Атмсосферное давление

План урока физики «Атмосферное давление. Вес воздуха.»

Ход урока

1. Мотивация к деятельности

Здравствуйте! Садитесь. Рада вас всех видеть.

Я думаю, вы согласитесь с высказыванием английского ученого Эдварда Роджерса «Физика – это наука понимать природу». Что это значит? (С помощью законов физики мы объясняем явления, происходящие в природе.)

Я желаю вам успеха в открытии тайны удивительного явления.

2. Актуализация знаний уч-ся

Ребята, отгадайте загадку:

Есть ли, дети, одеяло,

Чтоб всю Землю укрывало?

Чтоб его на всех хватило,

Да притом не видно было?

Ни сложить, ни развернуть,

Ни пощупать, ни взглянуть?

Пропускало б дождь и свет,

Есть, а вроде бы и нет?

У: Верно. Это атмосфера Земли. Ребята, а какую общую тему мы с вами изучаем сейчас?

Учащийся: Мы изучаем тему «Давление».

У: Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Учащийся: «Атмосферное давление.»

У. корректирует: «Вес воздуха. Атмосферное давление.»

учащиеся записывают в тетрадь тему урока

У: А сейчас постараемся определить для себя круг вопросов, на которые мы с вами должны найти ответы в течение урока.

Учащиеся предлагают формулировки вопросов, учитель с помощью магнитов прикрепляет на доске следующие вопросы:

1. Обладает ли воздух весом?

2. Что такое атмосфера?

3. Что такое атмосферное давление?

4. Где работает атмосферное давление?

Ребята, а какова же будет цель урока?

-Найти ответы на поставленные вопросы.

- Давайте двигаться в достижении этих целей.

3. Этап открытия новых знаний

-Из курса географии вспомните: что такое атмосфера? Из чего она состоит? (21% кислорода, 78% азота, 1% другие газы).

Учащиеся формулируют определение:

Воздушную оболочку, окружающую Землю, называют атмосферой (от греч. атмос — пар, воздух и сфера — шар).

Атмосфера, как показали наблюдения за полетом искусственных спутников Земли, простирается на высоту нескольких тысяч километров. Атмосфера не имеет четкой верхней границы. Плотность атмосферы с высотой уменьшается.

- У всех ли планет Солнечной системы есть атмосфера?( У всех, кроме Меркурия, но составы отличаются от земной атмосферы.)

- Как вы думаете, что произошло бы с атмосферой Земли, если бы не было силы земного притяжения? (она бы улетела).

- А почему атмосфера «не оседает» на поверхность Земли? (Молекулы газов, составляющих атмосферу, движутся непрерывно и беспорядочно)

- Мы находимся на глубине воздушного океана. Как вы думаете, атмосфера давит на нас? (-Да)

Вследствие действия силы тяжести верхние слои воздуха, подобно воде океана, сжимают нижние слои. Воздушный слой, прилегающий непосредственно к Земле, сжат больше всего и, согласно закону Паскаля, передает производимое на него давление по всем направлениям.

Давайте попробуем дать определение атмосферному давлению (ученики высказывают свои мнения).

Итак, атмосферное давление – это давление, оказываемое атмосферой Земли на земную поверхность и на все тела, находящиеся на ней.(Записать в тетрадь)

Учитель создаёт проблемную ситуацию.

- Ребята, вытяните руки вперед ладонями вверх. Что вы чувствуете? Вам тяжело? Нет, странно! А кто-нибудь может ответить, почему мы не ощущаем этого веса?

-Может воздух не имеет веса?

-Как это проверить? Предложите способ определения веса воздуха при помощи весов и надувного шарика.

Ученики высказывают свое мнение, проверяем с помощью электронных весов.

Так почему же нас не раздавливает вся толща воздуха, мы даже не ощущаем атмосферного давления?

Опыт. Если растянуть двумя руками бумажный лист, и кто-то с одной стороны надавит на него пальцем, то результат будет один — дырка в бумаге. Но если надавить двумя указательными пальцами на одно и то же место, но с разных сторон, ничего не случится. Давление с обеих сторон будет одинаковым. То же самое происходит и с давлением воздушного столба и встречным давлением внутри нашего тела: они уравновешивают друг друга.

Посмотрите на высказывание Фламмариона. «Давление жидкостей, заполняющих сосуды тела, давление воздуха в легких уравновешивают внешнее атмосферное давление.»

Доказал существование атмосферного давления немецкий физик Отто фон Герике.

Существованием атмосферного давления могут быть объяснены многие явления, с которыми мы встречаемся в жизни.

Образуйте группы по 4 человека. На столах у вас есть оборудование. Выполните предлагаемые задания и ответьте на вопросы, обсудите ответ в группе.

Задания.

1. Наберите воду в пипетку. Подумайте, зачем, перед тем как опустить пипетку в воду, мы сжимаем резиновый наконечник?

2. Наберите воду в шприц. Почему вода поднимается за поршнем шприца?

3. Стеклянной трубкой можно брать пробы различных жидкостей. Продемонстрируйте, как это сделать. Почему вода не выливается из трубки, когда верхнее отверстие закрыто пальцем?

