Ход урока
Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1. Организация начала урока | Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте свою готовность к уроку. Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать. Напоминаю вам, меня зовут Кристина Александровна, сегодня урок литературного чтения у вас проведу я. | Эмоционально настраиваются на работу.
| К.: планирование учебного сотрудничества.
|
2. Актуализация знаний | Сегодня наш урок посвящается важному, нужному качеству человека. Об этом качестве говорится в стихотворении: Слайд 1.Слово это серьезное, главное, важное. То, что значит оно, очень нужно для каждого. В нем забота и ласка, тепло и любовь. В нем стремленье на помощь прийти вновь и вновь. Это качество в сердце у многих живет И о боли других позабыть не дает. И оно по важней, чем лица красота Догадались, что это? (Сердец ДОБРОТА.) Речевая разминка. Слайд 2. - А в русском языке есть ещё имена, имеющие в себе два слова, где первым является «добро». Знаете ли вы такие имена? - Добролюба, Доброслав, Доброслава, Добромир, Добрыня. Что такое доброта? Что же есть зло? |
Читают речевую разминку.
Это все хорошее, красивое, счастливое Нечто противоположное добру: дурное, плохое, зависть, вражда. |
К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
3. Постановка проблемы
| Сегодня мы начнём читать рассказ о доброте, о дружбе животных и людей. Автором которого является Дмитрий Наркисович Мамин – Сибиряк. Сейчас, я не много о нем расскажу. Слайд 3. Мамин–Сибиряк - это псевдоним писателя, настоящая его фамилия Мамин. Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк - русский писатель, который родился в 1852 году, в одном из рабочих посёлков на Урале. В своих произведениях, а он их написал более 150, он с любовью описывал простой народ и красоту уральской природы. Первые свои рассказы он подписывал именем Дмитрий Сибиряк - это его псевдоним. Семья Маминых жила небогато, но в их доме было всегда много книг, поэтому и любовь к чтению и к литературе появилась уже в детстве. Записал Мамин - Сибиряк и сказки, которые он рассказывал своей дочке Аленушке. Дочка выросла без матери. Она умерла. И отец делал для девочки все, чтобы ей жилось хорошо. Так они вдвоем проводили долгие зимние вечера – отец и дочь. Сказки автор издал отдельной книгой, которую назвал «Аленушкины сказки». Книга нравится всем детям. Советую всем нам ее прочитать.
Но для того чтобы узнать название произведения, которое мы будем изучать, я предлагаю Вам разгадать ребус. Зачеркните в ряду буквы а/у. Слайд 4. у п а р и а у ё м у а ы у ш а - Какое слово получилось? - Какая тема урока? - Какая цель урока? -Как вы думаете, что обозначает это слово? Какие чувства вызывает у вас это слово? Ребята, можете вы по названию, определить, о чём пойдет речь в этом произведении? При чтении этого произведения вам встретятся трудные и новые слова. Давайте разберем их. Слайд 5. Церемония - торжественный обряд, порядок совершения чего-то. Дескать – вводное слово для передачи чужой речи. Происходит от древнерусского, означает «говорит». Снасть - совокупность орудий, приборов, инструментов для выполнения какой-либо работы. Доспехи - воинское или другое тяжеловесное снаряжение. Протока - боковой рукав реки или речка, соединяющая два водоёма. Сайма - рыбацкая стоянка. Муштровать - обучать, подвергая суровой системе воспитания. Бобылём - в одиночестве. Увечить - физически расправляться, калечить Хиреет - болеет, чахнет. Божья тварь - всё живое, созданное Богом. Заводь - небольшой залив в реке или озере с замедленным течением. |
Слушают рассказ учителя.
Приемыш
Определяют тему и цель урока.
Сирота, которого взяли на воспитание чужие люди. Жалости, сочувствия, доброты, милосердия, любви.
Читают определения не понятных слов.
|
П.: извлечение необходимой информации из прослушанного рассказа.
|
4. «Открытие» нового знания | Итак, а теперь откройте учебник, на стр.76-ой. внимательно слушайте и следите за чтением. От чьего лица ведется повествование? - Где происходят события? - Кто герои? - Кто оказался Приемышем? - Как Приемыш появился у Тараса? - Почему лебедь - сирота? - Какие слова в учебнике характеризуют «Приемыша»? - Почему Тарас не подрезал Приёмышу крылья? - Что вы узнали о жизни Тараса? - А что можете сказать о Соболько? - Совпало ваше мнение с авторским? - А мог ли Тарас не отпустить птицу? - Что же Мамин-Сибиряк хотел сказать нам этим произведением? - Какую главную мысль определил? - Почему же расстались трое друзей? - Как это случилось? - Легко ли расставаться с другом. - Понравился ли вам рассказ? - Какие чувства вы испытывали во время чтения? - Кто же такой Приемыш? Почему ему дали такое имя? - Как лебедь попал к Тарасу? - Как вы считаете, правильно ли поступил Тарас? - Как Приемышу жилось у Тараса? - Как старик к нему относился? - Почему старик называл приемыша «особенной птицей»? - Почему отлет Приемыша опечалил старика? |
От лица автора. События происходят на озере. Тарас, Соболько, лебедь. Рассуждают. Лебедь. Остался без обоих родителей. Охотники подстелили лебедя с лебедушкой, а он забился в камыши. Тарас поставил сети и поймал Приемыша. Тарас любил все живое. Он не посмел бы Приемышу обрезать крылышки, не посмел бы посадить в клетку, невозможно дикую птицу держать в неволе. Старик не мог обидеть ни рыбку, ни птичку… Жил на озере 40 лет, жил бобылем, родные умерли, князь князем жил, старый.
Рассуждают. Очень тяжело. Но, Приемыш – птица, которой нужна полная свобода, и у нее должна быть своя семья. А, как известно, лебеди очень верные птицы, и любят они только один раз в жизни. И ради своего любимого или любимой они жертвуют своей жизнью. Такой любви надо учиться у лебедей нам – людям.
Рассуждают
Охотники подстелили лебедя с лебедушкой, а он забился в камыши. Тарас поставил сети и поймал Приемыша.
|
П.:осмысленно читают текст.
К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
П.: извлечение необходимой информации из прослушанного произведения.
П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
П.: осмысленное чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста. |
5. Физминутка | А теперь, ребята, встали, Быстро руки вверх подняли- В стороны, вперёд, назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело. |
Выполняют упражнения. |
|
6. Итог урока. Рефлексия. | Молодцы, ребята! Вы все очень хорошо поработали. Давайте подведем итог нашего урока. - С творчеством, какого писателя мы познакомились сегодня на уроке? - Как называется рассказ, который мы читали? - Какова главная идея рассказа? - Чему вас научил этот рассказ? - Сегодня на уроке мы говорили о доброте. Какое же доброе дело совершил главный герой рассказа. - После чтения этого рассказа кому захотелось помочь животным или иметь себе такого друга? Наш урок подошел к концу, Закончите предложения: 1. Рассказ «Приемыш» вызвал у меня чувства… 2. Рассказ помог понять… 3.Для меня было сложным… 4. Мне понравилось… Всем спасибо за урок, До свидания! Пусть ваша душа и сердце будут добрыми как у героя рассказа «Приемыш». |
Отвечают на вопросы учителя.
Высказывают свое мнение. |
К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
7. Домашнее задание | Запишите домашнее задание к следующему уроку литературного чтения. Выразительное чтение рассказа с. 76-84. |
Записывают домашнее задание.
|
|