостоятельной и индивидуальной работы учащихся. Конечно, ещё многому предстоит учиться, чтобы процесс дистанционного обучения был полноценным. Планируя дистанционные уроки, я не забываю о традиционных видах деятельности учащихся: работа с учебником, письменные работы в тетрадях, устный опрос, работа над выразительностью чтения, пересказ, анализ текста и т.д. Главное для меня на уроке – это вызвать живой интерес к предмету, использовать такие методы и приёмы обучения, которые бы включали в работу даже слабого ученика, способствовали формированию универсальных учебных действий.

Литература:

1. Демкин В.П., Можаева Г.В. Технологии дистанционного обучения - Томск: Изд-во Том. ун-та, 2003. - 106 с. [Электронный ресурс] https://core.ac.uk/download/pdf/287461691.pdf (27.02.2021)

2. Дистанционное образование //

https://toipkro.ru/index.php?act=activities&page=20 (13.03.2021)

3. Материалы первой научно-практической конференции «Дистанционное обучение» (2017) https://rcokoit.ru/data/library/1161.pdf (08.03.2021)

4. Применение дистанционных образовательных технологий [Электронный ресурс] // http://ioc.rybadm.ru/methodist/new_izdaniya/4_dot.pdf (01.03 2021)