Анализ урока физической культуры. 2 класс. Гимнастика. Перекаты. Кувырок вперёд

Ф.И.О., должность посетившего урок

Пономарёва Светлана Николаевна, учитель физической культуры

Цель посещения урока

Анализ эффективности применяемых форм и методов при формировании двигательной и физической подготовленности учащихся (гимнастика)

Дата посещения урока

26.11.2021 г.

Учитель (Ф.И.О., должность)

Сяткина Светлана Сергеевна, учитель физической культуры

Класс

2 «в»

Учебный предмет

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Тема урока

Перекаты. Кувырок вперёд.

Тип урока

Урок закрепления и совершенствования ранее полученных двигательных умений.

Цель урока

Совершенствовать технику кувырка вперёд через акробатические элементы.

Этапы урока

Оценка деятельности преподавателя

(элементы «фотографии» урока)

Организационно-подготовительный этап (подготовительная часть урока)

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА – подготовить обучающихся к решению образовательных задач.

СОДЕРЖАНИЕ – вводная часть: постановка задач урока

УСЛОВИЯ достижения положительных результатов – полнота цели и комплексность заявленных задач; личностная значимость и ясность для обучающихся; возрастная адекватность содержания; соответствие программному материалу; доброжелательность, демократичность, корректность, культура речи; приветствие, контроль посещения и спортивной формы; организация психоэмоциональной (мотивационный) сферы; проявление взаимодействия; адекватная манера поведения, проведение «организационных» физических упражнений.

ПОКАЗАТЕЛИ выполнения дидактической задачи - кратковременность организационного момента, полная готовность к работе, быстрое включение учеников в деловой ритм, установка внимания всего класса.

Учитель начинает урок с построения и организационных команд.

- Класс! Равняйсь! Смирно! По порядку рассчитайсь!

Идёт взаимное приветствие педагога и обучающихся.

- Здравствуйте, ребята!

Учитель осуществляет контроль за посещаемостью и внешним видом учащихся (наличие спортивной формы и обуви).

Проявляет интерес к состоянию учащихся.

Длительность этапа – 3-5 мин. Деятельность учителя обеспечивает включение обучающихся в работу.

Начало урока осуществляется со звонком, включает взаимное приветствие, фиксацию отсутствующих в журнале, организацию внимания.

СОДЕРЖАНИЕ – выбор способа организации обучающихся

УСЛОВИЯ достижения положительных результатов – соответствие способов организации обучающихся задачам урока, содержанию подготовительной части, возрастным (групповым, индивидуальным) особенностям обучающихся

ПОКАЗАТЕЛИ выполнения дидактической задачи - соответствие способов организации обучающихся задачам урока, содержанию подготовительной части, возрастным (групповым, индивидуальным) особенностям обучающихся

После установления контакта педагога с учениками и у учеников друг с другом учитель подводит детей к постановке задач урока.

- Какой раздел предмета мы сейчас с вами изучаем?

- Что мы делали на прошлом уроке?

- Как вы думаете, что сегодня на уроке мы будем делать?

Педагог организует деятельность учеников так, что они отвечают на вопросы и делают самостоятельные выводы. Это делается с целью проверки знаний и восстановления картины пройденного материала. Беседа проходит живо и непринужденно. Цель и задачи урока сформулированы чётко и ясно.

Способ организации обучающихся соответствует возрастным особенностям. Выбранная форма и затраты времени целесообразны.

СОДЕРЖАНИЕ – определение содержания двигательной деятельности

УСЛОВИЯ достижения положительных результатов – подбор физических упражнений общей разминки; подбор упражнений специальной разминки; оптимизация последовательности упражнений подготовительной части урока; способы управления обучающимися.

