Дифференциация звуков [С] - [З]. Буквы С, З. "Буквы потерялись"

Тема: Дифференциация звуков С-З.  Буквы    С, З.

          « Буквы потерялись».

Цели занятия

Коррекционно-образовательные:

- развитие умения различать звуки на слух;

- предупреждение акустической, оптической и моторной дисграфии;

- учить массажу лицевых мышц;

закрепить умение употреблять в речи предлоги ИЗ, ЗА, ИЗ-ПОД, ИЗ-ЗА.

Коррекционно-развивающие:

- развитие фонематических процессов;

- дифференциация звуков [С], [З] в слогах, словах, предложениях;

- развитие оптико-пространственной координации, общей и мелкой моторики;

- развитие графо-моторной функции руки и пространственного гнозиса;

- развитие дыхания и голоса.

 Коррекционно-воспитательные:

- воспитание нравственных качеств, интереса к занятию.

Оборудование: 

листы на каждого с контурным изображением букв методом наложения, плоскостные буквы черного цвета - одна целая, другая разрезана на части;

тени букв, трафареты;                    

                       цветные карандаши.

Ход занятия.

1. Организационный момент. 

- Посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Давайте поздороваемся с ними. А теперь начнем занятие.

1. Сообщение темы.

Инструкция: Сегодня мы продолжим разговор о звуках  С и З.

                      Какие это звуки?

                      Чем отличаются звуки и буквы?

Сюрпризный момент: Вы ничего не слышите? Всё ближе,  какой то  

                      непонятный шум.

(В группу влетает Сорока).

Сорока:  Ага, сидите, занимаетесь и не знаете,  какую я вам весть  

                принесла?

Логопед: Объясни, наконец, что случилось?

Сорока:  Плачут буквы на лужайке

               Сбились, бедные, с пути,

               Им до дому не дойти!

Логопед: Сорока, скажи, а какие буквы потерялись?

Сорока: Я-то знаю, какие буквы, а вы попробуйте угадать.

             Слушайте внимательно задание.  

1. Развитие фонематического слуха: послушайте два небольших рассказа и скажите, какие звуки в словах слышаться чаще других.

В магазине продают ананасы. Эти ананасы вкусные и сочные. У нас не растут ананасы. Ананасы растут на юге.

У Лизы есть розовый зонтик. Как-то ей захотелось показать свой зонтик Зое. Засиделась Лиза у Зои и забыла свой зонтик.

1. Логопед: Какие звуки и буквы потерялись?

                Скажем спасибо Сороке за подсказку.

Сорока: Я к вам ещё вернусь.

(Сорока улетает).

Логопед: Как вы думаете, что случится если буквы не найдутся?

                Ребята, нам надо помочь вернуться буквам домой и отыскать их,

                отправляемся в путь. Выходите на ковер.

4. Массаж лицевых мышц.  Комплекс «Солнышко проснулось».

Инструкция: Чтобы было веселее и теплее в пути, давайте позовем

                      солнышко.

(звучит музыка)

1.                                                                

Ладошка – это солнышко,                  Поглаживать левую ладонь пальцами   правой руки.                                                            А пальчики – лучи.                              Поочередно поглаживать пальцы.

Поет о солнце скворушка,                  НАПРАВЛЕНИЕ ДВИЖЕНИЙ (НД)- от кончиков                            Кричат о нем грачи.                            Пальцев к основанию. Сомкнуть пальцы и соединить их      

                                                              кончики с кончиком большого пальца («клюв закрыт»)

                                                              затем сомкнутые пальцы немного приподнять,   

                                                              а  большой палец – опустить («клюв открыт»).

  2.

  Солнышко милое,                              Поглаживать правую ладонь                         

  Поделись своей силою!                     пальцами левой руки.

  Просыпайтесь, лучики,                     Поочередно растирать пальцы.

  Согревайтесь, рученьки.                   НД – от кончиков пальцев к основанию. 

 3.

 Пальцы-лучики проснулись,                Сжимать пальцы в кулачки        

 Наклонились, потянулись.                    И разжимать их.

 Быстро встали на зарядку,                    Поочередно поглаживать и называть пальцы.

 Рассчитались по порядку.                     НД – от кончиков пальцев к основанию.

 4.  

 Солнышко проснулось,                       Сжимать пальцы в кулаки и разжимать их.

 Лобика коснулось,                               Проводить пальчиками обеих рук по лбу.

 Лучиками провело,                              НД – от середины лба к верхней части ушей.

 И погладило, и погладило.

