Конспект урока по информатике для 6 класса по теме
«Алгоритм».
Тип урока: изучение нового материала.
Цели урока:
Образовательная: познакомить с происхождением слова «Алгоритм»; познакомить с понятием алгоритма; познакомить учащихся с многообразием окружающих человека алгоритмов и их ролью в жизни людей; научить учащихся правильно составлять алгоритмы;
воспитательная: формирование общекультурных навыков работы с алгоритмической информацией, формирование информационной культуры, воспитание интереса к предмету.
развивающая: развитие эстетического мышления, памяти, внимательности, корректировка гибкости мышления на основе упражнений на составление алгоритмов.
Задачи урока:
Изучить понятия «алгоритм»;
Рассмотреть примеры алгоритмов в жизни человека;
Научить составлять алгоритмы.
Методы обучения: беседа с применением игровой технологии.
Формы обучения: индивидуальная, фронтальная.
План урока:
Организационный момент (2 мин).
Постановка целей урока.(2 мин).
Изложение нового материала. (15 мин).
Закрепление материала. (6 мин)
Практическая работа на компьютере. (15 мин)
Подведение итогов урока. (3 мин)
Д/З. (2 мин)
Ход урока
1. Организационный момент. (слайд 2)
Дорогие ребята! Сегодня мы с вами начинаем изучать новый раздел. Тема нашего урока «Алгоритм».
2. Постановка целей урока. (слайд 3)
Сегодня на уроке вы познакомитесь с происхождением слова «Алгоритм».
Узнаете понятие алгоритма.
Узнаете, кто разрабатывает и исполняет алгоритмы.
3. Изложение нового материала. (слайд 4)
Происхождение слова «алгоритм» связано с именем великого математика Мухаммеда аль- Хорезми. Мухаммед аль - Хорезми был родом из Хорезма, на что указывает его имя. Перу этого ученого принадлежит книга по математике, которая в течение нескольких столетий пользовалась широкой популярностью. В ней аль-Хорезми сформулировал правила выполнения четырех арифметических действий над многозначными числами. Со временем способы решения разнообразных задач стали называть алгоритмами.
Ребята, давайте себе представим следующие ситуации: (слайд 5)
Ситуация 1.
Каникулы – прекрасное время! Сладко потягиваясь, вы просыпаетесь, когда уже все ушли на работу, и наталкиваетесь на записку:
«Малыш!
Завтрак на столе.
Вымой посуду.
Надень новую футболку.
Сходи за хлебом и молоком.
Съезди к бабушке.
Целую, мама».
Ситуация 2. (слайд 6)
НАЙТИ ЗНАЧЕНИЕ ВЫРАЖЕНИЯ:
(51+ 6) – 2· (5 · 7 –14).
1) 51 + 6 = 57;
2) 5 · 7 = 35;
3) 35 – 14 = 21;
4) 2 · 21 = 42;
5) 57 – 42 = 15.
Ситуация 3. (слайд 7)
Рецепт яблочного пирога:
Яблоки очистить и нарезать на маленькие кусочки. Яйца взбить с сахаром, добавить простоквашу, немного соли, смешанную с пищевой содой муку и кусочки яблок. Переложить тесто в сковородку, смазанную маслом и посыпанную панировочными сухарями, и выпекать в духовке со средним жаром примерно 20-25 минут.
Скажите, что объединяет эти ситуации? (слайд 8)
Попробуем разобраться, что же такое алгоритм.
(слайд 9) Каждый человек в повседневной жизни решает огромное количество задач разной сложности. Какие – то из этих задач настолько просты, что мы даже не задумываемся над их выполнением, делая все автоматически. Например, открывание дверного замка ключом. Но решение даже самой простой задачи обычно осуществляется за несколько последовательных шагов. Такая последовательность шагов в решении задачи называется алгоритмом.
(слайд 10) Необходимо запомнить то, что для алгоритма важен не только набор действий, но и то, в каком порядке они выполняются! Вернемся к ситуации 2, скажите, можно ли в данной ситуации поменять порядок действий? Почему? Получим ли мы верный результат? Конечно нет. Вот вам еще пример, а можно ли поменять действия местами в данной ситуации? (слайд 11)
Покупка хлеба.
1.Взять у мамы деньги.
2.Пойти в магазин.
3.Выбрать нужные хлебобулочные изделия.
4.Оплатить стоимость покупки.
5.Принести хлеб домой.
(слайд 12) Получаем, что алгоритм – это описание конечной последовательности шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату.
Необходимо помнить, что для составления алгоритма мы должны определиться с исходными данными и результатом, который хотим получить. (слайд 13)
Скажите, а кто может разрабатывать алгоритмы? Человек. А исполнять алгоритмы? Люди и технические устройства. (слайд 13)
4. Закрепление материала. (слайд 14)
Задание 1 – учащимся предлагается составить алгоритм «Рисование» (у доски учитель) (слайд 15).
Задание 2 – учащимся предлагается составить алгоритм «Режим дня» (слайд 16).
Задание 3 – учащимся предлагается составить алгоритм «Приготовление картофеля со сметаной» (слайд 17).
Задание 4 - учащимся предлагается составить алгоритм «Лепка снеговика» (слайд 18) Каждый алгоритм имеет начало и конец (поставить карточки на доску), давайте расставим действия по порядку вместе с вами.
А теперь давайте сменим род нашей деятельности и поработаем на компьютере. Перед вами открыт проверочный тест, в котором есть вопросы с единичным выбором ответа, и есть вопросы на составление алгоритмов. В тесте 6 вопросов, на выполнение которых у вас есть 10 минут. После окончания теста, результат вашей работы будет выведен на экран.
Для тех, кто справился с тестом, предлагаются текстовые задания на составление алгоритмов по темам «Переливание» и «Взвешивание» и их записи в виде нумерованного списка в таблицу. Предполагается, что продолжение решения данных заданий будет рассмотрено на следующем уроке, если учащиеся не успеют с ними справиться.
7. Д/З. §3.1, РТ: № 1-3 стр. 75 – 76, №6 стр. 78 (слайд 19).
8. Итог урока, выставление оценок.
Что такое алгоритм? Приведите примеры алгоритмов из жизни. Кто их составляет и исполняет?
Получите свидетельство
Вход
Что такое алгоритм (8.79 MB)
0
967
11
Нравится
0
