Урок-экскурсия по физике "Физические характеристики окружающей среды"

Тема: Физические характеристики окружающей среды

Цели: Формировать умения использовать физические приборы для определения физических характеристик окружающей среды: температуры, влажности, направления ветра, атмосферного давления, скорости течения реки; умений определять цену деления шкалы измерительного прибора, снимать показания приборов, делать выводы, составлять прогноз погоды.

Развивать наблюдательность, самостоятельность, создавать ситуации удивления, заинтересованности, учить логически мыслить, развивать культуру речи, умение грамотно высказываться, умения анализировать.

Воспитывать любовь к родному краю, дисциплинированность, умение сотрудничать, ответственность за порученное дело.

Оборудование: термометр для измерения температуры воздуха, термометр для измерения температуры воды, психрометр, флюгер, барометр, секундомер, рулетка.

Ход урока

1. Организационный момент.

Подготовка учащихся к уроку. Напомнить правила поведения во время экскурсии

1. Эмоциональный настрой.

Мы живем словно в сне неразгаданном

На одной из удобных планет

Много здесь чего вовсе не надо нам,

А того, что нам хочется нет.

(И.Северянин)

3. Актуализация опорных знаний

Фронтальный опрос по вопросам:

1. Цель каких наук открывать и изучать законы природы и использовать их для нужд людей?

2. Как называются изменения, которые происходят в природе?

3. Каким общим словом можно назвать камень, Венеру, каплю воды?

4. Каким общим словом можно назвать воздух, воду, железо?

5. Как можно назвать воду в стакане?

6. Как называется прибор для измерения объема?

7. Как называется прибор для измерения температуры?

8. Как называется прибор для измерения времени?

9. Как называется прибор для измерения длины?

10. Как вычислить цену деления прибора?

1. Мотивация учебной деятельности

У русского поэта Ф.И.Тютчева есть такие строки:

Не то, что мните вы, природа

Не слепок, не бездушный лик –

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык.

Мы с вами, ребята, сегодня проведем урок на природе. Будем изучать физические характеристики природы нашего края, а для этого нам нужно будет пользоваться измерительными приборами. Мы будем заниматься научно-исследовательской деятельностью как настоящие ученые. Удивительно точно подметил великий поэт характер научной деятельности в следующих строках:

О, сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений парадоксов друг.

А вот и народная мудрость по поводу того, как нужно поступать « Семь раз отмерь, а один раз отрежь»

Д.И.Менделеев сказал: «Наука начинается там, где начинают измерять»

Давайте отгадаем загадки о приборах

У нас в руках стальная змея

Бери ты голову,а хвост – я

А спрячем мы тогда змею,

когда узнаем всю длину

(рулетка)

Хто про воду друзья знает

Когда вона замерзает?

И когда она кипит?

Точно скажет, хоть молчит

(термометр)

Нам нужно будет работать группами, и самое трудное – это умение общаться друг с другом. Говорят, для того, чтобы узнать человека с ним нужно съесть пуд соли(16 кг). Сколько времени для этого понадобится, если медицинская норма потребления соли 5 г в сутки? Хватит ли 12 школьных лет?

1. Экскурсия

Ребята разделены на группы и каждая группа получает задание и бланк отчета.

1-я группа: Измерение температуры воздуха

2-я группа: измерение температуры воды

3-я группа: Определение направления ветра

4-я группа: Измерение атмосферного давления

5-я группа: определение влажности воздуха

6-я группа: измерение скорости течения воды в реке

Измерения проводятся для 1 группы

А) возле школы

Б) у реки

Для группы 2

А) на поверхности воды

Б) на некоторой глубине

Для группы 6

Выбрать определенное расстояние и поставить метки. Бросить легкий предмет в воду и измерить время, за которое предмет преодолеет это расстояние. Потом по формуле вычислить скорость.

Обработка результатов:

Учащиеся, используя интерактивное упражнение «Микрофон» знакомят остальные группы с результатами своих экспериментов, и записывают данные себе в бланк.

По дороге домой учитель делает сообщение о биологических часах по рассказу М.М.Пришвина «Золотой луг»

«Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков… Все говорили:»Очень красиво. Луг золотой» Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг не золотой, а зеленый. Когда же я возвращался около полудня домой, луг опять был золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел…

С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому, что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали.

Ботаники точно установили, что цветы «просыпаются» и «засыпают» в определенные часы, таким образом по ним можно узнать время.

Раскрываются в 4-5 ч утра голубой цикорий и розовые цветы шиповника, а в 5-6ч – соцветия одуванчиков, в 6-7ч – цветы картофеля, в 7-8ч –белая кувшинка, а в 9-10 – ноготки.

Закрываются: в 14-15ч –соцветия цикория, 15-16ч –ноготки, в 17-18ч – кислица, в 18-19- белая кувшинка, в 19-20ч – шиповник, в 20-21ч – смолевка.

О времени информируют и птицы: в 1ч ночи просыпается соловей, в 2-3ч – полевой жаворонок, в 5ч – зяблик, в 6ч – воробей.

1. Беседа по итогам урока.

В ходе беседы учитель выясняет, что понравилось в ходе экскурсии, какими приборами дети научились пользоваться, Какие величины были измерены, где это может пригодиться в жизни, какие измерительные приборы имеются дома и каким образом их используют родители.

1. Домашнее задание:

1. Используя данные выполнить практическую работу и сделать соответствующие выводы.

2. Используя народные приметы составить прогноз погоды на ближайшее время.

3. Из крана капает вода. Сможете ли вы, используя домашние измерительные приборы определить:

А) объем одной капли

Б) время падения одной капли

В) сколько воды теряем, если кран плохо закрыт

4) Найти информацию об истории создания различных измерительных приборов.

5) Сочинить сказку, загадки о приборах или стихи.

(Задание 1 обязательно для всех, а остальные носят творческий характер, их выполняют по желанию)

Экскурсия по физике

« Физические характеристики окружающей среды»

Разработка

Старшего учителя

Верхнегерасимовской

ООШ

1-111 ступеней

Рябовой Нины

Константиновны