Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организация начала урока

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте свою готовность к уроку.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Напоминаю вам, меня зовут Кристина Александровна, сегодня урок литературного чтения у вас проведу я.

Эмоционально настраиваются на работу.

К.: планирование учебного сотрудничества.

2. Актуализация знаний

Сегодня наш урок посвящается важному, нужному качеству человека. Об этом качестве говорится в стихотворении:

Слайд 1.Слово это серьезное, главное, важное.

То, что значит оно, очень нужно для каждого.

В нем забота и ласка, тепло и любовь.

В нем стремленье на помощь прийти вновь и вновь.

Это качество в сердце у многих живет

И о боли других позабыть не дает.

И оно по важней, чем лица красота

Догадались, что это? (Сердец ДОБРОТА.)

Речевая разминка. Слайд 2.

- А в русском языке есть ещё имена, имеющие в себе два слова, где первым является «добро». Знаете ли вы такие имена?

- Добролюба, Доброслав, Доброслава, Добромир, Добрыня.

Что такое доброта?

Что же есть зло?

Читают речевую разминку.

Это все хорошее, красивое, счастливое

Нечто противоположное добру: дурное, плохое, зависть, вражда.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

3. Постановка проблемы

Сегодня мы начнём читать рассказ о доброте, о дружбе животных и людей. Автором которого является Дмитрий Наркисович Мамин – Сибиряк. Сейчас, я не много о нем расскажу. Слайд 3.

Мамин–Сибиряк - это псевдоним писателя, настоящая его фамилия Мамин. Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк - русский писатель, который родился в 1852 году, в одном из рабочих посёлков на Урале. В своих произведениях, а он их написал более 150, он с любовью описывал простой народ и красоту уральской природы. Первые свои рассказы он подписывал именем Дмитрий Сибиряк - это его псевдоним. Семья Маминых жила небогато, но в их доме было всегда много книг, поэтому и любовь к чтению и к литературе появилась уже в детстве. Записал Мамин - Сибиряк и сказки, которые он рассказывал своей дочке Аленушке. Дочка выросла без матери. Она умерла. И отец делал для девочки все, чтобы ей жилось хорошо. Так они вдвоем проводили долгие зимние вечера – отец и дочь. Сказки автор издал отдельной книгой, которую назвал «Аленушкины сказки». Книга нравится всем детям. Советую всем нам ее прочитать.

Но для того чтобы узнать название произведения, которое мы будем изучать, я предлагаю Вам разгадать ребус.

Зачеркните в ряду буквы а/у. Слайд 4.

у п а р и а у ё м у а ы у ш а

- Какое слово получилось?

- Какая тема урока?

- Какая цель урока?

-Как вы думаете, что обозначает это слово?

Какие чувства вызывает у вас это слово?

Ребята, можете вы по названию, определить, о чём пойдет речь в этом произведении?

При чтении этого произведения вам встретятся трудные и новые слова. Давайте разберем их. Слайд 5.

Церемония - торжественный обряд, порядок совершения чего-то.

Дескать – вводное слово для передачи чужой речи. Происходит от древнерусского, означает «говорит».

Снасть - совокупность орудий, приборов, инструментов для выполнения какой-либо работы.

Доспехи - воинское или другое тяжеловесное снаряжение.

Протока - боковой рукав реки или речка, соединяющая два водоёма.

Сайма - рыбацкая стоянка.

Муштровать - обучать, подвергая суровой системе воспитания.

Бобылём - в одиночестве.

Увечить - физически расправляться, калечить

Хиреет - болеет, чахнет.

Божья тварь - всё живое, созданное Богом.

Заводь - небольшой залив в реке или озере с замедленным течением.

Слушают рассказ учителя.

Приемыш

Определяют тему и цель урока.

Сирота, которого взяли на воспитание чужие люди.

Жалости, сочувствия, доброты, милосердия, любви.

Читают определения не понятных слов.

П.: извлечение необходимой информации из прослушанного рассказа.

4. «Открытие» нового знания

Итак, а теперь откройте учебник, на стр.76-ой. внимательно слушайте и следите за чтением.

От чьего лица ведется повествование?

- Где происходят события?

- Кто герои?

- Кто оказался Приемышем?

- Как Приемыш появился у Тараса?

- Почему лебедь - сирота?

- Какие слова в учебнике характеризуют «Приемыша»?

- Почему Тарас не подрезал Приёмышу крылья?

- Что вы узнали о жизни Тараса?

- А что можете сказать о Соболько?

- Совпало ваше мнение с авторским?

- А мог ли Тарас не отпустить птицу?

- Что же Мамин-Сибиряк хотел сказать нам этим произведением?

- Какую главную мысль определил?

- Почему же расстались трое друзей?

- Как это случилось?

- Легко ли расставаться с другом.

- Понравился ли вам рассказ?

- Какие чувства вы испытывали во время чтения?

- Кто же такой Приемыш? Почему ему дали такое имя?

- Как лебедь попал к Тарасу?

- Как вы считаете, правильно ли поступил Тарас?

- Как Приемышу жилось у Тараса?

- Как старик к нему относился?

- Почему старик называл приемыша «особенной птицей»?

- Почему отлет Приемыша опечалил старика?

От лица автора.

События происходят на озере.

Тарас, Соболько, лебедь.

Рассуждают.

Лебедь.

Остался без обоих родителей.

Охотники подстелили лебедя с лебедушкой, а он забился в камыши. Тарас поставил сети и поймал Приемыша.

Тарас любил все живое. Он не посмел бы Приемышу обрезать крылышки, не посмел бы посадить в клетку, невозможно дикую птицу держать в неволе. Старик не мог обидеть ни рыбку, ни птичку…

Жил на озере 40 лет, жил бобылем, родные умерли, князь князем жил, старый.

Рассуждают.

Очень тяжело. Но, Приемыш – птица, которой нужна полная свобода, и у нее должна быть своя семья. А, как известно, лебеди очень верные птицы, и любят они только один раз в жизни. И ради своего любимого или любимой они жертвуют своей жизнью. Такой любви надо учиться у лебедей нам – людям.

Рассуждают

Охотники подстелили лебедя с лебедушкой, а он забился в камыши. Тарас поставил сети и поймал Приемыша.

П.:осмысленно читают текст.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

П.: извлечение необходимой информации из прослушанного произведения.

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

П.: осмысленное чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

5. Физминутка

А теперь, ребята, встали,

Быстро руки вверх подняли-

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

Выполняют упражнения.

6. Итог урока. Рефлексия.

Молодцы, ребята! Вы все очень хорошо поработали. Давайте подведем итог нашего урока.

- С творчеством, какого писателя мы познакомились сегодня на уроке?

- Как называется рассказ, который мы читали?

- Какова главная идея рассказа?

- Чему вас научил этот рассказ?

- Сегодня на уроке мы говорили о доброте. Какое же доброе дело совершил главный герой рассказа.

- После чтения этого рассказа кому захотелось помочь животным или иметь себе такого друга?

Наш урок подошел к концу, Закончите предложения:

1. Рассказ «Приемыш» вызвал у меня чувства…

2. Рассказ помог понять…

3.Для меня было сложным…

4. Мне понравилось…

Всем спасибо за урок, До свидания!

Пусть ваша душа и сердце будут добрыми как у героя рассказа «Приемыш».

Отвечают на вопросы учителя.

Высказывают свое мнение.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

7. Домашнее

задание

Запишите домашнее задание к следующему уроку литературного чтения. Выразительное чтение рассказа с. 76-84.

Записывают домашнее задание.