ПОКАЗАТЕЛИ выполнения дидактической задачи - направленность на функциональную и общую двигательную подготовленность к уроку (подбор общеподготовительных упражнений); направленность на специальную двигательную подготовленность к уроку (подводящие и подготовительные упражнения); объяснение направленности упражнений специальной разминки для успешности решения задач основной части урока (психическая подготовленность к уроку, оптимальная психофизическая нагрузка); последовательность и преемственность упражнений в соответствии с задачами урока; реализация оперативного контроля функционального состояния обучающихся (по данным анализа физиологической кривой нагрузки); адекватное использования команд, распоряжений, зрительной и «звуковой» наглядности; точность, четкость и требовательность в подаче команд и распоряжений; контроль за их выполнением; соответствующая демонстрация преподавателем двигательных действий

В подготовительной части урока проводится разминка:

1. Строевые упражнения: повороты направо; налево; кругом 2. Разновидности ходьбы. Ходьба:

- на носках;

- на пятках;

- на внутренней и внешней сводах стопы;

- в полуприседе и в приседе.

3. Разновидности бега:

- медленный бег,

- бег «змейкой»,

- бег с захлёстыванием голени,

- бег с высоким подниманием бедра,

- бег с прямыми ногами,

- подскоки.

4. ОРУ на матах:

- повороты головы влево, вправо;

- наклоны головы вперёд, назад;

- круговые движения головой;

- повороты туловища влево, вправо с отведением руки вперёд;

- разведение и сведение прямых ног по кругу в положение сед, упор руками сзади;

- наклоны туловища вперёд поочерёдно к левой, правой ноге;

- пружинящие наклоны вперёд;

- упражнение «лодочка».

Учитель обращает внимание на правильное дыхание учащихся и формирование осанки, на прямые ноги и натянутые носки. Соблюдает паузы для отдыха и восстановления.

Разминка направлена на функциональную подготовленность организма к нагрузкам в основной части урока. Выбранная последовательность упражнений и дозировка целесообразна. Все задания соответствуют возрасту, полу и физической подготовленности учащихся. Часть заданий носит развивающий характер.

Команды учителем подаются чётко и точно. Для создания представлений о темпе и ритме движений используется подсчёт.

Педагог сам демонстрирует соответствующие двигательные действия и осуществляет контроль за выполнением упражнений обучающимися. По ходу разминки рассказывает о гигиеническом назначении отдельных физических упражнений.

СОДЕРЖАНИЕ – организация условий проведения урока

УСЛОВИЯ достижения положительных результатов – подготовка инвентаря и оборудования; оптимальное размещение инвентаря и оборудования; санитарно-гигиеническое состояние места занятий и пребывания

ПОКАЗАТЕЛИ выполнения дидактической задачи - своевременность; соответствие задачам урока; соблюдение качественно-количественных характеристик; удобное расположение обучающихся; адекватный способ получения инвентаря; соответствует установленным нормам (спортивный зал, раздевалки, туалеты, освещение, воздух)

Требования СанПиН к тепловому режиму соблюдены. Спортивный зал соответствует установленным нормам.

Учитель готов к уроку (подготовил необходимое оборудование и инвентарь).

На подготовительном этапе обучающиеся самостоятельно готовят свое рабочее место для выполнения работы (стелют гимнастические маты).

Все ученики находятся в поле зрения учителя. Место выбрано верно, всем обучающимся хорошо видно и слышно учителя.

СОДЕРЖАНИЕ – определение способов (порядка) выполнения задания

УСЛОВИЯ достижения положительных результатов – способ выполнения заданий соответствует содержанию подготовительной части урока и его задачам (индивидуальный, поочередный, поточный, индивидуальный, групповой, фронтальный)

Учитель использует фронтальный метод работы, что соответствует содержанию подготовительной части урока и его задачам. Объём заданий достаточен.

Основной этап обучения, воспитания и развития (основная часть урока)

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА – достижение поставленных задач урока.

СОДЕРЖАНИЕ – эффективное состояние рабочей площадки для реализации задач урока

УСЛОВИЯ достижения положительных результатов - состояние инвентаря и оборудования, его соответствие установленным нормам; оптимальная расположенность вспомогательного оборудования и мест отдыха; полнота инвентаря и оборудования для решения задач урока; соблюдение техники безопасности.

Состояние инвентаря и оборудования соответствует установленным нормам. Каждый ребёнок во время разминки и выполнения акробатических упражнений имеет возможность заниматься индивидуально на гимнастическом мате. Для игры «Удочка» нанесена определённая разметка, и есть в наличии гимнастическая скакалка.

Учитель ещё раз напоминает правила безопасности при занятиях гимнастикой с элементами акробатики и при проведении подвижных игр.

СОДЕРЖАНИЕ – целесообразность размещения обучающихся

УСЛОВИЯ достижения положительных результатов - способ размещения соответствуют задачам урока; - благоприятное для взаимодействия преподавателя и обучающихся; предусмотренность места для индивидуальных дополнительных заданий

Маты уложены с левой и правой стороны зала в два ряда. Дети расположились фронтально по отношению к учителю в положении сидя, руки на бёдрах.

Способ размещения обучающихся соответствуют задачам урока, благоприятен для взаимодействия преподавателя и учащихся.

СОДЕРЖАНИЕ – оптимальное использование инвентаря и оборудования

УСЛОВИЯ достижения положительных результатов - адекватная цели и задачам урока загруженность оборудования, инвентаря; достаточность основного и вспомогательного инвентаря и оборудования.

Учитель в своей работе оптимально задействовал весь инвентарь и оборудование зала для достижения поставленной цели и задач урока.

СОДЕРЖАНИЕ – дидактическое обеспечение образовательного процесса

УСЛОВИЯ достижения положительных результатов - грамотное использование средств и методов физической культуры; выбранные принципы освоения физической культуры соответствуют возрастным особенностям уровню подготовки учащихся

ПОКАЗАТЕЛИ выполнения дидактической задачи - направленное использование специально-подготовительных физических упражнений (подводящих, развивающих) в обучении и воспитании двигательных качеств; соответствие используемых упражнений для обучения (совершенствования) и воспитания задачам урока; непосредственная демонстрация техники двигательного действия (качество-количество); целесообразное использование методов зрительной наглядности; целесообразность и качество подбора методов строгой регламентации; качество использования методов вербального воздействия в соответствии с задачами урока; культура речи преподавателя (эмоциональность, образность, терминология); качество сочетания (соотношения) используемых методов; направленное использование сопряженного метода; обеспечение здоровьесберегающей направленности используемых средств и методов; оптимальная последовательность в обучении (совершенствовании) двигательных действий; преемственность в обучении (совершенствовании); качество реализации дифференцированного подхода; постепенность обучения и психофизической нагрузки

1. Группировка (из положения лёжа на спине).

2. Перекаты (перекаты назад в группировке из исходного положения упор присев спиной к мату).

3. Стойка на лопатках (из упора присев на счёт 8 (1 – перекат назад руки под лопатки, стойка ноги согнуты в коленях, 2 – ноги выпрямить, 3,4,5 – удержать стойку, 6 – согнуть ноги в коленях, 7 – перекат в группировке, 8 – упор присев).

4. Кувырок вперёд:

- повторение техники кувырка вперёд – показ учителем и хорошо подготовленным учеником, разбор типичных ошибок;

- поточное выполнение кувырка (по разрешению учителя);

- выполнение кувырка (самостоятельно выполняют те, кому учитель доверяет; и под контролем учителя слабо подготовленные ученики, которым требуется страховка).

1. Подвижная игра «Удочка».

Построение урока соответствовало дидактическим принципам от простого к сложному. При выполнении задач урока были использованы. подводящие упражнения, упражнения для развития гибкости и координации, акробатические упражнения: стойка на лопатках, кувырок вперёд. Здоровьесберегающая жизнедеятельность на уроке была организована с помощью подвижной игры «Удочка».

