Асқар Алтай “Прописка”

№ 68 жалпы орта мектебінің қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі Жунисова Ж.М

Тақырыбы: Асқар Алтай “Прописка”

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаты

6.3.1.1 Шығармадағы кейіпкерлерді өзара салыстыра отырып, тарихи және көркемдік құндылығына баға беру

Барлық оқушылар орындай алады:

Шығармадағы кейіпкерлерді өзара салыстыра отырып, тарихи және көркемдік құндылығына баға бере алады

Сабақ мақсаттары:

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Шығармадағы тарихи және көркемдік құндылығына баға бере отырып, кейіпкерлердің шынайы келбетін ашады. алады.

Кейбір оқушылар орындай алады:

Шығармадағы кейіпкерлер арқылы, тарихи және көркемдік құндылығына қорытынды дәлелдер келтіре алады.

Бағалау критерийі

Шығармадағы кейіпкерлерлерді салыстырып,тарихи және көркемдік құндылығына баға береді

Шығармадағы тарихи және көркемдік құндылығына баға беріп, кейіпкерлердің шынайы келбетін ашады

Оқушылар орындай алады:

Кейіпкерлердің іс-әрекеті мен кейіпкерлерді салыстыру

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

сірге, сере, жорта, сергелдең,қоламта, сорап.

Термин: донос, капот, инструкция, прописка,гражданин

Диалог құруға/шығарма жазуға/ арналған пайдалы тіркестер:

Желтоқсанда із түссіз кеткендердің рухына бағыштаймын (автор)

Талқылауға арналған сұрақтар:

«Прописка» әңгімесінің кейіпкерлері кімдер?

Шығармадағы суреттелген оқиға еліміздің қай өңірінде орын алған?

Архат деген кім? Ол қайда бара жатыр?

Желтоқсан көтерілісі туралы не білесіңдер? Ол туралы шығармада не айтылған?

Не себепті ... деп ойлайсыз ?

Әңгіме неліктен «Прописка» деп аталған?

Не себепті Архат ауылға келе жатыр?

Неліктен Архат Алматыға, Алматы маңындағы ауылға пропискаға тұра алмады?

Тілдік мақсат:

Психологиялық ахуал қалыптастыру

Оқушылар бір-біріне «Алақан жылуы» әдісі арқылы тілек тілейді

Топқа бірігу. Топқа құндылықтар жазылған қима қағаздарын таңдау арқылы бөлінеді.

І топ “Жазушылау”

ІІІ топ”Суретшілер»

ІІ топ «Зерттеушілер»

“ Стикердегі диалог “ әдісі

1-топ: Жазушылар

Әңгіме кейіпкерлерін салыстыру

2-топ: Зерттеушілер

Шығарманың көркемдік құндылығына баға беру

3-топ: Суретшілер

Шығарма желісіндегі тарихи құндылықтарды салыстыра отырып, суреттеу

Топтарға тапсырма: « Топтық жұмыс »

“ Стикердегі диалог”

“ Қос диаграмма”

Белсенді әдіс-тәсілдер

1-топ: Жазушылар

Әңгіме кейіпкерлерін салыстыру

2-топ: Зерттеушілер

Шығарманың көркемдік құндылығына баға беру

3-топ: Суретшілер

Шығарма желісіндегі тарихи құндылықтарды салыстыра отырып, суреттеу

“ Қос диаграмма” әдісі

Дескриптор

• Шығарма желісіндегі әңгіме кейіпкерлерін

көркемдеп салыстырады;

• Шығарманың көркемдік құндылығына

баға береді;

Әңгімедегі тарихи құндылықтарды әсерлеп

суреттейді.

“ БББ” әдісі

Бағалау

Рефлексия

Өте жақсы түсіндім Жақсы түсіндім Ізденуім керек

Ықшам сабаққа қорытынды

Тәжірибе алмасу ықшам сабақты ұйымдастыру барысында “Көремін-естимін-сеземін”, “Венн диаграммасы”, “Суреттер сөйлейді” әдістерін өз қоржыныма салдым. Сондай-ақ “Суретке ену”, “Айналмалы бекет”, “Кір жайғыш”, “Галлереяға саяхат” әдіс-тәсілдерін өзім жұмыс істеу барысында қолданамын.

Тренердің кері байланысын өзіме түртіп алдым. Кері байланыс арқылы тапсырмаларда нақты дескриптор құру керек екендігін түсіндім.

Әріптестерімнің кері байланысы арқылы мұғалім оқушыға бағыт бағдар беріп, оқушыны ізденіс үстінде болуға көбірек көңіл бөлуді ұсынды.

Осы қысқа мерзім ішіндегі, бірақ өте жоғары дәрежедегі сабаққа қатысқаныма өте қуаныштымын. Келешекте осы кезеңде үйренген белсенді оқу әдіс-тәсілдерін сабақта үнемі қолданамын. Оқушылардың сабаққа деген ынтасын, қызығушылығын оятып отырамын. Келешек ұрпақты ХХІ ғасырдың белсенді оқушысын, нағыз патриот азамттар мен азаматшаларды тәрбиелеп осылай өз үлесімді қосатыныма сенімдімін.