Получите свидетельство
Вход
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Вид урока: урок - исследование с применением ИКТ.
Цели урока:
Формировать понятия « дикие » и « домашние » животные ;
расширять представления о разнообразии домашних животных, их значении для человека;
развивать умение группировать, сравнивать, анализировать, делать выводы;
воспитывать бережное отношение к животным и окружающей среде.
Используемые методы и приёмы: частично – поисковый, проблемный, исследовательский методы, метод самоконтроля.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация в программе Power Point, академический школьный учебник «Окружающий мир» 1 класс, часть 1 А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая, рабочая тетрадь №1 к учебнику, иллюстрированные картинки с животными
Планируемые результаты урока: учащиеся должны знать отличительные признаки домашних и диких животных, должны знать, для чего человек разводит домашних животных, должны уметь различать диких и домашних животных,
В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.
Личностные УУД:
- внутренняя позиция школьника;
- учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- самоанализ и самоконтроль результата;
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск и выделение необходимой информации;
- применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
- формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
- коррекция;
- оценка.
Ход урока
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
I. Этап самоопределения к деятельности.
Мотивация.
1. Настрой на работу.
Учитель: ребята вам сегодня предстоит усвоить много новых знаний, работая с информацией, и оценить себя в конце урока на трёх уровнях: высоком, среднем и низком. Надеюсь, на низком уровне себя никто не оценит, поэтому каждому из вас необходимо внимательно работать на уроке и контролировать себя на каждом этапе работы. Наш лозунг «С малой удачи начинается большой успех». Желаю всем успехов в работе.
II. Этап актуализации знаний и фиксации затруднений в деятельности.
1. . Постановка проблемного вопроса.
Учитель: Какова тема урока, попробуйте угадать, послушав музыку, и, отгадав загадки.
Работа с информацией. ( слайд1 - 4)
Посмотрите - ка, какая –
Вся горит, как золотая.
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой. (лиса)
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода кора. (заяц)
Спереди – пятачок,
Сзади – крючок.
Посередине спинка,
А на ней щетинка. (свинья)
Рыжий молокозавод
День жуёт и ночь жуёт.
Ведь траву не так легко
Переделать в молоко. (корова)
(Самоконтроль. Сравнение ответов учащихся с эталоном, представленным на экране. Фиксация затруднения (устно).
Кто отгадал все загадки и нигде не ошибся, поднимите зелёную карточку, кто знал не все ответы на загадки поднимите красную карточку.
III. Этап выявления причин затруднения и постановки цели деятельности.
Учитель: А почему у вас возникли затруднения?
Учащиеся: Мы не смогли узнать, какие это животные.
Учитель: А что необходимо делать, чтобы этих затруднений не было?
Учащиеся: Необходимо много читать энциклопедию про животных, смотреть телепередачи про животных.
2. Формулирование темы урока учащимися.
Учитель: Какова тема урока?
Учащиеся: Животные.
Учитель: А кто конкретнее сформулирует тему урока?
Учащиеся: Дикие и домашние животные.
IV. Этап построения проекта выхода из затруднения.
1. Работа с информацией. Пробное задание «Распределение животных в группы дикие и домашние».
Как догадались, почему именно этих животных нужно поместить на эту картинку, а других животных – на др картинку?
Оцените свою работу по цвету карточек.
2. Постановка проблемы
Учитель: А куда отнесём пчелу, таракана и муху? Кто они?
Учащиеся: Они насекомые. Их отнесём в группу диких, домашних животных.
Учитель: Возникла проблемная ситуация. Мы не можем разобраться, куда отнести этих насекомых, к диким или домашним животным. Мы постараемся решить проблему, узнав и усвоив новую информацию.
Так какова же цель нашего урока?
Учащиеся: Научиться различать диких и домашних животных.
Учитель: Каких животных называют дикими, а каких – домашними? Ответы детей.
Физминутка с лесными животными.
Историческая справка. Работа с информацией. (слайд5 - 8)
Учитель: Всегда ли существовали домашние животные?
