День победы.

Этап фрагмента урока и его продолжи тельность

Образова-тельная задача этапов

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные, познавательные, регулятивные, коммуникативные

Личностные

Мотивация к учебной деятель-ности, 2 минуты.

Создания у учащихся рабочей готовности. Проверка готовности уроку.

Словесный (беседа).

Добрый день!  

Я – твой друг, и ты – мой друг. Крепко за руки возьмитесь,

И друг другу улыбнитесь! Посмотрю на ваши лица, с кем бы здесь мне подружиться?

Присаживайтесь! Вы только что улыбнулись друг другу. Те, у кого хорошее настроение, покажите «палец вверх». 

− Приветствуют учителя. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Регулятивные: формируется способность к самоорганизации.

Управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Актуа-лизация ранее изучен-ного, 2 минуты.

Закрепить знание учащихся о весенних праздниках, вспомнить символы праздника ВОВ.

Словесный(беседа).

− Какое время года за окном? 

− А что означает выражение «красный день календаря»? 

− Какие весенние праздники вы знаете? 

− Праздники бывают разными: государственные и семейные, религиозные и городские. Например, 8 Марта – праздник государственный, мы празднуем его всей страной. Пасха – праздник религиозный, потому что он связан с церковным календарем.

− Но есть у нас праздник, который является и государственным, и семейным. Это тот праздник, который называют «праздник со слезами на глазах».

− Какие символы праздника Вам известны?

− Что означают цвета георгиевской ленточки? Они означают дым и пламя.

− Весна.

− Праздник.

− 8 Марта, Пасха, 1 Мая, 9 Мая.

− Внимательно слушают учителя.

− Это День Победы.

− Георгиевская лента, фронтовая каша, красные гвоздики, вечный огонь, парад.

− Может быть, солнце, огонь.

Актуализи-ровать знания о праздниках.

Познавательные:

Структурировать материал, полученный на предыдущих уроках.

Коммуникатив-ные:

Оформлять свои мысли в устной форме.

Строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Формируем эмоциональное отношение к учебной деятельности.

Постановка проблемы, 2 минуты.

Подвести к новой теме.

Словесный(беседа), наглядный (маршрут-ный лист).

− Что вы знаете об этом празднике? Что означает дата

«9 Мая»?

− Вы уже догадались, какая тема нашего занятия? Сегодня я

Вам предлагаю совершить прогулку в прошлое. Она нам необходима, чтобы мы сами увидели, что такое война, и чего стоила нам победа.

− Обратите внимание у каждого есть маршрутный лист. Заполняйте его во время занятия.

− Это праздник Победы.

− День Победы!

Уметь определять цели и задачи занятия: навыки устано-

вления и выявления причинно-следствен-ных связей в окружаю-щем мире.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели урока.

Коммуникативные:

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Сохраняют мотивацию к учебе, проявляют интерес к заданию.

Выход из создав-шейся ситуации, 3 минуты.

Опреде

лить и сформулировать цели и задачи занятия.

Словесный(беседа), практи-ческий (выполне-ние задания).

Наглядный(облако целе-полагания).

Интерактивная доска padlet, classroomscreen, презентация)

− Сейчас мы определим цель занятия с помощью облака целеполагания. Заполните его.

− Мы отправляемся на нашу первую станцию «Станицы истории».

− Наша страна пережила величайшую трагедию – войну. А что значит «война»? Достаньте свои планшеты и телефоны, просканируйте QR-код. Напишите на интерактивной доске ответ.

Вот что сказал о войне наш великий писатель Л. Толстой: «Война – величайшее из несчастий, которое мог выдумать человек».

− Заполняют облако целеполагания.

– Ужас, смерть, страх, потери, голод, слезы, горе.

Внимательно слушают учителя. Самостоятельно выполняют задание.

– Теперь наш долг – помнить об этом, не забывать те страшные годы.

Научиться работать с инфо-рмацией: определение основной и второстепен-ной информа-ции.

Познавательные:

определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Комму-никативные: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

Сохранять мотивацию к учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Этап открытия новых знаний, 20 минут.

Узнать о Великой Отечествен-ной войне

Словесный(беседа, рассказ),

Наглядный (маршрутный лист, рабочий лист, аудиофайлы, презентация).

