Вход
Курс повышения квалификации «Кризисные состояния детей и подростков»
По информации СК РФ в последние годы выявлено значительное увеличение числа случаев самоубийств несовершеннолетних. По данным Всемирной психиатрической ассоциации наиболее уязвимой в отношении самоубийства возрастной группой являются старшие подростки в возрасте от 15 до 19 лет. За последнее время частота случаев суицида среди молодых людей увеличилась настолько, что в трети развитых и развивающихся стран они составляют наиболее высокую группу риска. Рост числа самоубийств, особенно среди подростков и молодёжи, вновь заставляет обращаться вопросам раннего выявления психологических маркеров пресуицидального состояния, определения структуры личности как ведущего фактора определяющего своеобразие развития и характер структуры кризисного состояния, выбора стратегий оказания кризисной психотерапевтической помощи.
Данный курс посвящён проблеме суицидальных и кризисных состояний подростков, их причинах. В лекциях рассматриваются конфликтные ситуации, приводящие к кризисным ситуациям, и описываются процессы их протекания у подростков для определения эффективных условий их предупреждения и разрешения в учебно-воспитательной работе в школе и семье Актуальность данной проблемы в современном мире очевидна, поскольку кризис относится не только к внешнему течению, но и к внутреннему миру личности.
| Количество часов | 72 часа |
| Форма обучения | заочная (дистанционная) При обучении применяются исключительно электронное обучение и дистанционные образовательные технологии |
| Программа обучения |
Краткое описание
Учебный план (72 ч.) |
| Расписание занятий | в удобное для вас время |
| Начало обучения | 26 ноября новые группы формируются каждую неделю |
| Выдаваемый документ | удостоверение о повышении квалификации установленного образца с защитой от подделки отправляется почтой России бесплатно |
| Образовательная лицензия | №Л035-01253-67/00192584 от 25.08.2017 г. |
| Срок обучения | от 8 дней до 3 месяцев при необходимости может быть продлен |
| Контроль усвоения знаний | промежуточное и итоговое тестирование |
| Требования к слушателям | среднее профессиональное (педагогическое) или любое высшее образование |
Главные причины записаться на этот курс прямо сейчас:
- низкие цены и возможность оплаты в рассрочку,
- качественные программы обучения,
- удобное дистанционное обучение и аттестация,
- бесплатная отправка итогового документа, учитываемого при аттестации,
- возможность досрочного завершения обучения,
- обучение в комфортное для вас время и краткие сроки.
Образец выдаваемого документа: по окончании обучения слушателям выдается удостоверение о повышении квалификации установленного образца с защитой от подделки.
Преподаватель курса:
Категории обучающихся: педагоги образовательных организаций, педагоги-психологи, педагоги дополнительного образования, социальные педагоги, тьюторы и другие специалисты, интересующиеся проблемой кризисного состояния детей и подростков.
Цель курса: дать представление слушателям о проблеме кризисного состояния детей и подростков и вариантах её решения, выборе стратегий оказания кризисной психотерапевтической помощи.
Задачи курса – создать у слушателей представление о:
1. Теории нормативных кризисов, эпигенетической теории Э. Эриксона, личностных кризисных ситуациях по степени оставляемой ими возможности реализовать внутреннюю необходимость жизни.
2. Общих подходах к преодолению кризисной ситуации, способах и приёмах оказания психологической помощи подросткам в кризисном состоянии.
3. Общем понятии проблемы подростковой депрессии, симптомах депрессии у детей и подростков, актуальных направлениях психотерапии депрессивных состояний и суицидального поведения.
4. Формах кризисов развития в период взросления, социальном контексте в развитии личности современного подростка, экспериментальном поведении подростков, специфики протекания кризиса подросткового возраста.
5. Условиях разрешения кризисных ситуаций, направлениях коррекционной работы по преодолению кризисов, проблеме преодоления кризисов в контексте разных психологических школ и концепций и стратегиях выхода из кризиса.
6. Помощи конкретной семье как сложном психологическом феномене, видах запросов родителей к школьному психологу, организации помощи ребёнку школьным психологом, работе педагога-психолога с семьёй.
|
Название модулей, разделов, тем |
Количество часов |
Лекции |
Самостоятельная работа |
Выполнение теста |
|
Модуль 1. Кризисное развитие личности |
||||
|
1. Теории нормативных кризисов. 2. Эпигенетическая теория Э. Эриксона. 3. Личностные кризисные ситуации по степени оставляемой ими возможности реализовать внутреннюю необходимость жизни. |
12 |
2 |
9,5 |
0,5 |
|
Модуль 2. Психотехнологии работы с кризисными состояниями |
||||
|
1. Общие подходы к преодолению кризисной ситуации. 2. Способы и приёмы оказания психологической помощи подросткам в кризисном состоянии. |
12 |
2 |
9,5 |
0,5 |
|
Модуль 3. Психологическая терапия депрессивных состояний |
||||
|
1. Общее понятие проблемы подростковой депрессии. 2. Симптомы депрессии у детей и подростков. 3. Актуальные направления психотерапии депрессивных состояний и суицидального поведения. |
12 |
2 |
9,5 |
0,5 |
|
Модуль 4. Подростковый кризис и его особенности |
||||
|
1. Формы кризисов развития в период взросления. 2. Социальный контекст в развитие личности современного подростка. 3. Экспериментальное поведение подростков. 4. Взаимоотношения родителей и подростков. 5. Специфика протекания кризиса подросткового возраста. |
12 |
2 |
9,5 |
0,5 |
|
Модуль 5. Общие подходы к оказанию психологической помощи при личностных кризисах |
||||
|
1. Условия разрешения кризисных ситуаций. 2. Направления коррекционной работы по преодолению кризисов. 3. Проблема преодоления кризисов в контексте разных психологических школ и концепций. 4. Стратегии выхода из кризиса. |
12 |
2 |
9,5 |
0,5 |
|
Модуль 6. Психологическое сопровождение семьи по профилактике и преодолению кризисных состояний у детей и подростков |
||||
|
1. Помощь конкретной семье как сложный психологический феномен. 2. Виды запросов родителей к школьному психологу. 3. Организация помощи ребёнку школьным психологом. 4. Работа педагога-психолога с семьёй. |
11 |
2 |
8,5 |
0,5 |
|
Итоговая аттестация |
1 |
|||
|
Итого |
72 |
|||
