Тенденция развития педагогической науки

Тенденция развития педагогической науки

Современная педагогическая наука постоянно развивается и прогрессирует, возникают новые тенденции образования. Открывается все больше новых школ, в которых меняются методы и средства обучения, потому что их пытаются сделать более эффективными. Такие школы направлены на более тесное общение с окружающим миром, воспитание в данной среде и обучение самостоятельности при взаимодействии с социумом. Экспериментальная педагогика активно распространяет свои идеи, многие из которых становятся частью широко используемых педагогических методов.
В дидактике в настоящее время существует три основных направления:

• традиционное,

• рационалистическое,

• феноменологическое.

Традиционную дидактическую систему связывают прежде всего с именем немецкого ученого И.Ф. Гербарта, который, критически переосмыслил классно-урочную систему Я.А. Коменского, научно обосновал систему обучения с позиций теоретических достижений этики и психологии. Целью обучения, по Гербарту, является формирование интеллектуальных умений, представлений, понятий, теоретических знаний.

Впервые термин «ревизионизм» был применен по отношению к концепции Э. Бернштейна, который считал, что политические привилегии капиталистической буржуазии во всех передовых странах шаг за шагом уступают демократическим учреждениям.

Нестандартный взгляд на обучение просматривается в феноменологической концепции, которая ставит в центр внимания обучающего процесса индивидуальность, личность. Содержание обучения строится в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями ученика, его склонностями, способностями и интересами.

Теория воспитания содержит два принципиально разных направления:

• социальное

• психологическое.

Социальное воспитание - целенаправленный процесс формирования социально значимых качеств личности ребенка, необходимых ему для успешной социализации. Оно обеспечивает целенаправленное овладение различными социальными ролями в разных сферах жизнедеятельности, социальными установками и ценностными ориентациями, развитие человека как личности, индивидуальности, субъекта собственной жизни и социального творчества.

Психология воспитания - это особая отрасль педагогической психологии, которая исследует внутреннюю психологическую сущность воспитательного процесса. Психология воспитания изучает процесс возникновения новых образований личности - черт характера, привычек, потребностей и мотивов, способов поведения, новых чувств и отношений, которые появляются под влиянием воспитывающих и обучающих воздействий

Большое распространение получает первое направление, а второе считаю более гуманным.

Существенно изменился характер подготовки педагогических кадров, она перешла на качественно новый уровень и в большинстве педагоги имеют или стремятся получить высшее образование.

Современная педагогика уделяет большое внимание правильному воспитанию человеческой личности. Очень важными задачами являются: воспитание толерантности к разнообразию наций, религий, традиций и культур; нравственное воспитание; ориентир на воспитание миролюбивости и стремление к мирному сотрудничеству и разрешению конфликтов. Осуществляются проекты, направленные на эффективное интернациональное воспитание и политическое воспитание, ответственность за судьбу своего государства.

Важнейшим направлением современного воспитания является формирование у человека определенной морали, способной противостоять распространенным в настоящее время асоциальным проявлениям ровесников. Распространенной на Западе поведенческой методикой воспитания является создание атмосферы сотрудничества, свободы мысли, проявление индивидуальности и развития творческих способностей.

Большое значение уделяется созданию специальных условий для талантливых, одаренных детей, а так же детей, имеющих различные отклонения, развитие которых производится с использованием методов коррекционной педагогики.
Во многих странах сейчас стоит проблема доступности образования, а из-за больших финансовых проблем не все люди могут получить его именно таким, каким захотят. При этом в других странах получение образования является обязательным условием.
В ведущих странах мира высшее образование получает все большее распространение и развитие. В этом есть положительные и отрицательные стороны. К первым относится большая социальная дифференциация студентов, ко вторым – снижение качества образования, что объясняется осложнением государственного контроля большего количества высших учебных заведений.

В результате научно-технического прогресса общества стремительное развитие получили средства массовой информации (СМИ). Педагоги всего мира обращают внимание на необходимость контроля доступа детей к различным СМИ с учетом их возрастных и психологических особенностей, так как это может оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на формирование личности ребенка.