«Автоматизированный» урок против «обычного». Разбор полетов.

Скачать статью в pdf формате

Давайте сравним обычный и автоматизированный урок информатики с использованием компьютерных технологий, выявим их преимущества и недостатки, а так же выделим конкретные факты, позволяющие оценить насколько один урок отличается от другого.

Стандартный автоматизированный урок, как и обыкновенный, начинается с приветствия учащихся и организационного момента. Т. е. учитель приходит в класс здоровается, объявляет тему урока и рассказывает, как будет проходить урок, за что учащиеся получат отметки. Обычно все ученики получают отметку за урок. Отметка выставляется не только по теории, а как совокупная отметка за теорию и за практику. Заметьте, сам факт того, что ученики уже знают, что будут работать на конкретный результат, мотивирует их к предстоящей работе.

Как видим, пока различий с обыкновенным уроком нет.

Следующий этап — вводный контроль или проверка (зачастую она выступает и актуализацией знаний учащихся). Здесь я применяю компьютерное тестирование, которое позволяет нам за короткий срок качественно проверить знания всех учащихся. Это занимает примерно 5−10 минут, в зависимости от количества вопросов в тесте. Сам же тест ограничен по времени, поэтому здесь затратить более 10 минут урока никак не получится.

При стандартном опросе за это время мы сможем задать максимум по одному вопросу каждому ученику, но зато выслушаем его мнение. А оценить их старания будет довольно сложно, т.к. оценивать по одному вопросу, я считаю, не имеет смысла. Мы видим только ориентир. Если будем задавать больше вопросов — потратим гораздо больше времени. Как видим, тестовая проверка более качественная, т.к. в ней мы задали 10 вопросов каждому и потратили на это не много времени.

При этом заметьте, учителю не нужно спрашивать, оценивать, что-то выдумывать. Нужно просто временно внести результаты теста в электронный журнал или просто использовать для дальнейшего оценивания результаты теста, полученные в таблице.

Примерно 7 минут при этом учитель совершенно свободен и может потратить их на продумывание возникающих по ходу особенностей. При этом мы можем значительно повысить накопляемость отметок (не пугайтесь у нас десятибалка).

Далее идет этап формирования новых знаний или закрепления уже имеющихся.

В стандартном уроке учитель начинает рассказывать, рисовать на доске таблицы, использовать презентации, отвечает на возникающие вопросы.

Согласитесь, что здесь довольно сложно определить: сколько времени понадобится на объяснение, не уйдет ли оно в сторону, не упустим ли мы некоторые ключевые моменты, будет ли оно достаточно наглядным.

Все это спорно и для автоматизированного предоставления учебного материала с помощью видеоурока. Но здесь мы точно знаем время объяснения, точно не упустим ключевых моментов, точно не уйдем в сторону при объяснении.

Почему? Все очень просто. Когда мы записываем видеоурок, мы не надиктовываем все сразу, мы можем нажать на паузу и продумать дальнейшую фразу, при необходимости можем заменить неправильное выражение. Все это позволяет нам избежать некоторые вышеназванные пункты.

Видеоурок — это фрагмент готового объяснения на 7−12 минут. Далее, конечно же, при возникновении вопросов после просмотра видеоурока, мы отвечаем и поясняем некоторые моменты. В видеоуроке мы можем намного нагляднее показать работу прикладных программ, т.к. имеем больше инструментов для этого.

Заметьте опять, насколько легче учителю. Он снова получает примерно 10 минут свободного времени, которое может потратить, например, на подготовку следующего этапа, практической работы. Или вовсе разделить учащихся на группы и, пока одна из них получает теорию (видеоурок), со второй заниматься практикой или беседой по теме.

Далее идет практика. Вот этот этап мало чем отличается от стандартного. Разве что после более наглядного объяснения у учеников возникает меньше вопросов. Мы выступаем в роли консультантов, помогая ученикам в непонятных моментах.

Но здесь очень важным является то, что используя современные компьютерные технологии, в частности программу NetOpSchool, мы получаем шикарные возможности по управлению со своего рабочего места. Экономим время на перемещение, более наглядно указываем на ошибки и при необходимости со своего компьютера можем их исправить, можем общаться в аудио, видео или простом чате. Ну и естественно мониторить работу учащихся на всей её протяженности и таким образом уже представлять, кто на какую отметку работает.

Отметка выставляется каждому ученику как среднее арифметическое от отметки за тест и отметки по практике. Иногда, если тест включает в себя практические вопросы, я просто добавляю бал к отметке за тест за хорошо выполненную практическую работу. Хотя в любом случае, как не крути, получаем среднее арифметическое, как и в предыдущем случае (ведь «добавление бала» это то же самое среднее арифметическое, только сама фраза больше мотивирует учащихся к выполнению практики).

Очень часто уставшие на предыдущих этапах урока учителя во время практики «халявят» (я никого не осуждаю, сам такой, здоровье важнее), т. е. типа я вам объяснил, дальше сами разбирайтесь, кто не понял, я не виноват. Ну, пусть не все время, но частично мы чувствуем себя свободными на этом этапе, хотя это мы можем объяснить как педагогический ход.

Задаем домашнее задание. Здесь отличий нет. Разве что ребятам интересно получать «домашку» в виде сообщения на компьютере, которое мы можем отправить с помощью программы NetOpSchool, а не просто написать его на доске.

Итак, что мы получили в итоге? Какие основные выводы?

На мой взгляд, автоматизированный урок с использованием компьютерных технологий имеет ряд преимуществ:

• Урок не стандартный (не такой как все остальные уроки) — а значит уже интересный!
• Быстрая качественна проверка знаний.
• Четкое, наглядное (легкое для учителя) предоставление нового учебного материала.
• Нестандартные формы мониторинга и контроля в сети, вызывающие интерес.
• Все ученики знают, что получат отметку — работают на результат.
• Учитель освобождает себе около 20 минут урока, что позволят избежать перегрузки и провести наиболее важные этапы (такие как практика) более продуктивно.

А что Вы думаете по этому поводу?

Обязательно напишите Ваши выводы, критику, дополнения или просто мнения в комментариях к этой статье. Спасибо за внимание.

Скачать статью в pdf формате