Вход
Курс повышения квалификации «Методика обучения слабослышащих детей в учреждениях образования»
Методика обучения слабослышащих детей входит в состав педагогических наук.
Для слабослышащих учащихся школьное обучение начинается в условиях глубокого речевого недоразвития и связанных с ним особенностей познавательной деятельности. Поэтому под обучением языку в школе слабослышащих в первую очередь понимают формирование у них речи как средства общения и орудия познания. Лишь по мере практического овладения языком слабослышащие учащиеся приобретают возможность изучать его как систему, приобретать сведения о нем, усваивать основы науки о языке. Речевое недоразвитие в той или иной форме сохраняется и у учащихся старших классов школы слабослышащих. Следовательно, изучение языка в специальной школе происходит в условиях становления речи учащихся, в ходе практического овладения языком.
Таким образом, обучение слабослышащих языку – это и процесс практического овладения им, и процесс усвоения знаний о нем в условиях, когда речевое недоразвитие еще полностью не устранено. Поэтому специальной методикой разработаны и разрабатываются на основе конкретных психолого-педагогических исследований не только принципы и методы формирования речи, обучения языку как предмету в условиях речевого недоразвития, но и особые средства коррекции остаточных явлений речевого недоразвития в процессе изучения учащимися языка как предмета школьного образования.
| Количество часов | 72 часа |
| Форма обучения | заочная (дистанционная) При обучении применяются исключительно электронное обучение и дистанционные образовательные технологии |
| Программа обучения |
Краткое описание
Учебный план (72 ч.) |
| Расписание занятий | в удобное для вас время |
| Начало обучения | 10 декабря новые группы формируются каждую неделю |
| Выдаваемый документ | удостоверение о повышении квалификации установленного образца с защитой от подделки отправляется почтой России бесплатно |
| Образовательная лицензия | №Л035-01253-67/00192584 от 25.08.2017 г. |
| Срок обучения | от 8 дней до 3 месяцев при необходимости может быть продлен |
| Контроль усвоения знаний | промежуточное и итоговое тестирование |
| Требования к слушателям | среднее профессиональное (педагогическое) или любое высшее образование |
Главные причины записаться на этот курс прямо сейчас:
- низкие цены и возможность оплаты в рассрочку,
- качественные программы обучения,
- удобное дистанционное обучение и аттестация,
- бесплатная отправка итогового документа, учитываемого при аттестации,
- возможность досрочного завершения обучения,
- обучение в комфортное для вас время и краткие сроки.
Образец выдаваемого документа: по окончании обучения слушателям выдается удостоверение о повышении квалификации установленного образца с защитой от подделки.
Преподаватель курса:
Категория слушателей:
Педагогические работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам общего образования (учителя, имеющие или получающие высшее и (или) среднее профессиональное образование), учителя-дефектологи.
Цель курса:
Формировать речь, обеспечивать усвоение программного материала сначала элементарного, а затем и систематического курса языка.
Выявление общих и специфических закономерностей овладения грамматическими законами, системой или отдельными грамматическими явлениями языка в условиях специального обучения.
Задачи курса:
Создавать, расширять и углублять теоретическую базу построения педагогического процесса обучения языку в школе для слабослышащих.
Разрабатывать, опираясь на эту базу, систему школьного обучения языку детей с частичным нарушением слуха и глубоким недоразвитием речи. Последовательное раскрытие этой системы составляет содержание специальной части методики в школе для слабослышащих.
|
Название модулей, разделов, тем |
Коли-чество часов |
Лекции |
Самостоя-тельная работа |
Выполне-ние теста |
|
Модуль 1. Характеристика системы обучения слабослышащих учащихся |
||||
|
Понятие о системе обучения Цель и задачи специального обучения языку Принципы обучения слабослышащих детей Содержание работы по обучению слабослышащих детей Методы и средства обучения Организация работы по обучению языку Планирование работы по обучению языку |
12 |
2 |
9,5 |
0,5 |
|
Модуль 2. Методика развития устной речи |
||||
|
Понятие о речевом общении Условия, необходимые для формирования речевого общения слабослышащих учащихся Ситуативная основа формирования речевого общения Специфика устной речи и учет ее особенностей в методике формирования речевого общения Задачи работы по формированию устной речи Составные части работы по развитию устной речи Методические требования к построению работы по развитию устной речи Методические приемы и средства формирования речевого общения Формирование навыков выражения смысловых отношений Работа над предложением на уроках развития речи Обучение диалогической речи Развитие навыков монологической речи |
12 |
2 |
9,5 |
0,5 |
|
Модуль 3. Методика формирования лексического запаса на уроках развития речи |
||||
|
Система работы над словарем – составная часть работы по формированию речи Понятие о словарной работе на уроках развития речи в школе слабослышащих, ее роли и месте в системе специального обучения языку Краткая характеристика лексики как компонента языка, процесса овладения ею. Общая характеристика своеобразия лексического запаса слабослышащих детей, поступающих в специальную школу Задачи и составные части словарной работы Содержание словарной работы. Принципы семантизации лексики Методы и приемы раскрытия значений слов Методическая типология лексики, отбираемой для усвоения на уроках развития речи Общие требования к построению процесса введения новой лексики в речь, ее закреплению Виды упражнений для овладения лексикой на уроках развития речи |
12 |
2 |
9,5 |
0,5 |
|
Модуль 4. Методика формирования грамматического строя речи слабослышащих учащихся на специальных уроках практической грамматики |
||||
|
Необходимость создания специальных условий для ускорения и повышения эффективности процесса овладения грамматическими закономерностями языка Общая характеристика грамматической стороны речи слабослышащих учащихся, приступающих к овладению языком Формирование грамматического строя речи - составная часть работы по обучению языку Задачи работы по формированию грамматического строя речи Характеристика содержания работы по формированию грамматического строя речи Организация работы по формированию грамматического строя речи Основные методические положения работы по модулю «Формирование грамматического строя речи» Уроки формирования грамматического строя речи Практические грамматические упражнения |
12 |
2 |
9,5 |
0,5 |
|
Модуль 5. Методика изучения грамматики |
||||
|
Изучение элементарного курса грамматики как особый этап специального обучения слабослышащих школьников Задачи и содержание работы по изучению элементарного курса грамматики Методические требования к построению работы по изучению элементарного курса грамматики Методы, приемы, пути и средства обучения грамматике Типы и виды упражнений при изучении элементарного курса грамматики |
12 |
2 |
9,5 |
0,5 |
|
Модуль 6. Методика изучения правописания |
||||
|
Русская орфография и ее особенности Сущность и структура орфографического навыка, условия его формирования Постановка проблемы обучения орфографии в школе слабослышащих Задачи работы по обучению правописанию Содержание элементарного курса правописания в школе слабослышащих и организационные особенности его реализации Методические правила построения занятий по орфографии Составные части работы по обучению правописанию Методы и приемы обучения правописанию. Виды упражнений |
11 |
2 |
8,5 |
0,5 |
|
Итоговая аттестация |
1 |
|||
|
Итого |
72 |
|||
