Курс профессиональной переподготовки «Воспитатель общежития»

Название модулей, разделов, тем

Коли-чество часов

Лекции

Самостоя-тельная работа

Выполне-ние теста

Раздел 1. Развитие человека от рождения до смерти: психология развития и возрастная психология

Модуль 1. Предмет психологии развития и возрастной психологии; методы исследования. Факторы и закономерности психического развития. Периодизация психического развития

Предмет, задачи, основные разделы психологии развития. Эволюционные, революционные и ситуационные изменения психики и поведения человека. Возрастная психология как наука о процессе развития психических функций и личности на протяжении всей жизни. Разделы возрастной психологии. Связь возрастной психологии с другими науками. История становления психологии развития и возрастной психологии.

Специфика методов психологии развития. Принципы изучения психического развития детей.

Общая характеристика, классификация неэкспериментальных методов исследования (наблюдение, опросные методы, анализ продуктов деятельности). Экспериментальные методы. Формирующий психологический эксперимент. Диагностические методы. Проективные методы.

Принцип развития в психологии. Ведущие линии развития. Проблемы нормы.

Биологические и социальные предпосылки психического развития. Условия психического развития.

Социализация. Половая социализация. Развитие самосознания личности. Закономерности психического развития.

Кризисы. Сензитивные периоды.

Проблема возраста в психологии. Возрастная стратификация. Смена поколений и преемственность в культуре.

Детство. Периодизация психического развития. Виды периодизаций психического развития.

7

2

5

Модуль 2. Теории психического развития

Теории психического развития. Психоаналитические теории психического развития. Стадии психосексуального развития по З.Фрейду. Стадии развития личности по Э.Эриксону.

Бихевиористские теории психического развития. Поведенческие теории психического развития Д.Б.Уотсон, Б.Ф.Скиннер. Теория социального научения А.Бандуры. Когнитивная теория психического развития Ж.Пиаже. Информационный подход к развитию, интеллектуальное развитие ребенка по Дж. Брунеру. Теория развития морального сознания личности по Л.Колбергу.

Гуманистические теории психического развития А.Маслоу, К.Роджерса. Потребности личности и самоактуализация. Формирование привязанности в подходах Д.Боулби, М.Айнсворт.

Культурно-историческая концепция развития Л.С.Выготского. Социальная ситуация развития, деятельность и переживание. Ведущая роль обучения в психическом развитии, зона актуального развития, зона ближайшего развития.

Периодизация психического развития ребенка Д.Б.Эльконина. Социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности, психологические новообразования в каждом периоде детства. Личностные новообразования в психическом развитии ребенка согласно теории Л.И.Божович.

Развитие личности как процесс интеграции в различных социальных группах в теории А.В.Петровского.

12

2

9,5

0,5

Модуль 3. Особенности развития ребенка в дошкольном детстве

Психическое развитие в младенчестве и раннем детстве.

Характеристика психического развития ребенка в период новорожденности. Комплекс оживления.

Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в младенчестве. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность, центральные новообразования в раннем детстве.

Развитие психических функций. Развитие речи. Развитие самосознания и самооценки. Кризис 3-х лет.

Психическое развитие и развитие личности в дошкольном возрасте. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в дошкольном возрасте.

Развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения. Развитие общения со взрослыми и сверстниками. Развитие эмоционально-волевой сферы. Развитие мотивационной сферы. Развитие самосознания.

Кризис 7-ми лет. Психологическая готовность к обучению в школе.

23

2

20,5

0,5

Модуль 4. Особенности развития в младшем школьном возрасте. Особенности развития в подростковом возрасте

Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в младшем школьном возрасте.

Развитие психических процессов. Развитие речи. Развитие личности младшего школьника. Развитие общения.

Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в подростковом возрасте. Кризисный характер периода.

Скачок роста и начало периода полового созревания. Чувство взрослости и его проявления.

Развитие психических функций. Развитие самосознания, становление «Я»-идентичности, развитие самооценки личности, акцентуации характера.

Подростковые реакции. Общение со сверстниками и взрослыми. Учебная деятельность подростка.

13

2

10,5

0,5

Модуль 5. Особенности развития в юности. Особенности развития в молодости

Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в юношеском возрасте.

Развитие познавательных процессов. Развитие мировоззрения. Развитие личности в юности.

Кризис юности как становление авторства собственной жизни. Общение со сверстниками в юности. Дружба. Любовь.

Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в молодости.

Интеллектуальное развитие.

Любовь и семья. Профессиональная деятельность. Дружба. Развитие самосознания, инфантилизм, аномия.

13

2

10,5

0,5

Модуль 6. Особенности развития в зрелом и пожилом возрасте

Кризис 30–ти лет как кризис смысла жизни, пути его разрешения.

Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в зрелом возрасте. Характеристики взрослости. Выбор между продуктивностью и инертностью в зрелом возрасте. Отношения с детьми, внуками. Кризис взрослости (зрелости) и выход из него. «Биографические кризисы» и способы их разрешения. Временная перспектива и психологический возраст в зрелости. Половые различия в зрелом возрасте.

Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в период поздней зрелости. Этапы поздней зрелости. Кризис ухода на пенсию. Особенности развития познавательных процессов. Личностные новообразования. Варианты развития в период поздней зрелости Типы приспособления к старости. Типология пожилых людей. Основные стрессоры пожилых людей. Долгожительство. Отношение к смерти.

12

2

9,5

0,5

Раздел 2. Информационная культура и образование

Модуль 7. Понятие информационного общества

Модерн и постмодерн в концепции информационного общества.

Постмодернизм и технологии информационного общества.

Постиндустриальное общество. Понятие «информационное общество».

Информация – качественная характеристика культуры XXI в.

10

2

8

Модуль 8. Современные концепции информационного общества

Э. Тоффлер и его концепция «трех волн» в развитии человечества.

Характеристики «третьей волны»: политическая, экономическая, информационная сферы.

Философские концепции информационного общества: постчеловечество, трансгуманизм, экстропианство.

Технологическая сингулярность и ее последствия (Р. Курцвейл).

Модели информационного общества: модель «кремниевой долины», «Сингапурская модель», «Финская модель».

15

2

12,5

0,5

Модуль 9. Быт в информационном обществе

Информация – продукт и условие деятельности человека.

Информационная инфраструктра социальной жизни.

Безопасность информационного общества.

Возможность в доступе к информации.

Защита интеллектуальной собственности.

Семья будущего (демассификация).

Трансгендерность, сексуальность, киберсекс.

Трансформации человеческого тела. Морфологическая свобода личности.

Киборгизация и замена органов: технологические и нравственные проблемы.

15

2

12,5

0,5

Модуль 10. Культура информационного общества

Концепция новой цивилизации Э. Тоффлера.

Понятия: «техносфера», «социосфера», «инфосфера».

Основные характеристики информационной культуры.

Специфика художественной культуры в пространстве информационной цивилизации.

Плюрализм постмодернистского искусства – форма универсализации культуры.

15

2

12,5

0,5

Модуль 11. Виртуализация общества

Понятие «виртуальная реальность».

Этические, культурные, философские, психологические, политические проблемы виртуальной реальности.

Формирование киберкультуры.

Субкультуры в пространстве информационного общества.

15

2

12,5

0,5

Модуль 12. Информационное образование

Понятие информационного образования. Информационно-коммуникативные технологии в образовании. Виды ИКТ и способы их использования.

Использование мультимедийного проектора, мультимедийной доски.

Компьютерная презентация.

10

2

7,5

0,5

Раздел 3. Соблюдение требований безопасности к оборудованию и местам активного отдыха детей и подростков

Модуль 13. Стандарт безопасности отдыха и оздоровления детей в детских оздоровительных организациях

Общие положения.

Основные требования по обеспечению функционирования детских оздоровительных организаций.

Требования к безопасной эксплуатации зданий и сооружений. 

Основные требования по обеспечению пожарной безопасности детей в детских оздоровительных организациях.

Основные требования по обеспечению антитеррористической защищенности детских оздоровительных организаций.

Основные требования по обеспечению безопасности детей во время их транспортировки к местам отдыха и обратно.

Основные требования по обеспечению безопасности детей на воде при организации купания в детских оздоровительных организациях.

15

2

12,5

0,5

Модуль 14. Основные требования к организации работы в детских оздоровительных организациях

Основные требования к организации обработки персональных данных в детской оздоровительной организации.

Основные требования по охране труда в детской оздоровительной организации.

Основные требования по обеспечению безопасности детей при организации питания.

Основные требования, предъявляемые к отдельным видам продукции, предназначенной для детей.

Основные требования по медицинскому обеспечению детей в детских оздоровительных организациях.

Основные требования к лицензированию медицинских кабинетов детских оздоровительных организаций.

Основные документы, которые должны иметь при себе дети при заезде в детскую оздоровительную организацию.

Основные требования при проведении обязательного предварительного и периодического медицинского осмотра (обследования) работников оздоровительных организаций.

Требования к открытым спортивным площадкам.

15

2

12,5

0,5

Модуль 15. Соблюдение требований безопасности в лесу, при пожаре, в грозу

Соблюдение требований безопасности в лесу.

Соблюдение требований безопасности при пожаре.

Соблюдение требований безопасности в грозу.

15

2

12,5

0,5

Модуль 16. Соблюдение требований безопасности в походе, при рыбной ловле, укусах животными и насекомыми

Соблюдение требований безопасности в походе.

Соблюдение требований безопасности при рыбной ловле.

Соблюдение требований безопасности при укусах животными и насекомыми.

15

2

12,5

0,5

Модуль 17. Охрана труда при проведении прогулок, туристических походов, экскурсий, экспедиций

Охрана труда при проведении прогулок, туристических походов, экскурсий, экспедиций.

Требования к территории, предназначенной для купания детей.

15

2

12,5

0,5

Модуль 18. Охрана труда при проведении активных форм отдыха детей и подростков

Обеспечение безопасности при проведении мероприятий на воде в дни летних школьных каникул.

Инструкция по охране труда при проведении занятий по плаванию.

Инструкция по охране труда при проведении занятий по спортивным и подвижным играм (футбол, волейбол, баскетбол, теннис и др.).

Инструкция по охране труда при проведении спортивных соревнований.

Инструкция по охране труда при проведении занятий в тренажерном зале.

Соблюдение мер безопасности во время пребывания в оздоровительном учреждении.

10

2

7,5

0,5

Раздел 4. Адресная работа с детьми, оказавшимися в трудных жизненных ситуациях

Модуль 19. Общие понятия и подходы к проблеме детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации

Изучение теоретических данных, терминов и определений основных понятий.

15

2

12,5

0,5

Модуль 20. Особенности работы социального педагога с детьми «группы риска»

Понятия «дети «группы риска», причины попадания детей в «группу риска», круг проблем, вопросов, мероприятий, которые входят в комплекс социально-педагогической поддержки детей «группы риска» и семей, в которых данные дети проживают.

15

2

12,5

0,5

Модуль 21. Направления деятельности педагога-психолога при работе с детьми, оказавшимися в сложных жизненных обстоятельствах

Описание необходимого комплекса мероприятий в работе педагога-психолога учреждения образования при решении им проблем учащихся, которые оказались в сложных жизненных ситуациях.

10

2

7,5

0,5

Модуль 22. Жестокое обращение с детьми: причины, симптомы, диагностика и предупреждение

Жестокое обращение с детьми: основные виды семейного насилия, причины и мотивы жестокого обращения с детьми, диагностика и профилактика семейного насилия.

15

2

12,5

0,5

Модуль 23. Социально-педагогическая деятельность школы по поддержке детей из семей мигрантов и беженцев

Основные этапы работы учреждения образования по решению проблем детей мигрантов и беженцев.

Особое внимание - педагогической деятельности, воспитательным задачам и вопросам социальной адаптации детей переселенцев.

15

2

12,5

0,5

Модуль 24. Психолого-педагогическое сопровождение и социальная адаптация детей-инвалидов и их семей

Работа учреждения образования с семьями, которые воспитывают детей с инвалидностью.

В центре внимания будут вопросы адаптации детей-инвалидов в социуме, и как следствие – социальные и психологические направления работы специалистов системы образования.

10

2

7,5

0,5

Раздел 5. Профориентация: теория и практика

Модуль 25. Становление личности. Понятие «профессия»

Ключевые понятия о развитии личности. Факторы, движущие силы и стадии профессионального становления личности.

Взаимодействие индивидуального, личностного и профессионального развития личности.

Подходы к определению понятия «профессия». Классификация профессий. Психологическая структура профессиональной деятельности.

Метод профессиографии. Психограммы и их виды. Содержание и структура профессиограмм. Принципы профессиографирования. Схемы профессиографирования.

15

2

12,5

0,5

Модуль 26. Сущность, этапы и кризисы профессионального самоопределения личности

Понятие «профессиональное самоопределение личности».

Факторы профессионального самоопределения личности. Сущность и результат профессионального самоопределения личности.

Психологические «пространства» самоопределения личности. Основная проблема кризисов профессионального самоопределения личности.

Виды противоречий в ходе развития субъектов профессионального самоопределения. Психологические особенности кризисов становления профессионального самоопределения личности.

13

2

10,5

0,5

Модуль 27. Профессиональное самоопределение на разных стадиях развития личности

Самоопределение дошкольников на основе различения видов труда и сравнения разных профессий.

Профессионально окрашенные фантазии младших школьников как фактор, влияющий на профессиональное самоопределение личности.

Подростковый возраст: учебно-профессиональные намерения и профессионально ориентированные мечты. Учебно-профессиональное самоопределение в юности.

Особенности профессионального самоопределения в молодости, зрелости и пожилом возрасте.

12

2

9,5

0,5

Модуль 28. Методы диагностики и ценностно-смысловое значение профессионального самоопределения

Методики определения компонентов профессионального самоопределения учащихся. Активные методы профессионального самоопределения. Построение личной профессиональной перспективы.

Проблема гуманитаризации труда в современных условиях. Роль СМИ в формировании профессиональных и жизненных стереотипов. Условия построения успешной карьеры.

17,5

2

15

0,5

Модуль 29. Основы организации и планирования профориентационной работы

Профориентация и ее значение в государственной политике. Профориентация как система. Основные задачи профориентации и уровни их решения. Функции профориентации. Критерии и показатели эффективности профориентационной работы со школьниками. Профориентация в системе управления человеческими ресурсами.

Содержание профориентационной методики. Традиционные методы профориентационной работы. Методы активизации профессионального и лич ностного самоопределения. Особенности разработки и использования методик ценностно-смыслового самоопределения. Проектирование профориентационных методик.

12

2

9,5

0,5

Модуль 30. Профессиональное консультирование

Концепции и теории профконсультации и роли профконсультантов. Основные принципы построения психологической профконсультации.

Основные направления профконсультирования. Типы профконсультирования. Личностные особенности оптантов с различными уровнями интеллекта и творческих способностей.

Технологии профконсультирования.

13

2

10,5

0,5

Раздел 6. Формирование позитивного имиджа образовательного учреждения

Модуль 31. Понятие имиджа

Имиджелогия как междисциплинарная отрасль знания и её современное состояние.

Управление созданием имиджа.

15

2

12,5

0,5

Модуль 32. Виды и специфика имиджа образовательного учреждения

Виды и функции имиджа ОУ.

Имидж и стереотип.

Каналы передачи информации.

Проблема объекта и субъекта имиджа.

Категориальные основания «корпоративного имиджа»: субъект, объект, аудитория.

Виды имиджа: внешний и внутренний.

Мотивы формирования корпоративного имиджа.

Желаемый, идеальный и реальный имидж.

15

2

12,5

0,5

Модуль 33. Объективные и субъективные составляющие имиджа образовательного учреждения

Объективные составляющие: общая известность и репутация ОО, инновационный потенциал и его реализация, престиж образовательных программ, рекламная политика ОУ, уровень развития и характер зарубежных связей, финансовая обеспеченность (устойчивость), конкурентный статус.

Субъективные составляющие имиджа: представление об уровне комфортности среды УЗ, образ персонала учебного заведения: представление о стиле учебного заведения, внешняя атрибутика.

15

2

12,5

0,5

Модуль 34. Имидж руководителя

Позитивный имидж руководителя.

Формирование имиджа руководителя.

15

2

12,5

0,5

Модуль 35. Компоненты имиджа руководителя

Персональные компоненты имиджа руководителя: тип личности, свойства характера, качества личности, физические особенности.

Социальные компоненты имиджа руководителя: образование, биография, стиль жизни, система ценностей, общественный статус.

Профессиональные: тип руководителя и его статус в коллективе, степень владения профессиональными методами и технологиями управления коллективом, наличие навыков стратегического планирования, организаторских умений, способностей к объективной независимой оценке, прогрессивному развитию.

15

2

12,5

0,5

Модуль 36. Имидж педагога

Понятие имиджа учителя.

Структурные компоненты: индивидуальные характеристики, личностные, коммуникативные, деятельностные и внешнеповеденческие.

Исторические и современные представления об имидже учителя.

15

2

12,5

0,5

Раздел 7. Организация работы в общежитии

Модуль 37. Вопросы, связанные с проживанием в общежитии

Порядок предоставления мест в общежитии.

Плата за проживание в общежитии.

«Комендантский» час в общежитиях.

Выселение из общежития на каникулы.

Порядок выселения, переселения.

Пользование жилыми помещениями и помещениями общего пользования.

О санитарных нормах.

Жизнь в студенческом общежитии.

Права и обязанности проживающих в общежитии.

Обязанности администрации общежития.

Обязанности администрации объединения, предприятия, учреждения, организации или учебного заведения, в ведении которого находится общежитие.

Общественные органы управления общежитием.

Воспитательная, культурно-массовая, физкультурно-оздоровительная и спортивная работа в общежитии.

7

2

4,5

0,5

Модуль 38. Организация самоуправления в общежитии

Цели и задачи самоуправления обучающихся.

Структура самоуправления обучающихся.

Органы самоуправления обучающихся в общежитии.

Совет общежития.

Порядок формирования совета общежития.

Функциональные обязанности и полномочия представителей совета общежития.

Права и обязанности членов совета общежития.

Положение о председателе совета общежития.

Студенческое самоуправление в общежитии.

14

2

11,5

0,5

Модуль 39. Организация досуга проживающих в общежитии

Схема анализа воспитательного мероприятия.

Методика проведения вечера отдыха.

План работы студенческого Совета общежития.

Организация студенческого самоуправления.

Решение проблем самоуправления.

Студенческое общежитие как особая коммуникативная среда для современного студента.

18

2

15,5

0,5

Модуль 40. Возможности воспитательной работы с иностранными студентами в общежитии

Особенности приёма иностранных абитуриентов на обучение.

Особенности пребывания иностранных студентов в учебном заведении.

Организация процесса обучения иностранных студентов в учебном заведении.

Порядок заселения и проживания в студенческие общежития иностранных граждан.

Иностранные студенты о жизни в русском общежитии.

21

2

18,5

0,5

Модуль 41. Организация воспитательных мероприятий в общежитии

Конкурсно-развлекательная программа «Общежитие – наш дом».

«Посвящение в жильцы общежития» (игровая программа).

Конкурс «Баскетбол».

Конкурс «Борцы сумо».

Конкурс «Мотай на ус».

Конкурс «Имидж – ничто, жажда – всё!».

Конкурс «Чистота – залог здоровья».

Игра «Толстощекий губошлеп».

Конкурс «Девочка на шаре».

20

2

17,5

0,5

Модуль 42. Соблюдение правил безопасности в общежитиях

Ответственные за безопасность.

Требованиям к помещениям.

Что запрещается делать в общежитиях?

Как действовать в случае возгорания.

Инструкция по охране труда для заведующего (коменданта) общежития.

Инструкция по технике безопасности при эксплуатации электроплиты в общежитии.

Правила внутреннего распорядка в студенческом общежитии.

Инструкция о мерах пожарной безопасности в общежитии.

20

2

17,5

0,5

Итоговая аттестация

2,5

Итого

600