 5.

 Солнышко проснулось,                       Сжимать пальцы в кулачки и разжимать их.

 К щёчкам прикоснулось,                     Проводить пальчиками обеих рук по щекам,

 Лучиками провело,                              НД – от носа к средней части ушей.

 И погладило, и погладило.

6.

Солнце личико согрело.                        Поглаживающие движения.

Потеплело, потеплело.                          НД – от середины лба к верхней части ушей,

Наши ручки потянулись,                      от носа к средней части ушей,

Наши губки улыбнулись.                     от середины подбородка к нижней части ушей.

                                                                             Потянуться руками вверх, улыбнуться.

1. Развитие фонематического слуха. Игра «Звук заблудился».

Логопед: Отправляемся в путь. Идите за мной.

                Сначала вернем заблудившиеся звуки в  слова.

(Дети  идут змейкой за логопедом по массажному коврику  и выполняют задание).

Инструкция: Послушайте предложение и определите, в каком слове исчез звук. Скажите его правильно.

На двери висит  ..АМОК.                             Утром щеткой чищу  ..УБЫ.

С горы едут  ..АНИ.                                        В тарелке горячий  ..УП.

На лугу пасется КО..А.

Вывод: Какие звуки нашли? Что мы называли?

1. Массаж рук. Отработка звуков С-З в чистоговорка, с прокатыванием массажного мяча.

Инструкция: Мы попали на полянку.  Смотрите, какие интересные шишки

                      под елкой.  Возьмите их.  Какие они?

                      Садитесь около тропинки, вспомним чистоговорки  со

                      звуками С-З и прокатим шарики по дорожкам.

(Дети садятся парами напротив друг друга, с обеих сторон коврика, звучит спокойная музыка).

          правая рука                                                                              

СА-са-са – вот идет лиса,

Сы-сы-сы – у лисы усы,

Су-су-су – видели лису.

             левая рука

За-за-за – бегает коза,

Зы-зы-зы – рожки у козы,

Зу-зу-зу – я люблю козу.

2. Практическое употребление в речи предлогов ИЗ, ЗА, ИЗ-ЗА,      ИЗ-ПОД.      Игра  «Бусы с секретом».

(Дети встают с ковра, возвращается Сорока, на шее у неё бусы).

Сорока: А вот и снова я. Ой, какие у вас яркие шишечки! А у меня красивые бусы.  Давайте меняться.  Я вам бусинки от своих бус, а вы мне шарики.

(Дети складывают шарики в коробочку, а сорока раздает бусинки и говорит).

Инструкция: Бусы с секретом. Аккуратно разверните и разгладьте

                      бусинки.

Инструкция: Что видите? У кого в названии картинки есть звук  С?                    

                       Звук З?

Сорока:  Молодцы! А мне пора дальше. Спасибо за подарки.

(Сорока улетает).

Логопед: Составьте предложение со своей картинкой.

                Какие маленькие слова вам помогут? Как они называются?

1. Физминутка - развитие дыхания  и координации речи с движением.

Инструкция: Давайте подуем на облака, чтобы солнце снова появилось

                      Повторяйте за мной.

Мы подуем высоко - с-с-с            (руки вверх - потянуться)                  

Мы подуем низко  - с-с-с             (руки вниз - присесть)                    

            Мы  подуем далеко – с-с-с           (руки вперед)

            Мы подуем близко – с-с-с            (руки к себе)                      

1. Развитие оптико-пространственного гнозиса.

     Игра «Найди, чья тень?».

Логопед: Долго мы с вами путешествовали.  Посмотрите, показалась лужайка. Значит буквы совсем близко. Попросим солнышко посветить поярче, чтобы показалась тень наших букв:

                                    «Солнце ярче посвети

                                     Тени буквам ты верни»

Инструкция: Давайте вместе с солнышком  вернем тени буквам. Садитесь

                      на лужайку.

(Дети садятся на свои места).

                      Посмотрите на узор. Что вы видите? Назовите.

                      Верните тень на место. Одна буква целая, а другую нужно  

                      сложить из частей.

1.  Развитие кинестетической функции руки. Упражнение «Узор в траве».

Логопед: Буквы заблудились в высокой траве вот на этой лужайке.

Инструкция: Отогните травку.  Возьмите цветные карандаши и обведите

                      букву  С  синим цветом, а букву З – фиолетовым.

1.  Итог.

- Вот и подошло к концу наше занятие. Что нового вы сегодня узнали? Что понравилось больше всего?

- Вы замечательно потрудились, спасибо.