Грамотное использование средств и методов физической культуры; выбранные принципы освоения физической культуры соответствовали возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся

Все задания были логически выстроены.

СОДЕРЖАНИЕ - развивающая направленность содержания урока

УСЛОВИЯ достижения положительных результатов - использование приемов взаимообучения; включение обучающихся в процессы помощи и страховки (инструкторские умения и навыки); поддержание оптимального психоэмоционального фона образовательной деятельности; привлечение обучающихся к оценке и самооценке деятельности; реабилитационная направленность деятельности (при необходимости)

Обучающиеся в ходе урока осуществляли наблюдение за исполнением упражнений товарищами и были включены в процесс оказания помощи товарищам. Этот метод позволил в дальнейшем активно участвовать в процессе оценки результатов. Демонстрация успешным учеником техники двигательного действия способствовал не только выполнению дидактической задачи, но и созданию положительного эмоционального фона образовательной деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ – воспитательная направленность содержания урока

УСЛОВИЯ достижения положительных результатов:

- акцентированное воспитание двигательных качеств;

- оптимальная последовательность в воспитании двигательных качеств; коррекция и контроль поведения обучающихся; стимулирование активности и творческих действий; использование ролевого участия обучающихся в уроке; корректность в поддержании дисциплины

Учитель регулярно акцентировал внимание развитии двигательных качеств. Стимулирует активность детей. Корректно осуществляет контроль за поведением обучающихся.

Использовал ролевое участие детей в подготовке мест занятий, уборке инвентаря и при проведении подвижной игры «Удочка» (выделении водящих).

СОДЕРЖАНИЕ – Обучающая направленность содержания урока

УСЛОВИЯ достижения положительных результатов - объяснение ошибок в деятельности и поведении, путей их исправления; реализация в ходе урока процессов освоения новых двигательных действий; проявление действий для теоретической подготовки обучающихся; реализация в ходе урока процессов совершенствования двигательных действий; реализация оперативного контроля и оценки результатов процессов обучения; оптимальное соотношение теоретической и двигательной подготовки; качество-количество новизны в обучении

Обучающая направленность содержания урока предусмотрена в достаточном объеме: объяснение ошибок и пути их исправления присутствуют; освоение новых двигательных действий и совершенствование предыдущих наблюдаются, оперативный контроль и оценка результатов осуществляется. Соотношение теоретической и двигательной подготовленности оптимально.

СОДЕРЖАНИЕ – постоянство и качество обеспечения контроля и оценки образовательной деятельности

УСЛОВИЯ достижения положительных результатов - контроль психофизической нагрузки в течение основной части урока (по данным анализа физиологической кривой нагрузки); контроль и оценка качества освоенности материала; контроль и оценка норм и правил поведения; реализация коррекционных действий поведения и деятельности

Была организована оперативная обратная связь. Учитель не только отслеживал усвоение детьми учебного материала и правильность выполнения заданий, но и осуществлял своевременную коррекцию ошибок.

Педагог выбрал адекватные средства и методы обучения, которые обеспечивают восприятие, обобщение и систематизацию нового материала, формируют теоретическую и практическую готовность обучающихся.

Плотность урока соответствовала норме заявленного типа урока.

Заключительный этап (заключительная часть урока)

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА – подведение итогов урока, формирование у обучающихся умения анализировать результаты своей учебной деятельности

СОДЕРЖАНИЕ – оптимизация психоэмоциональной нагрузки в ходе завершения урока

УСЛОВИЯ достижения положительных результатов - адекватность подобранных упражнений по снижению психофизической нагрузки и методов их реализации (по данным анализа физиологической кривой нагрузки); адекватность подобранных упражнений снижения психоэмоциональной нагрузки

В конце урока учитель провел построение.

Учащиеся выполнили дыхательные упражнения.

Педагог подвел итоги игры и урока.

