Технология обучения в сотрудничестве
Презентация подготовлена Заболотной Татьяной Ивановной, учителем высшей категории ГБОУ СОШ № 252 г.Москвы
Подготовка к сочинению-рассуждению
- « …книга – это духовное завещание одного поколения другому… Она – программа будущего» А.Герцен . Так ли это?
Идея обучения в сотрудничестве
- 20-е гг ХХ в;
- Разработка технологии обучения в малых группах началась в 1970-е годы ( Дж. Дьюи );
- В 1980-е годы идеология обучения в сотрудничестве была разработана тремя группами американских педагогов (университет Джона Хопкинса – Р. Славин, университет Миннесота Р. Джонсон и Д. Джонсонс, Калифорния – группа Дж. Аронсона) и группой Шломо Шаран из Тель-Авивского университета, Израиль
Главная идея обучения в сотрудничестве – учиться вместе , а не просто что-то выполнять вместе.
- Основная идея всех вариантов :
- общность цели и задачи;
- индивидуальная ответственность и равные возможности всех ребят;
- накопительная оценка (построение собственного рейтинга ребенка);
- свободное общение в группе;
- свободное общение с учителем.
Что отличает обычное групповое обучение от обучения в малых группах по методике сотрудничества?
- 1. Личная ответственность каждого члена группы за собственные успехи и успехи своих товарищей;
- 1. Личная ответственность каждого члена группы за собственные успехи и успехи своих товарищей;
- 2. Совместная учебно-познавательная деятельность;
- 3. Социализация деятельности учащихся в группах;
- 4. Взаимодействие членов группы;
- 5. Общая оценка работы группы
Как организовать обучение в малых группах?
1. Планировка помещения (не для «слушания» , а для учения);
2. Психологическая подготовка учеников (взаимодействовать в группе, работать активно, помогать др.др., радоваться общим успехам);
3. Четко продуманный план урока;
4. Ясная учебно-познавательная цель урока;
5. Разнообразные виды деятельности на уроке;
6. Широкий спектр средств обучения, учебных материалов;
7. Разделение класса на группы (в зависимости от пунктов №3-6)
8. План работы для каждой группы, распределение обязанностей, «сценарий» работы:
План работы группы 7 класса
- I. Руководитель знакомит группу с планом работы:
- « В наше время книга ничего не делает. Книжный век кончился. Теперь компьютерная эра» - так написано в одном из современных сочинений. Известный писатель 19века А.Герцен считал, что
- « …книга – это духовное завещание одного поколения другому…Она – программа будущего» . Так ли это? Давайте в ходе обсуждения в группах постараемся ответить на этот вопрос.
1. Входной контроль . По какой схеме строится сочинение- рассуждение?
( Взаимопроверка. Самоконтроль : учащиеся заполняют в бланке№1 первую графу. Делают вывод о готовности совершенствовать умение писать сочинение- рассуждение).
2.Распределение ролей ( руководитель, оформитель, докладчик, эксперт )
3. Сформулируйте и запишите на бланке аргументы ,подтверждающие вашу мысль.
4.Обсудите в группе систему аргументации каждого участника. Какие из доводов, объяснений наиболее удачны? Почему? ( Обсуждение по принципу
« вертушки»: начинает обсуждение руководитель, затем - по кругу ).
5. Составьте по типу градации( от наиболее удачного) список аргументов (Группа –устно, оформители - письменно).
6.Предоставьте экспертам возможность обсудить последний список аргументов и определить ,какие из доводов не представлены в рассматриваемых работах. ( Эксперты работают за отдельным столом ).
7. Во время работы экспертов члены группы обсуждают вопрос о роли аргументов в доказательстве (по принципу « вертушки»), отношение к высказыванию о роли книги А.Герцена.
8. Эксперты дополняют список, сообщают своей группе. Процесс доработки. Поставьте подписи на бланках.
9. Сделайте вывод о роли аргументов в доказательстве как главной части сочинения-рассуждения, роли книги в жизни человека ( 1 выступающий от каждой группы представляет развёрнутый ответ)
10. Самоанализ : как работала группа? Какие достижения ? Какие рекомендации на будущее?
11. Выходной контроль. Написание сочинения-рассуждения «Книга –наш друг и советчик».
Бланк №1 .Личный зачёт.
ФИ
1.
Входной контроль
Знание схемы сочинения-рассуждения + --
Сформулированные
1…
Дополнит.