– А сейчас сядьте, как слушатели. Звучит мелодия вальса «Школьный выпускной».

– Какие чувства, эмоции, мысли были у Вас во время прослушивания?

– Как вы думаете, почему сейчас прозвучал этот вальс?

– Стояло лето 1941 года. 21 июня во всех школах страны старшеклассники праздновали выпускной. И вдруг! На рассвете зазвучало зловещее…. – Прослушаем звуки летящих самолетов, взрывов.

– Какие у Вас теперь чувства?

– 22 июня 1941 года фашистские захватчики вторглись в пределы нашей Родины. Началась война.

– Слушаем отрывок из песни «Священная война».

– Какие у Вас вызвало эмоции, мысли после услышанного?

И мы переходим на следующую станцию «Города-герои»

– Первыми приняли удар защитники пограничного города Брест.

– Как вы понимаете выражение «Город-герой»?

Обратите внимание на рабочий лист. Про-читайте задания. Пополняйте список городов-героев, словарь и таблицу важных дат по ходу нашей беседы.

– О подвиге солдат, служивших в Брестской крепости, сложили немало стихотворений, до сих пор снимают кино-фильмы.

– На доске записаны слова: немецко-фашистские захватчики, Великая Отечественная война, страна, Родина, Отечество.

– Почему войну назвали Отечественной?

– Что значит Отечество?

– Кто такие немецко-фашистские захватчики? Чего они хотели?

– Фашисты были хорошо подготовлены к войне. Они рассчитывали на быструю победу. И стали наступать сразу в трех направлениях: на Киев, на Москву и Ленинград, на города возле Черного моря.

– Как вы думаете, почему фашисты стремились сразу захватить Москву?

– Как сейчас называют город Ленинград?

– Почему фашисты хотели отрезать путь к Черному морю?

– В сентябре 1941 года, когда захватчики уже вплотную подошли к Москве, всю страну облетели слова командира В. Клочкова: «Велика Россия, а отступать некуда. Позади – Москва!». Отстояли.

– Не смогли фашисты одолеть и Ленинград. И на долгие 871 день они заковали город в кольцо блокады.

– Что такое блокада?

Блокада Ленинграда: 8 сентября 1941 – 27 января 1944. Длилась 900 дней!

– В 1943 году наступил перелом. И началось все с битвы под Сталинградом. Впервые советским войскам удалось одержать столь значимую победу.

– Сталинградская битва (200 дней) – крупнейшая сухопутная битва в истории человечества. В этой битве погибло около двух миллионов человек.

– Слушают мелодию вальса «Школьный выпускной».

– Радость, спокойствие, мысли о свободе, светлом будущем.

– Война началась во время выпускного.

– Слушают внимательно учителя.

– Слушают звуки летящих самолетов, взрывов.

– Страх, тревога. Тысячи мальчишек и девчонок прямо с выпускного бала отправились на войну.

– Слушают отрывок из песни «Священная война».

– Город, прославившийся своей героической обороной в Великой Отечественной войне.

– Самостоятельно начинают выполнять задание 1.

– Внимательно слушают учителя.

– Читают слова.

– Люди защищали Отечество.

– Родина, Отчизна.

– Это фашисты, которые хотели поработить наш народ, заставить работать на себя. Кроме своей нации они никого не признавали.

– Внимательно слушают учителя.

– Это главный город нашей страны, столица государства.

– Санкт-Петербург.

– Хотели уничтожить флот.

– Внимательно слушают учителя.

– Блокада – это изоляция города с целью отрезать его от мира.

– Слушают учителя.

Закрепить умение воспри-нимать информацию;

совершенствовать знания о ВОВ.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить коррективы в действия, выполнять учебные действия в речи, в уме.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию в высказывания.

Познавательные: умение высказываться в устной форме, ориентироваться на разные способы решения задач.

Сохранять мотивацию к учебе, ориенти-роваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Углубить представление детей о подвиге нашего народа в ВОВ.

Физкульт-минутка, 1 минута.

Снятие утомляе-мости и сонливости обучаю-щихся.

Наглядный (показ движений),практи-ческий (выпо-лняют движения).

