Курс профессиональной переподготовки «Эффективный руководитель образовательных организаций»
Как и всё в этом мире, эффективное управление быстро развивается. Обстоятельства меняются, и руководители организаций должны быть в курсе современных тенденций. Какую бы статью в экономическом журнале вы ни прочли, всюду используются такие термины, как: «проектный менеджмент», «команды на самоуправлении», «наделение полномочиями» и «эффективный менеджмент». Вы, конечно, знаете, что они значат, но как они влияют на ваш стиль управления?
В действительности много учреждений сокращает штат работников. Набор и отбор сотрудников стал первоочередной задачей руководителей. В курсе вы найдёте советы, которые помогут вам найти и нанять на работу «дефицитных» специалистов, наиболее эффективно произвести отбор персонала.
Рассматриваются ежедневные проблемы, с которыми руководитель сталкивается на работе, включая решение вопросов, связанных с неэффективной работой, стрессом и утомлением, а также со сверхчувствительными работниками или сотрудниками, страдающими алкогольной или наркотической зависимостью. Вы научитесь консультировать людей и узнаете, когда и как обращаться за помощью к профессионалам. В этом вебинарекурсе рассматривается, как управлять внештатными сотрудниками и субподрядчиками, как работать с командами на самоуправлении.
Количество часов | 1000 часов |
Форма обучения | заочная (дистанционная) При обучении применяются исключительно электронное обучение и дистанционные образовательные технологии |
Программа обучения |
Краткое описание
Учебный план (1000 ч.) |
Расписание занятий | в удобное для вас время |
Начало обучения | 15 октября новые группы формируются каждую неделю |
Выдаваемый документ | диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с защитой от подделки отправляется почтой России бесплатно |
Образовательная лицензия | №Л035-01253-67/00192584 от 25.08.2017 г. |
Срок обучения | 1000 часов (от 3,5 до 9 месяцев) при необходимости может быть продлен |
Контроль усвоения знаний | промежуточное и итоговое тестирование, экзамен |
Требования к слушателям | высшее педагогическое образование |
Главные причины записаться на этот курс прямо сейчас:
- низкие цены и возможность оплаты в рассрочку,
- качественные программы обучения,
- удобное дистанционное обучение и аттестация,
- бесплатная отправка итогового документа, учитываемого при аттестации,
- возможность досрочного завершения обучения,
- обучение в комфортное для вас время и краткие сроки.
Образец выдаваемого документа: по окончании обучения слушателям выдается диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с защитой от подделки.
Преподаватели курса:
Цель курса – приобретение слушателями современных знаний, умений, методов работы с целью повышения эффективности управления и управляемости образовательными организациями современных руководителей.
Задачи курса:
1. Совершенствование профессионального мастерства руководителей учреждений образования в управленческой, организационной, финансово-экономической, административно-хозяйственной, инновационной и методической областях деятельности в соответствии с концепцией непрерывного образования и создание кадрового резерва руководителей учреждений образования; повышение качества образования за счет совершенствования управления образовательным процессом.
2. Знакомство с типологией и механизмами формирования, оценки и оптимизации маркетинговых стратегий образовательных учреждений.
3. Научиться лучше общаться и в устной, и в письменной форме, как можно эффективно использовать электронную форму общения, например, электронную почту.
4. Совершенствование практических умений диагностирования конфликтных ситуаций, управления и оптимального разрешения в основных системах социального взаимодействия.
5. Совершенствование практических умений разрешения и управления конфликтами.
Название модулей, разделов, тем |
Коли-чество часов |
Лекции |
Самостоя-тельная работа |
Выполне-ние теста |
Раздел 1. Менеджмент в образовании |
||||
Модуль1. История развития и нормативно-правовые основы управления образовательным учреждением |
||||
Нормативные основы управления образовательным учреждением. Профессиональный стандарт педагога. |
25 |
2 |
22,5 |
0,5 |
Модуль 2. Особенности образовательного маркетинга и финансово-экономические основы управления образовательным учреждением |
||||
Сущность образовательного маркетинга. Особенности маркетингового анализа образовательной среды. |
35 |
2 |
32,5 |
0,5 |
Модуль 3. Основы управления образовательными системами и учреждениями |
||||
Особенности профессиональной деятельности руководителя образовательного учреждения. Организация управленческой деятельности руководителя образовательной организацией. |
35 |
2 |
32,5 |
0,5 |
Модуль 4. Сущность и особенности управления персоналом в образовании |
||||
Алгоритмы работы над проектом. Требования, предъявляемые к учащимся при самостоятельной работе над проектом. Условия организации работы над проектом. Общие правила для руководителя проекта. |