аргументы
2...
работа (руководитель
Само-
оценка
Оцен-
оформитель
3…
ка руководителем группы
докладчик
4…
5…
эксперт)
6…
Подпись:
Бланк №2 . Групповой зачёт.
ФИ
Список аргументов
1.
1…
( по градации)
Дополнительный список
2.
аргументов по итогам
3.
2…
3…
4.
обсуждения экспертов
5.
4….
Подпись:
оформитель, эксперт, члены группы,
руководитель
9. Оценка ставится одна на всю группу и индивидуально;
10. Помощь группам со стороны учителя (в зависимости от группы: учитель направляет ее работу или просто консультирует);
11. Активное общение в группах и с учителем, организация дискуссий;
12. Интеграция работы групп в обычную сетку урока самыми разными способами;
13. Задача учителя не «уличить» ученика в незнании или неумении, а «научить».
«Мы вместе принимали решения, советовались» Бараненкова Маша
Самоанализ деятельности:
- --- Как работала моя группа?
- « Работать в команде всегда легче: есть с кем посоветоваться о принятии правильного решения» Батырев Максим
- «Мы можем сообщать свои маленькие мысли участникам группы и ,соединяя их с другими мыслями , превращать в коллективное мнение» Митькина Настя
- «Мы вместе принимали решения, советовались» Бараненкова Маша
- «Я работала в группе неплохо , так как была активной в работе, предлагала свои варианты ответов , помогала своим друзьям в группе» Полярная Настя
- «Мне очень понравилось , что мы могли работать вместе и делиться своими мыслями» Алёшина Изабелла
«Мне очень понравилось , что мы могли работать вместе и делиться своими мыслями» Алёшина Изабелла
Самоанализ деятельности:
«Мне не понравилось большое количество разногласий в нашей команде по поводу распределения ролей» Пискунова Света
- «Единственное , что мне не понравилось , это то , что мало было ролей» Митькина Настя
- « Было трудно распределить все роли» Батырев Максим
- « Мне не понравилось , что моя команда работала немножко недружно» Малахова Настя
- -- -Мои рекомендации ?
- « Я бы посоветовала участникам активнее высказывать свои идеи, аргументировать свои ответы и даже уметь отстаивать свою точку зрения» Бараненкова Маша
- « Надо было нас посадить по желанию: было бы проще распределить все роли» Батырев Максим
- «Рекомендую делать побольше слайдов о работе в группе» Полярная Настя
« Было трудно распределить все роли» Батырев Максим
Самоанализ деятельности:
- -- Мои мысли о технологии сотрудничества ?
- « Когда мы что-то обсуждаем сообща , мы обсуждаем саму жизнь» Прудников Никита
- «Понимаешь , что надо уметь сотрудничать с любыми людьми, что нельзя всё тащить на себе» Фролов Рома
- « Технология сотрудничества делает человека более подготовленным к жизни» Малахова Настя
- «Человек –это очень малая часть большого коллектива» Батырев Максим
- « Имея такой опыт, мы сможем уладить все разногласия» Полярная Настя
- « В жизни, после школы , института появляется работа . У человека есть характер . У каждого свой. Интересы , мнения не всегда совпадают . Начинаются разногласия , споры. Даже если коллега по работе не устраивает человека , он должен найти подход, попытаться высказать своё мнение и выслушать мнение коллеги . Так же и в технологии сотрудничества» Митькина Настя
- «Школа учит человека работать с другими людьми» Алёшина Изабелла
« Имея такой опыт, мы сможем уладить все разногласия» Полярная Настя
Эксперты совещаются . «Понимаешь , что надо уметь сотрудничать с любыми людьми, что нельзя всё тащить на себе» Фролов Рома
«Школа учит человека работать с другими людьми» Алёшина Изабелла
« Технология сотрудничества делает человека более подготовленным к жизни» Малахова Настя
Литература : 1.Полат Е.С.Современные педагогические и информационные технологии в системе образования:учеб.пособие для студентов высш.учеб.заведений/Е.С.Полат,М.Ю.Бухаркина.-М.:Издательский центр « Академия», 2010.
2.Булатова О.С. Искусство современного урока:учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений /О.С.Булатова.-М.:Издательский центр « Академия», 2008
Получите свидетельство
Вход
"Технология обучения в сотрудничестве" ( русский язык) (5.33 MB)
0
610
50
Нравится
0