4. Прикрепите присоску к горизонтальной поверхности. Объясните, почему она держится на поверхности.

5. Если налить в стакан воды, закрыть листом бумаги и поддерживая лист рукой, перевернуть стакан вверх дном, убрать руку от бумаги, то вода из стакана не выльется. (Посмотрите рис. 133 на стр. 131) Объясните, почему?

1 ученик от группы (5 групп) отвечает на один из вопросов.

Вы на опытах увидели работу атмосферного давления.

Сформулируем правило: жидкость движется из зоны большего давления в зону меньшего давления.

Отвечающие получает баллы.

4. Физкультминутка. Встаньте поудобней. Сегодня у нас дыхательная гимнастика.

 Упражнение.

•  Стать прямо, держа руки по сторонам тела.

•  Сделать полный глубокий вдох через нос.

•  Медленно поднимать руки, держа их напряженными до тех пор, пока кисти рук не будут над головой.

•  Задержать дыхание на 2-3 секунды, держа руки над головой.

•  Медленно опустить руки к сторонам тела, так же медленно выдыхая воздух через рот.

5. Этап первичного закрепления изученного

А вы знаете, что именно атмосферное давление помогает нам дышать!

И не только здесь работает атмосферное давление.

Сейчас поработаем с текстами в парах. А потом послушаем желающих рассказать классу принцип работы некоторых органов человека и других животных, действующих за счет атмосферного давления.

Работа в парах. Ученики получили карточки №1 с одним из текстов, после 2-3 минут рассказывают о том, что узнали из текста.

Текст 1. Как мы дышим. Легкие расположены в грудной клетке. При вдохе объем грудной клетки увеличивается, за счет мышечного усилия, давление в легких уменьшается, становится меньше атмосферного (рис. б). И воздух через воздухоносные пути устремля­ется в легкие. При выдохе объем грудной клетки уменьшается (рис. в), что вызывает уменьшение объема легких. Давление воздуха в них увеличивается и становится выше атмосферного, и воздух из лег­ких устремляется в окружающую среду.

Текст 2.Как мы пьём. Втягивание ртом жидкости вызывает расширение грудной клетки и разрежение воздуха как в легких, так и во рту. Наружное атмосферное давление становится выше внутреннего. И под его действием жидкость устремляется в рот.

Текст 3. Почему мухи ходят по потолку. Мухи поднимаются вертикально по гладкому оконному стеклу и сво­бодно разгуливают по потолку. Как это им удается? Все это им доступно благодаря крошечным присоскам, которыми снабжены муши­ные лапки. Как же действуют эти присоски? В них со­здается разряжённое воздушное пространство, и атмосферное давление удерживает присоску у той поверхности, к которой она «прилипла».

Отвечающие получает 1 балл.

6. Самостоятельная работа

Выполним индивидуальную работу, чтобы проверить, как вы усвоили изучаемый материал.

Задание на карточке №2.

Восстановите предложения, заполнив пропуски.

1. Вокруг Земли существует ___________________, которая удерживается благодаря _________________________________.

2. Воздух обладает ________ и давит на земную поверхность и на все находящиеся на ней тела.

3. С увеличением высоты плотность воздуха ____________________ и атмосферное давление _____________________ .

7. Самопроверка по эталону

1. Вокруг Земли существует атмосфера, которая удерживается благодаря силе притяжения.

2. Воздух обладает весом и давит на земную поверхность и на все находящиеся на ней тела.

3. С увеличением высоты плотность воздуха уменьшается и атмосферное давление уменьшается.

За правильно выполненное задание 2 балла , если допустили 1-2 ошибки – балл, более 2-х ошибок – не получаете баллы.

8. Подведение итогов

Скажите, смогли вы ответить на все поставленные в начале урока вопросы? Посмотрим на доску.

Кратко повторяем ответы на вопросы, сформулированные в начале урока и записанные на доске.

9. Информация о д.з.

§42,43,

№550, 552 (устно) из сборника задач В.И.Лукашика.

По желанию выполнить проект «Опыт, демонстрирующий работу атмосферного давления».

10. Рефлексия.

-У меня в руках 2 шарика. Их надули гелием одинакового размера. Один оставили в руке, а другой выпустили, он полетел высоко-высоко в небо и изменился в размере. Какой шар (больший или меньший по объему) будет высоко над Землей?

1) Поднимите руку те, кто считает, что шар, поднимаясь вверх уменьшится?

2) Поднимите руку те, кто считает, что шар, поднимаясь вверх увеличится?

Правильный ответ 2). Объясните. За правильный ответ добавьте себе по 1 баллу.

Молодцы, СПАСИБО за урок.

12. Выставление оценок.

Подсчитайте количество жетонов.

Критерии оценивания:

5 баллов и более – оценка «5»

3-4 балла – оценка «4»

Менее 3-х – оценка «3»

Встаньте, пожалуйста, у кого «5», «4». Кто сегодня не дотянул до хорошей оценки, не расстраивайтесь. Поставьте оценку в дневник.

Молодцы, СПАСИБО за урок.