Давным - давно на Земле были только дикие животные, дикая природа
и племена людей. Чтобы прокормить себя, люди охотились на диких животных. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Потом Человек обуздал дикую лошадь, приручил корову, овцу, козу, свинью и даже зайца, который превратился в кролика. Об этом вы подробнее узнаете в старших классах.
V. Этап первичного закрепления во внешней речи.
Учитель: А для чего человек приручил животных?
Учащиеся: Чтобы охранять жильё, получать продукты питания, чтобы перевозить грузы, получать материал для изготовления одежды.
Учащиеся свои ответы сравнивают с эталоном. ( слайд9)
Работа в паре. Дети работают по карточкам. Определяют, из чего изготовлено и какие животные дают человеку данные продукты и вещи.
(сыр, яйцо, сметана, варежки. мёд, йогурт, масло, шарф)
Дети оценивают работу каждой пары.
Учитель: Как человек заботится о домашних животных?
Учащиеся: Люди строят для них жилища: коровники, конюшни, свинарники, птицефабрики. Врач - ветеринар лечит больных животных, делает им прививки от болезней, как и людям. (слайд10)
Учитель: Могут ли домашние животные стать дикими?
Дети: Бывает так, что люди бросают животных.
Учитель: Правильно ли они поступают?
Мы в ответе за тех, кого приручили. Для современного человека животные имеют большое значение. Люди получают огромное удовольствие от наблюдения за ними. Художники создают картины, писатели пишут книги. И у нас с вами в классе есть выставка книг о животных, которые вы читали. Наблюдайте за животными чаще. У многих из вас есть домашние питомцы. Кто хочет о них рассказать?.
( сообщения учащихся о своей кошке. )
Учитель: А где живут дикие животные? И кто о них заботится?
Учащиеся: Дикие животные живут в дикой природе: лесах, джунглях, степях, пустынях, в морях, реках. О них никто не заботится.
Учитель: Как человек должен относиться к диким животным? Представьте, вы оказались в лесу на отдыхе и увидели зайца или лесную птицу и её птенцов. Как вы поступите?
Учащиеся: В лесу нужно вести себя тихо, не включать громко музыку, чтобы не распугать лесных животных, ведь лес – это их дом. Увидев птенцов в гнезде или яйца, нельзя их трогать, так как мать – птица может учуять чужой запах и улететь, бросив своих птенцов одних. Нельзя убивать беззащитных птенцов.
Отгадай дикое животное
Серый, хищник, злой, воет.
Мохнатый, неуклюжий, переваливается, спячка
Серый, колючий, бегает, фыркает
Лукавая, пушистая, рыжая, крадётся
Серый, пугливый, короткохвостый, длинноухий
Игра «День - ночь» (отгадывают голоса животных)
Называют дикое животное или домашнее.
Так чем же отличаются дикие животные от домашних?
Дети выбирают карточки с признаками домашних и диких животных:
VI. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
1. Решение проблемы, поставленной в начале урока.
Учитель: Так куда же отнесём наших насекомых?
Учащиеся: Пчелу отнесём и к диким и к домашним животным, таракана к диким, муху тоже к диким животным. Пчёлы могут жить в дикой природе. Человек приручает пчёл. Строит для них улья и пчёлы поселяются там и производят мёд в ульях.
Учащиеся: Домашние животные приносят пользу человеку, а эти животные не приносят пользу. Человек от мух и тараканов не получает продукты питания, они не полезны в хозяйстве. А наоборот, вредят нам, разносят инфекцию, от них надо избавляться.
Учитель: А чтобы эти насекомые не появились у вас в квартире, надо соблюдать чистоту в квартире, от мух ставить сетки на окна.
2. Обобщение полученных знаний. Самостоятельная работа в печатной тетради с. 64 - 65 №2 - 3. Взаимопроверка в парах.
VII. Рефлексия деятельности.
Учитель: Какова была цель урока?
Достигли мы этой цели?
Что понравилось на уроке?
Оцените себя на трёх уровнях. (лесенка успеха)
Урок окружающего мира "Дикие и домашние животные" (26.13 КB)
0
3265
512
Нравится
0