35 |
2 |
32,5 |
0,5 |
Модуль 5. Информационные технологии в управлении образованием |
||||
Роль информационных технологий в управлении образованием Подготовка кадров в процессе внедрения информационных технологий Программные средства для управления образованием Преимущества использования ИКТ в управлении образованием |
35 |
2 |
32,5 |
0,5 |
Модуль 6. Деловой этикет и делопроизводство в системе образования |
||||
Педагогическая этика. Документооборот в образовательной организации. Аттестация педагогов на соответствие занимаемой должности. |
35 |
2 |
32,5 |
0,5 |
Модуль 7. Управление и оценка качества образовательного процесса |
||||
Особенности управления образованием в условиях реформ. Проблемы качества образовательного процесса. Проектирование содержания образования в системе переподготовки менеджеров образования. |
35 |
2 |
32,5 |
0,5 |
Раздел 2. Маркетинг в образовании |
||||
Модуль 8. Концепция маркетинга образовательных услуг |
||||
Сущность и особенности маркетинга в сфере образования. Принципы и методы маркетинга ОУ. |
25 |
2 |
22,5 |
0,5 |
Модуль 9. Окружающая маркетинговая среда и ее воздействие на конъюнктуру рынка ОУ |
||||
Понятие и структура окружающей маркетинговой среды. Компоненты отечественной окружающей маркетинговой среды и их воздействие на конъюнктуру рынка ОУ. |
35 |
2 |
32,5 |
0,5 |
Модуль 10. Сегментация рынка ОУ |
||||
Сегментация рынка ОУ по группам потребителей. Сегментация по параметрам ОУ. Сегментация рынка ОУ по конкурентам. |
35 |
2 |
32,5 |
0,5 |
Модуль 11. Стратегии маркетинга образовательных услуг |
||||
Назначение и виды стратегий маркетинга ОУ. Разработка стратегии маркетинга для образовательных учреждений. |
35 |
2 |
32,5 |
0,5 |
Модуль 12. Ценообразование на рынке ОУ |
||||
Стереотипы и подходы к ценовым проблемам ОУ. Содержание и динамика цены потребления ОУ. Адаптация цен на ОУ. |
35 |
2 |
32,5 |
0,5 |
Модуль 13. Коммуникации и продвижение ОУ на рынке |
||||
Содержание и практика коммуникаций на рынке ОУ. Реклама на образовательном рынке. Связи с общественностью. Личные контакты и продажи. |
35 |
2 |
32,5 |
0,5 |
Модуль 14. Организация и управление маркетинговой деятельностью в сфере образования |
||||
Организация и управление маркетингом в образовательном учреждении. Направления содействия маркетингу ОУ со стороны органов управления и общественных организаций. Перспективы международного сотрудничества. |
35 |
2 |
32,5 |
0,5 |
Раздел 3. Эффективное управление людьми |
||||
Модуль 15. Прелесть быть руководителем |
||||
Исследуется, каким образом концепция командной работы поможет Вам использовать навыки, идеи и креативность каждого члена Вашей команды. Этот модуль раскрывает мифы и заблуждения, которые часто диктуют стиль управления. Описание подходов к установке цели и разработке каналов коммуникации поможет Вам сделать Ваши идеи и предложения понятными для всех членов команды на то, чтобы они предлагали свои собственные идеи и соображения по всем аспектам своей работы. |
110 |
6 |
103,5 |
0,5 |
Модуль 16. Начальник как инструктор |
||||
Вы научитесь создавать команду, которая будет отлично работать. Вы узнаете не только обучающие и развивающие приёмы, но и то, как сделать максимально эффективной Вашу систему обучения. |
35 |
2 |
32,5 |
0,5 |
Модуль 17. Набор команды мечты |
||||
Этот модуль рассматривает важные аспекты подбора членов команды, которые смогут не просто справляться с работой, но и подойдут для этого состава команды. В этом модуле также описывается, как составлять реальные характеристики для приема на работу, обсуждаются вопросы оплаты труда и проблемы поиска персонала. |
35 |
2 |
32,5 |
0,5 |
Модуль 18. Мотивация Вашей команды на достижение высокого результата |
||||
В центре внимания находятся методы мотивации членов вашей команды. Некоторые аспекты, рассматриваемые в этом модуле, связаны с деньгами (действительно ли они мотивируют), со стимулирующей системой оплаты и поощрением работников. В данном модуле обсуждается вопрос о том, как мотивировать людей, если у них есть перспектива роста, и что такое «наделение полномочиями». |
35 |
2 |
32,5 |
0,5 |
Модуль 19. Решение проблем с сотрудниками на рабочем месте |
||||
Рассматриваются ежедневные проблемы, с которыми руководитель сталкивается на работе, включая решение вопросов, связанных с неэффективной работой, стрессом и утомлением, а также со сверхчувствительными работниками или сотрудниками, страдающими алкогольной или наркотической зависимостью. Вы научитесь консультировать людей и узнаете, когда и как обращаться за помощью к профессионалам. В этом модуле рассматривается, как управлять внештатными сотрудниками и субподрядчиками, как работать с командами на самоуправлении. |
35 |
2 |
32,5 |
0,5 |
Раздел 4. Основы тайм-менеджмента. Эффективное управление временем |
||||
Модуль 20. Сущность и определение понятия «тайм-менеджмент». Целеполагание |
||||