– Чтобы сильным стать и ловким,

Приступаем к тренировке. Носом вдох, а выдох ртом. Дышим глубже,

А потом шаг на месте, не спеша. Как погода хороша! Не боимся мы пороши, ловим снег -хлопок в ладоши. Руки в стороны, по швам, хватит снега нам и вам. Мы теперь метатели, Бьем по неприятелю.

Размахнись рукой - бросок! рукой.

Прямо в цель летит снежок.

– Повторяют движения за учителем.

Регулятивные: формируется способность к самоорганизации.

Проявлять эмоциональ-ную отзывчи-вость.

Первичное

закреп-ление, 5 минут.

Закрепить полученные знания.

Установить правиль-ность и осозна-ваемость усвоения учебного материала.

Словесный(рассказ),

практический (выпол-няют упражне-ния).

Нас ждет следующая станция «Музыкальная»

– Просмотрим отрывок из кинофильма «Сталинград».

– Как называется город Сталинград сейчас?

– 9 мая 1945 года была объявлена Победа! Прослушаем отрывок из песни «Дорога на Берлин»

– Звучит отрывок из песни «Майский вальс».

– Учитель зажигает свечу. Посмотрите на эту свечу. На что похож огонь? Что он символизирует?

– Как празднуют 9 Мая в нашей стране?

– А сейчас все будьте внимательны. Я предлагаю посмотреть фрагмент фильма о войне. 

– Смотрят отрывок из кинофильма «Сталинград».

– Волгоград.

– Слушают отрывок из песни «Дорога на Берлин» и из песни «Майский вальс».

– Смотрят на свечу. Он символизирует вечность, память.

– Парады, концерты, все поздравляют ветеранов.

– Смотрят фрагмент фильма.

Закрепить знания о

Регулятивные:

учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит

усвоению. структурирование знаний.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Умение работать в коллективе.

Сохранять мотивацию к учебе, Ориентиро-ваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу; создавать условия для проявления у детей гордости за героическое прошлое нашей страны.

Самостоя-тельная работа с самопро-веркой по эталону, 5 минут.

Самостоя-тельно выполнить задание по новой теме

Словесный (беседа), практи-ческий (выпол-нение задания).

Мы на станции «Вместе мы сила»

– Все внимательно смотрели фильм. Сейчас мы разделимся на группы по 6 человек. Ваша задача придумать вопросы по теме урока для другой группы и записать их на лист. После обменяйтесь листами и ответьте на вопросы.

– Каждой группе необходимо составить синквейн. Вспомните правила составления синквейна. После каждая группа озвучивает результат.

– Работают в группах. Придумывают вопросы для других групп.

– Составляют в группах синквейн.

Закрепить знания о способах защиты животных от врагов.

Регулятивные: Оценка своих достижений, осознание трудностей.

Сохранять мотивацию к учёбе.

Подведе-ние итогов, 2 минуты,

Подвести итог.

Словесный (беседа).

Практический (выполняют упражнение)

– Что нового вы узнали? Мы достигли цели урока? Вспомните облако целеполагания.

– Сейчас я предлагаю написать письмо неизвестному солдату. Делать мы это будем на ватмане. По несколько человек будем записывать свои мысли. У кого уже есть мысли, идеи? Вперед!

– Узнали о блокаде Ленинграда. Вспомнили города-герои. Пополнили словарь и работали с важными датами ВОВ.

– Пишут письмо неизвестному солдату.

Закрепить знания о ВОВ.

Регулятивные: Оценка своих достижений, осознание трудностей.

Сохранять мотивацию к учёбе.

Рефлексия, 2 минуты.

Проверить эмоциональное настроение учащихся.

Оценить деятель-ность обучаю-щихся на уроке.

Практи-ческий (выпол-няют задание).

– Составьте свое облако слов. Вспомните все, о чем мы с вами говорили. Разместите его на интерактивной доске.

– Оцените свою деятельность. Поднимите зеленый карандаш, если вам понравился урок и все получилось. Желтый, если были затруднения. Красный, если было сложно работать.

– Создают облако слов, размещают его на интерактивной доске.

– Оценивают свою деятельность на уроке. Поднимают карандаш необходимого цвета.

Умение перерабаты-вать полученную информа-цию, подведение итогов в индиви-дуальной

деятель-ности учеников.

Коммуникативные:

стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях.

Учебно - развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.