Анализ Всероссийской проверочной работы по математике в 6 классе. 2023-2024 учебный год

Анализ результатов Всероссийской проверочной работы по математике в 6 классе

МБОУ Туриловская СОШ

Дата проведения: 9 апреля 2024 г.

По списку: 7 учащихся.

Работу выполняли: 7учащихся.

На выполнение работы отводилось 60 минут. Работа содержала 13 заданий.

Качество обученности : 71%.

Уровень обученности: 100 %.

«5» - 1 человек.

«4» - 4 человека.

«3» - 2 человека.

Шкала пересчета первичного балла за выполнение работы

Х – не приступали к решению.

Анализ результатов ВПР по математике позволяет следующие выводы:

Выводы:

• Полученные результаты ВПР по математике указывают на пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся, которые должны формироваться в курсе математики 6 класса. К ним относятся умение выполнять, сочетая устные и письменные приёмы, арифметические действия числами, сравнивать числа, решать элементарные задачи, интерпретировать диаграммы, таблицы реальных зависимостей, уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, уметь строить и исследовать простейшие математические модели.

• 14% учащихся получили баллы в диапазоне от 14 до 16 ( Сулацкий Александр). Он уверенно справляется с заданиями ВПР.

• 57% учащихся получили баллы в диапазоне от 10 до 13 . Они справляются с заданиями ВПР.

• 29% учащихся получили баллы в диапазоне от 6 до 9. Они преодолели минимальный «порог», отделяющий знание от незнания.

Задание 1 проверяет умение владение понятием отрицательные числа. 100% учащиеся успешно справились, поскольку формированию умения выполнять элементарные арифметические действия уделяется достаточно много времени.

Задание 2 проверяет владение понятием обыкновенная дробь. Данное задание выполнили 100% учащихся.

Задание 3 проверяет умение находить часть числа и число по его части . 57 % учащихся выполнили данное задание. Причина: слабо усвоена данная тема.

Задание 4 проверяет владение понятием десятичная дробь. 100% учащихся выполнили задание.

Заданием 5 проверяется умение оценивать размеры реальных объектов окружающего мира. 14 % учащихся не приступали к выполнению.

Задание 6 проверяет умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах.100 % учащихся выполнили задание.

Задание 7 проверяет умение оперировать понятием модуль числа. 100 % учащихся выполнили задание.

Задание 8 проверяет умение сравнивать обыкновенные дроби, десятичные дроби и смешанные числа. 100 % учащихся выполнили

задание.

Задание 9 проверяет умение находить значение арифметического выражения с обыкновенными и смешанными числами. 29% учащихся справились с заданием. 43% учащихся не приступали к выполнению. Остальные допустили вычислительные ошибки. Причина: плохо усвоена тема «Действия с дробями».

Задание 10 направлено на проверку умения решать несложные логические задачи, а также на проверку умения находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях. 29 % учащихся не приступали к выполнению данного задания.

Задания 11 проверяют умение извлекать информацию, представленную на диаграмме. 29 % учащихся справились с заданием. Причина невыполнения: слабо усвоена тема «Проценты».

Задание 12 направлено на проверку умения применять геометрические представления при решении практических задач, а также на проверку навыков геометрических построений. 29 % учащихся не приступали к выполнению данного задания.

Задание 13 является заданием повышенного уровня сложности и направлено на проверку логического мышления. 100% учащихся не приступали к выполнению задания. Причины: слабо развиты умения проводить математические рассуждения.

Типичные ошибки:

1.Вычислительные ошибки.

2.Неосмысленное чтение заданий.

3. Неумение применять изученные понятия для решения задач практического характера.

4.Слабое представление о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. 6.Невладение геометрическим языком, развитие навыков изобразительных умений, навыков геометрических построений.

5.Неумение проводить логические обоснования.

Учащиеся «группы риска»: Киселева С., Склярова П. требуют особого внимания и контроля.

В 2024-2025 учебном году на уроках математики проводить следующую работу:

1. Развивать пространственное представление понятий .

2. Больше времени выделять на решение задач на «проценты»

3. Решать задачи на логическое мышление.

4. Развивать навыки изобразительных умений и геометрических построений.

5. Проводить консультации по математике для учащихся класса по западающим темам.

6. Наметить дополнительные занятия для слабоуспевающих обучающихся.

7. Усилить работу по ликвидации и предупреждению выявленных пробелов: уметь заранее предвидеть трудности учащихся при выполнении типичных заданий, использовать приемы по снятию этих трудностей(разъяснение, иллюстрации, рисунки, таблицы, схемы, комментарии к домашним заданиям).

8. Со слабыми учащимися в первую очередь закрепить достигнутые успехи, предоставляя им возможность выполнять 15 – 20 минутную самостоятельную работу, в которую включены задания на отрабатываемую тему; определить индивидуально для каждого ученика перечень тем, по которым у них есть хоть малейшие продвижения, и работать над их развитием.

9. С сильными учащимися, помимо тренировки в решении задач базового уровня сложности (в виде самостоятельных работ), проводить разбор методов решения задач повышенного уровня сложности, проверяя усвоение этих методов на самостоятельных работах и дополнительных занятиях.

Учитель математики: _________/Рыбалкина О.Н./