Цель посещения:
Проверить как учитель, прошедший третий(базовый) уровень курсов, интегрирует 7 модулей в урок.
Тип урока: Формирование новых знаний
Вид урока: путешествие по страницам Красной книги
Форма организации урока: индивидуально-групповая, парная
Средства активизации: задания для групп, викторина о животных, презентация к уроку.
Мобилизующее начало: Класс с помощью цветных стикеров поделен на группы по 4-5 человек. Учитель начал урок со стихотворения, настроившего учащихся на работу.
С целю создания коллаборативной среды был проведён тренинг «Поделись теплом с другом»,который способствовал положительному психологическому настрою на урок. (Новые подходы к обучению – создание коллаборативной среды). Учащимся было предложено совершить путешествие по страницам Красной книги и выполнить ряд заданий по теме урока.
Проверка домашнего задания. Вызов. Учащиеся презентовали свои мини-проекты по пройденному разделу «Растения и животные Казахстана».
Отдельные странички были собраны в общий альбом. Спикеры отметили, что некоторые животные и растения находятся на грани исчезновения и причина – деятельность человека. Все учащиеся, согласно предложенным учителем критериям получили положительные отметки.(Оо и Одо)
Рекомендации: Не все учащиеся подготовили страничку мини–проекта. Добиваться работы всех учащихся,больше уделять внимание слабомотивированным учащимся. Акцентировать внимание учащихся на допущенных речевых ошибках, добиваться полных ответов.
Этап усвоения новых знаний. Осмысление. Учащиеся в ходе обсуждения пришли к выводу, что одной из причин сокращения численности животных и растений является человек. (Диалоговое обучение). Работая в парах они составили памятку «Правила поведения человека в природе». (Новые подходы к обучению).
Спикерами групп выступили учащиеся с высокой мотивацией. После просмотра презентации (ИКТ) учащиеся ответили на вопросы викторины о животных.
Этап проверки понимания учащимися нового материала. Используя метод критического мышления «Карусель», учащимся было предложено написать мини-эссе по теме урока. Не все группы успешно справились с заданием. Затруднения были у слабомотивированных учащихся.
После презентации работ учащиеся выполнили синквейн «Красная книга».
Рекомендации: Вовлекать всех учащихся в работу группы, повторить правила работы в группе.
Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Домашнее задание было дано до звонка, по объёму- оптимально. Учителем было предложено (на выбор учащихся) подготовить пересказ страниц учебника, составить тест по теме, кроссворд.
Подведение итогов урока. Рефлексия. Рефлексия была подведена с помощью лесенки достижений и цветных стикеров – «1 ступень» - на уроке не было затруднений, «2 ступень» - были затруднения, но я справился, «3 ступень» - было трудно, не справлялся с заданиями.
Учитель заслушал формативную оценку лидеров группы о успешности работы группы на данном уроке, рекомендации другим группам.
Учащиеся провели работу по самооцениванию в листах оценивания. Учитель дал оценку успешности достижения цели урока, оценила работу класса и суммативно оценила работу всех учащихся, прокомментировала выставленные оценки. .(Оо и Одо)
Оценку «5» получили Борисевич Ю., Нургазин Р., Мадьяров А., Павлушкин А., Поспелов А, Артюх А.,Щербаков А. Петров Д.
«4» - Проценко К., Сидненко В., Батырбеков А
«3» - Омельницкий А., Попков Е.,
Вывод: Урок цели достиг. Учащиеся активно работали на уроке, рассуждали, отстаивали свою точку зрения. Учитель умело интегрирует идеи семи модулей в урок. В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:фронтальная(викторина) групповая(эссе, синквейн); работа в парах(составление памятки); индивидуальная(домашние мини-проеты).
Деятельность учащихся носила репродуктивный и частично-поисковый характер. Выбор форм проведения урока соответствует теме и возрастным особенностям учащихся.
Комментирование оценок (формативное оценивание) дало возможность каждому ребёнку увидеть свои пробелы в знаниях, увидеть, что он не усвоил и над чем ему ещё нужно поработать. В ходе работы ребята показали неплохой уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, слабомотивированным учащимся оказывалась помощь «быстрыми» учащимися, дети были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу.