Тема урока. Деепричастия совершенного вида. 7 класс
Тип урока. Изучение нового материала.
Цель учителя. Сформировать представление о суффиксах деепричастий совершенного вида и о способах их образования.
Цель ученика. Научиться узнавать суффиксы деепричастий совершенного вида и образовывать с их помощью деепричастия.
Планируемые результаты:
Личностные. Характеризуют свой поступок на основе известных и простых правил «доброго», «безопасного», «правильного» поведения.
Метапредметные:
регулятивные: учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии своей оценки и определять степень успешности своей работы;
познавательные: выполнять анализ(выделение признаков), выбирать основания для сравнения, выстраивать логическую цепь рассуждений,
учиться находить суффиксы, образовывать деепричастия, придумывать слова к схеме, выделять морфемы;
коммуникативные: доносить свою позицию до других, слушать других, читать вслух и про себя тексты учебника.
Предметные: знать суффиксы деепричастия совершенного вида, грамматические признаки деепричастий совершенного вида;
уметь узнавать суффиксы деепричастий совершенного вида, уметь образовывать с помощью суффиксов деепричастия.
| Этап урока и его цель | Деятельность педагога | Деятельность обучающегося | УУД |
| 1.Организационный этап. (Цель. Организация самооценки обучающегося, их готовности к предстоящей деятельности на уроке) | Проверяет готовность к уроку | Готовятся к уроку |
|
| 2.Актуализация знаний (Цель. Организация восприятия задания обучающимися) | Диктует предложение для синтаксического разбора. Задает вопрос: «Какая форма деепричастия нам незнакома?» См.Приложение. | Записывают под диктовку у доски и в тетрадях, разбирают предложение. | Личностные. Характеризуют свой поступок на основе известных и простых правил «доброго», «безопасного», «правильного» поведения, уважения к труду. Познавательные. Выполняют анализ предложения. Регулятивные. Обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. |
| 3.Введение нового задания.(Цель. Организация совместного открытия нового знания (продуктивного чтения нового текста) | Формирует задание по учебнику: «Прочитать параграф 30, составить таблицу образования деепричастий совершенного вида» Формирует группы. | Читают, комментируют, думают, как лучше составить таблицу. | Познавательные. Анализ текста, выделяют признаки, выстраивают логическую цепь рассуждений. Коммуникативные. Доносят свою позицию до других |
| 4. Воспроизведение нового знания (построение алгоритма) (Цель. Организация совместной деятельности) | Корректирует работу групп. | Выполняют работу по построению таблицы. | Познавательные. Читают вслух и про себя текст, слушают других.
|
| 5.Первичное закрепление. (Цель. Организация правильного выполнения задания и проговаривания нового знания в речи) | Создает эмоциональный настрой на выполнение задания. Побуждает к высказыванию своего мнения. См. Приложение | Защита своих таблиц. Проговаривают суффиксы деепричастий совершенного вида и способы образования деепричастий. | Познавательные. Выстраивают логическую цепь рассуждений. Коммуникативные. Доносят свою позицию до других. |
| 6. Тренинг. (Цель. Организация первичного закрепления построенного алгоритма. | «Сильным» ученикам предлагает индивидуальные задания у доски(2 человека), остальных организует на совместную работу ( 1 человек у доски, остальные работают в тетрадях). Диктует слова, словосочетания. Контролирует выполнение работы. См. Приложение | Выполняют индивидуальные задания (2 человека). Остальные работают в тетрадях, один у доски. Составляют схемы слов. Объясняют свой выбор. Проводят морфемный анализ. Выполняют упражнение № 181 | Познавательные. Находят суффиксы деепричастий, образовывают деепричастия, выделяют морфемы. Коммуникативные. Доносят свою позицию до других Регулятивные. Осуществляют действия по реализации плана, сверяют свои действия по плану (таблице). |
| 7.Рефлексия деятельности на уроке. (Цель. Организовать понимание ценности выполненной деятельности) | Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности обучающихся в работу. См.Приложение
| Осуществляют самооценку. Формулирую конечный результат своей работы на уроке.
| Познавательные. Выполняют анализ (выделяют признаки), выбирают основания для сравнения. Регулятивные. Учатся вырабатывать критерии оценки и определяют степень успешности своей работы. |
| 8.Комментарий к домашнему заданию. (Цель. Организовать закрепление новых знаний в домашних условиях) | Дает комментарий к домашнему заданию. | Слушают внимательно. Записывают задание в дневники. |
|
ПРИЛОЖЕНИЯ.
2. Актуализация знаний. Синтаксический разбор предложения. ВОЙДЯ В КВАРТИРУ, Я ЗАСТАЛ МОЕГО ПРИЯТЕЛЯ ЗА РАБОТОЙ.
- Какая форма деепричастия нам незнакома?
- Дайте оценку поступку приятеля. Хорошо это или плохо?
-Часто ли вас можно застать за работой?
4. Воспроизведение нового знания.
| Глаголы совершенного вида | Суффиксы деепричастий совершенного вида | Деепричастия совершенного вида |
| Выскочить
замахнуться | -в, -вши | Выскочив Выскочивши замахнувшись |
| испечь | -ши | испекши |
| прищурятся | -а (-я) | прищурясь |
|
|
| Отвечают на вопрос что сделав? Обозначают законченное добавочное действие |
6 Тренинг. Карточка №1
Расставьте знаки препинания. Выделите деепричастные обороты.
Нахохлившись отдыхают птицы иные хлопая крыльями и осыпая иней клюют почки.
Карточка №2
Спишите, один из глаголов заменяя деепричастием. Определите вид деепричастия
Закружилась и завыла вьюга. Светились и отражались в реке звезды.
Слова для работы у доски: Набросить плащ – набросив плащ; нахмурить брови – нахмуривши брови; раскаяться в проступке- раскаявшись в проступке; понадеяться на друга –понадеявшись на друга; выпучить глаза – выпучив глаза. (Образовывают деепричастия, выделяют морфемы)
Упр. 180. Образовать деепричастия от глаголов в начальной форме, объяснить орфограммы(только словосочетания, в которых пропущены орфограммы)
Распол..житься у опушк.. леса(расположившись), выст..вить руки вперед и сле..ка согнуться (выставив и согнувшись), ра..делить поровну (раделив),бл..кировать удар противника (блокировав), разыграть комбинацию (разыграв), к..оснуться руками сетк..(коснувшись),упасть вне площадк.. (упав), опазд..вать на соревнования( опаздав),увид..ть товарища (увидев), отр..зить атаку (отразив).
7. Вопросы для рефлексии: Что мы сегодня узнали на уроке?
Чему мы сегодня научились на уроке?
Какую роль выполняют деепричастия в нашей речи?
Как вы считаете, усвоили вы сегодняшнюю тему? И насколько?
8 Домашнее задание. &30 выучить, упражнение 181 (1-2)
Получите свидетельство
Вход
Урок русского языка "Деепричастия совершенного вида" (18.02 КB)
1
2782
496
Нравится
0
