Четыре тактики поддержки педагогики

Четыре тактики педагогики поддержки

Презентацию подготовил

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ» пст. Мадмас

Коровина Екатерина Михайловна

2017г.

Газман Олег Самойлович (21 января 1936 г. - 30 августа 1996 г.)

• Кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник.

• Член-корреспондент РАО с 16 июня 1992 г.

• Автор целевых программ:

«Здоровье», «Учение», «Общение», «Досуг», «Семья».

Тактика «защиты»

Тактика «содействия»

Педагогическая поддержка

Тактика «взаимодействия»

Тактика «помощи»

Виды тактик применяются педагогом в зависимости от обстоятельств и ситуации

Тактика «помощи»

Помощь должна совершаться не

против воли того, кому помогают. Гегель Г.

Ребенок многое может делать для себя сам, если будет активен в решении своей проблемы. Следовательно, нужно помочь ему убедиться в этом.

Многие дети защищаются от проблем, блокируя свою активность

Человек становится беззащитным и беспомощным

Успех первой пробы должен быть гарантирован!

Эмоциональный комфорт – условие осуществления тактики «Помощи»

Кредо тактики «помощи» - ребёнок многое может сделать сам и быть при этом успешным, если будет активен в реализации своих намерений, нужно помочь ему убедиться в этом.

Тактика «содействия»

Чтоб понимать человека, надо уметь поставить себя в его положение, надо перечувствовать его горе и радость. Д. Писарев

Кредо тактики: «Ты всегда можешь совершить выбор — попробуй проверить себя!»

Ребенок, имея объективную возможность выбирать, должен стать субъектом выбора

Позиции педагога в тактике содействия

• Слушающего
• Вопрошающего
• Рефлексивного зеркала (использование техники активного слушания)

• Педагог намеренно избегает позиции советчика, а лишь вовлекает ребенка в процесс осмысления того, что он хочет сделать, что он чувствует по отношению к происходящему.

• Проблема ребенка – это только его проблема, и он ответственен за ее решение.

• Педагог принципиально не должен заставлять ребенка делать то, чего он сам не хочет, не выбирает

Тактика поддержки – ответ ребенка к проблеме на варианты отношения

• Если страх блокирует действия ребенка, то педагог выбирает в качестве тактики – защиту ;

• Если ребенок не верит в себя, то педагог реализует тактику помощи ;

• Если ребенок переоценивает себя, то педагог через тактику содействия инициирует его самоанализ;

• Если ребенок адекватен в понимании проблемы и себя, но у него не хватает собственных сил для решения проблемы, то педагог реализует тактику взаимодействия.