Понятие и сущность тайм-менеджмента, история становления отечественного тайм-менеджмента, современный тайм-менеджмент, тайм-менеджмент как система: основные уровни. Основные понятия и определения целеполагания. Проактивный и реактивный подходы к жизни: определение, различия, значимость для целедостижения. Расширение проактивности: «Круг забот» и «Круг влияния». Ценности как основа целеполагания. Мемуарник как инструмент для определения своих базовых ценностей. Подходы к определению целей. «Life management» и жизненные цели. Формулирование целей: SMART-критерии. SMART-цели и надцели: две стратегии целедостижения. «Воронка шагов» и «Веер возможностей». Стратегическая картонка как инструмент стратегического целеполагания. Ключевые области жизни: определение. |
7 |
2 |
4,5 |
0,5 |
Модуль 21. Хронометраж |
||||
Особенности времени как ресурса. Поглотители времени: определение понятия, основные виды поглотителей. Способы минимизации неэффективных расходов времени. Определение понятия, суть и задачи хронометража. Техника полного хронометража. Техника сокращенного хронометража. Анализ личной эффективности на основе данных хронокарты. Классификация расходов времени. Типичные затруднения ведения хронометража и способы их преодоления. |
8 |
2 |
5,5 |
0,5 |
Модуль 22. Планирование |
||||
Неоднородность времени: линейное и нелинейное время. Два типа задач. Определение понятия контекст. Основные типы контекстов. Определение понятия и задачи контекстного планирования. Техника контекстного планирования. Инструменты контекстного планирования. Планирование дня. Три типа ежедневных задач: жесткие, гибкие, бюджетируемые. Алгоритм планирования ежедневных задач разного типа. Метод структурированного внимания. Планирование на основе метода структурированного внимания. Горизонты планирования. Результато-ориентированное планирование (формула эффективной постановки задач). Результато – ориентированность и конкретизированность задач: различия, области применения. |
8 |
2 |
5,5 |
0,5 |
Модуль 23. Эффективный обзор задач |
||||
Суть обзора задач в тайм-менеджменте. Основные понятия и определения. Инструменты создания обзора задач: особенности и преимущества каждой группы инструментов. Контрольные списки. Двухмерные графики. Технология Майнд-менеджмент с использованием интеллект-карт для создания эффективного обзора задач. Области применения технологии майнд-менеджмент. Управленческая полезность применения инструментов создания обзора задач. |
8 |
2 |
5,5 |
0,5 |
Модуль 24. Приоритеты. Методы расстановки приоритетов |
||||
Определение, суть расстановки приоритетов в тайм-менеджменте. Основные способы и методы расстановки приоритетов: матрица Эйзенхауэра, матрица многокритериальной оценки, критерии приоритетности. Способ попарного сравнения для расстановки приоритетов. Расстановка приоритетов в ежедневных задачах с помощью многокритериальной оценки (сокращенный вариант). Определение приоритетности долгосрочных целей, определение приоритетности текущих задач. Правило Парето. Навязанная срочность и важность, стратегии отказа, «расчистка» навязанной важности и срочности. |
8 |
2 |
5,5 |
0,5 |
Модуль 25. Самомотивация. Распределение рабочей нагрузки |
||||
Грамотное распределение рабочей нагрузки. Правила организации эффективного отдыха. Эффективный сон. Самонастройка на решение задач: методы, способы. Эффективное решение больших трудоемких задач. Техника работы с задачами – «слонами». Использование СМАРТ-критериев для подзадач. Решение мелких неприятных задач. |
8 |
2 |
5,5 |
0,5 |
Раздел 5. Конфликтология: общая теория конфликта |
||||
Модуль 26. Введение. Феноменология конфликта. Функции конфликта |
||||
Эволюция философских, обыденных и научных знаний о природе конфликта, Основные понятия и функции конфликта. |
12,5 |
1 |
11 |
0,5 |
Модуль 27. Теоретические основы конфликтологии |
||||
Социальная и психологическая природа конфликта и основные причины его возникновения. Движущие силы и мотивация конфликта. Структурная модель конфликта Процессуальная модель конфликта |
37,5 |
3 |
33 |
1,5 |
Модуль 28. Конфликты в различных сферах социального взаимодействия |
||||
Внутриличностный конфликт Межличностные конфликты. Особенности межличностных конфликтов в семье и в организации. Межгрупповые конфликты: общее понятие и основные виды (трудовые конфликты, внутриполитические конфликты, межэтнические конфликты). |
75 |
6 |
67 |
2 |
Модуль 29. Конфликты в образовательной сфере |
||||
Педагогический конфликт |
25 |
2 |
22,5 |
0,5 |
Раздел 6. Конфликтология: предупреждение и регулирование конфликта |
||||
Модуль 30. Введение |
||||
Введение. Основы теории конфликта |
25 |
2 |
22,5 |
0,5 |
Модуль 31. Методология исследования конфликтных ситуаций |
||||
Методы исследования конфликта Диагностирование конфликта Основы прогнозирования и предупреждения конфликта |
75 |
6 |
67,5 |
1,5 |
Модуль 32. Процесс разрешения конфликта |
||||
Основные стратегии и методы разрешения конфликта Переговорный процесс как способ разрешения конфликта. Урегулирование конфликта с участием третей стороны |
50 |
4 |
45 |
1 |
Итоговая аттестация |
3 |
|||
Итого |
1000 |