Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»

Цель урока: изучение произведения Д. Н. Мамина - Сибиряка «Серая Шейка».

Задачи урока.

1. Формировать умения анализировать текст.

2. Развивать диалогическую речь учащихся, выразительное чтение.

3. Воспитывать чувство сострадания, сопереживания, добра, веру в чудеса; прививать интерес к познанию окружающего мира.

Оборудование: магнитофон, кассета, портрет автора, рисунки с изображением пейзажа, кластеры.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Ребята, улыбнитесь друг другу. Забудьте все старые обиды и тревоги. Мысленно пожелайте всем окружающим добра, хорошего настроения, успеха в делах.

Сегодня мы продолжим работу над произведением «Серая Шейка».

2. Повторение пройденного материала.

 - Ребята, кто написал произведение «Серая Шейка»?

 - С какими произведениями Д. Н. Мамина - Сибиряка вы уже знакомы?

 - Для кого он писал свои сказки?

 - Почему произведение «Серая Шейка» относится к жанру литературной сказки?

 - Какой литературный прием использует автор?

 - С описания какого события начинается сказка?

 - Что заставляет птиц собираться к отлету?

 - Как они к этому готовятся?

 - О чем состоялся разговор Старой утки с Селезнем?

 - О ком и о чем беспокоились родители

 - Найди слова в которых выражена забота матери о Серой Шейке, жалость к ней. (стр. 130)

3. Прослушивание грамзаписи.

 А сейчас я предлагаю вам прослушать мелодию. Закройте глаза и попробуйте мысленно перенестись в сказочный мир (Дети прослушивают мелодию).

 - Какие чувства вызывает эта мелодия?

 - Что вы себе представили во время прослушивания?

4. Чтение диалога Старой утки с Серой Шейкой. (стр. 130 - 131) Старая утка, ввиду близившейся разлуки, относилась к дочери - калеке с удвоенной нежностью…. Других детей она теперь почти не замечала и не обращала на них внимания, и ей казалось, что она даже совсем их не любит.

5. Работа над содержанием произведения.

 - Какие чувства переполняли Старую утку?

 - Осознавала ли Серая Шейка, насколько страшным было ее несчастье?

 - Что заставило Серую Шейку больше всего почувствовать огорчение?

 - С каким чувством Серая Шейка смотрела на подготовку птиц к отлету? (стр. 132) Одна Серая Шейка не могла принимать участия в этих прогулках и любовалась ими только издали….

«Наступил роковой день». Объясните смысл данного предложения.

 - Как вела себя Серая Шейка в этот день? (стр. 132 - 133) Серая Шейка держалась в стороне от косяка, как чужая…

 - Опиши душевное состоянии уточки после того, как она осталась одна. (стр. 133) - Неужели я совсем одна? - думала Серая Шейка, заливаясь слезами. –Уж лучше было бы, если бы тогда Лиса меня съела…

С каждым днем зима все больше и больше вступала в свои права. Все вокруг покрыла белым покрывалом, теплыми шубами, посеребрила все вокруг.

 - Что называем пейзажем в изобразительном искусстве и литературе?

Найди описание пейзажа в сказке, соотнеси его с иллюстрациями.

 - С кем познакомилась Серая Шейка в лесу?

 - О чем предупреждал ее Зайчик?

6. Чтение диалога Серой Шейки с Лисой.

 Чтение детьми отрывка текста 3 и 4 частей.

7. Работа с кластерами. Составление характеристики героев. (Дети составляют схемы в тетрадях).

Весь материал - смотрите документ.

Куликовская Л.Н

учитель начальных классов

КГУ «Средняя школа №2 г.Тайынша»

Северо-Казахстанская область

Республика Казахстан

Урок литературы в 3 классе

Тема. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка».

Цель урока: изучение произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка».

Задачи урока. 1. Формировать умения анализировать текст. 2. Развивать диалогическую речь учащихся, выразительное чтение. 3. Воспитывать чувство сострадания, сопереживания, добра, веру в чудеса; прививать интерес к познанию окружающего мира.