СОДЕРЖАНИЕ – подведение итогов урока

УСЛОВИЯ достижения положительных результатов - диагностика и оценка деятельности всего класса; обозначение типичных ошибок и нарушений поведения и деятельности; объяснение о качества решения задач урока

Учитель достаточно объективно оценил деятельность, знания и умения обучающихся. Обозначил типичные ошибки и нарушения поведения и деятельности. Чётко объяснил и разъяснил каждому обучающемуся, за что поставил отметку

СОДЕРЖАНИЕ – информирование о домашнем задании

УСЛОВИЯ достижения положительных результатов - объяснение содержания домашнего задания; определение способов (методов) его выполнения; определение психофизической нагрузки домашнего задания; использование домашнего задания теоретической направленности; индивидуализация содержания домашнего задания

Домашнее задание было задано. Доступно для выполнения в домашних условиях. Характер домашнего задания – тренировочный.

СОДЕРЖАНИЕ – осуществление рефлексии учебной деятельности

УСЛОВИЯ достижения положительных результатов: - привлечение обучающихся к оценке собственной деятельности на уроке; - объяснение и оценка полученных результатов собственной деятельности

Обучающиеся привлекались к оценке собственной деятельности на уроке; объясняли и оценивали результаты собственной деятельности.

Учитель использовал различные приёмы рефлексии:

- деятельностный (Что у меня получилось лучше всего? Что не получилось и почему?);

- ценностно-смысловой (Где в жизни я смогу применить новые знания?);

- эмоциональный (Каково моё настроение в конце урока?).

ВЫВОДЫ

Достижение цели урока:

РЕАЛИЗОВАН ЗАМЫСЕЛ УРОКА:

1) достигнут запланированный результат урока (сдвиг в способах работы детей, уровне знаний и др.);

2) этот результат получен не насильственным по отношению к детям путем (дети работали инициативно, с интересом, говорили на уроке больше, чем учитель, ушли с урока, желая продолжить это занятие).

Замысел урока реализован, запланированный результат достигнут. Новые знания усвоены детьми в полном объёме. Обучающиеся работали увлечённо и активно.

Достоинства урока

Проблемы, замечания

Методические рекомендации

При заполнении данной части анализа урока эксперту важно обратить внимание на следующие аспекты:

1. Соответствие темы урока календарно-тематическому планированию в рабочей программе учителя.

2. Структура урока и его педагогическая целесообразность (соответствие этапов урока типу, форме проведения, выбранной педагогической технологии; соответствие урока месту в теме, разделе учебного предмета (курса), связь урока с предыдущими и последующими уроками).

3. Научно-теоретический уровень урока (место урока в формировании мировоззрения учащихся; правильный отбор содержания учебного материала и методов его изучения.).

4. Готовность материально – технического оснащения урока: пособия, раздаточный материал, модели, приборы и т. д.

5. Готовность преподавателя и учащихся к уроку: внешний вид, эмоциональное состояние, психологический настрой, дисциплина.

6. Построение урока: правильность и доступность поставленных целей и задач, оптимальность темпа, завершённость.

7. Определение и выбор методов обучения и развития познавательной активности и самостоятельности учащихся,

8. Соответствие методики проведения урока возрастным особенностям учащихся.

9. Деятельность преподавателя на уроке по актуализации знаний, формированию новых понятий и умений, организация поисковой деятельности и самостоятельной работы.

10.Учебная деятельность учащихся на уроке, выявление умений наблюдать, сопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, обобщения.

11. Система учёта и оценки знаний учащихся: целесообразность выбранных форм проверки знаний, мотивированность и объективность выставленных оценок.

12. Объем и характер домашнего задания, его индивидуальность.

Содержание учебного материала соответствует цели урока. Все образовательные, воспитательные и задачи развития решены. Участники процесса работают на перспективу, так как полученные умения и навыки выполнения акробатических элементов будут использованы в акробатической комбинации.

Замечаний нет.

Урок соответствует всем требованиям ФГОС и может быть рекомендован к обобщению педагогического опыта.