Оборудование: магнитофон, кассета, портрет автора, рисунки с изображением пейзажа, кластеры.

Ход урока. 1. Организационный момент.

Ребята, улыбнитесь друг другу. Забудьте все старые обиды и тревоги. Мысленно пожелайте всем окружающим добра, хорошего настроения, успеха в делах.

Сегодня мы продолжим работу над произведением «Серая Шейка».

2. Повторение пройденного материала.

- Ребята, кто написал произведение «Серая Шейка»?

- С какими произведениями Д. Н. Мамина-Сибиряка вы уже знакомы?

- Для кого он писал свои сказки?

- Почему произведение «Серая Шейка» относится к жанру литературной сказки?

- Какой литературный прием использует автор?

- С описания какого события начинается сказка?

- Что заставляет птиц собираться к отлету?

- Как они к этому готовятся?

- О чем состоялся разговор Старой утки с Селезнем?

- О ком и о чем беспокоились родители

- Найди слова в которых выражена забота матери о Серой Шейке, жалость к ней.(стр.130)

3. Прослушивание грамзаписи.

А сейчас я предлагаю вам прослушать мелодию. Закройте глаза и попробуйте мысленно перенестись в сказочный мир (Дети прослушивают мелодию).

- Какие чувства вызывает эта мелодия?

- Что вы себе представили во время прослушивания?

4. Чтение диалога Старой утки с Серой Шейкой. (стр.130-131) Старая утка, ввиду близившейся разлуки, относилась к дочери-калеке с удвоенной нежностью….Других детей она теперь почти не замечала и не обращала на них внимания, и ей казалось, что она даже совсем их не любит.

5. Работа над содержанием произведения.

- Какие чувства переполняли Старую утку?

- Осознавала ли Серая Шейка, насколько страшным было ее несчастье?

- Что заставило Серую Шейку больше всего почувствовать огорчение?

- С каким чувством Серая Шейка смотрела на подготовку птиц к отлету? (стр.132) Одна Серая Шейка не могла принимать участия в этих прогулках и любовалась ими только издали….

«Наступил роковой день». Объясните смысл данного предложения.

- Как вела себя Серая Шейка в этот день? (стр.132-133) Серая Шейка держалась в стороне от косяка, как чужая…

- Опиши душевное состоянии уточки после того, как она осталась одна. (стр.133) -Неужели я совсем одна?-думала Серая Шейка, заливаясь слезами. –Уж лучше было бы, если бы тогда Лиса меня съела…

С каждым днем зима все больше и больше вступала в свои права. Все вокруг покрыла белым покрывалом, теплыми шубами, посеребрила все вокруг.

- Что называем пейзажем в изобразительном искусстве и литературе?

Найди описание пейзажа в сказке, соотнеси его с иллюстрациями.

- С кем познакомилась Серая Шейка в лесу?

-О чем предупреждал ее Зайчик?

6. Чтение диалога Серой Шейки с Лисой.

Чтение детьми отрывка текста 3 и 4 частей.

7. Работа с кластерами. Составление характеристики героев. (Дети составляют схемы в тетрадях).

Несчастная больная

Серая

Шейка

Беспомощная грустная

Терпеливая одинокая

Умная изворотливая

Лиса

Осторожная хитрая

Бессовестная жестокая

(Ученики подбирают характеристику героям, доказывая словами из текста).

8. Проблемная ситуация. (Работа в парах)

Расскажи о случаях, благодаря которым Серая Шейка осталась живая.

9. Творческая работа учащихся.

- Как бы ты закончил эту сказку?

- Что произойдет с уточкой в твоей сказке?

10. Итог урока.

- Какова главная мысль произведения?

Нужно помогать слабым и беспомощным. В любых ситуациях, казалось бы самых сложных, нужно верить в лучшее, радоваться жизни, приносить пользу окружающим, любить близких.

11. Домашнее задание

1группа. Составить 5 тестовых заданий.

2.группа.Подготовить диалог 5 части.

3.группа. Нарисовать иллюстрацию к сказке и подобрать соответствующий отрывок из текста.