Сценарий "Уроки доброты"

Сценарий «Урока доброты»,

посвященный Международному дню инвалидов

Класс: 6.

Цель урока: формировать у детей представления об особенностях людей, имеющих нарушения зрения.

Задачи урока:

- содействовать формированию заинтересованности в вопросах помощи людям, имеющим сенсорные нарушения;

- способствовать разрушению барьеров во взаимодействии с незрячими людьми.

Тип урока: беседа.

Форма работы обучающихся: беседа, мини-лекция, групповое обсуждение, практикум.

Перечень необходимого оборудования: интерактивная доска, презентация о Л.С. Понтрягине; очки-маски (шарфы или платки) для глаз – 3 шт.; 3 комплекта овощей-фруктов для узнавания на ощупь;.

Ход урока

Вводный этап – 10 минут.

Дети стоят в кругу.

1. Вводная беседа.

Педагог предлагает детям закрыть глаза и попытаться поздороваться. Он подводит их к мысли, что без опоры на зрение большое значение при контактировании с другим человеком имеет тактильный контакт. Педагог вытягивает руки и предлагает детям положить руки на его руки или плечи спереди стоящего ребенка.

Слова учителя: Сегодня, 3 декабря, Международный день инвалидов, который лучше и правильнее называть Международным днем людей с инвалидностью. Хочу предложить вам поговорить о тех людях, которые не видят. Педагог задает вопросы:

- Встречали ли вы людей, которые не видят? Как вы догадались, что они не видят?

- Встречали ли вы людей, которые не слышат? Как вы догадались, что они не слышат?

- Кто и что помогает людям, которые не видят, передвигаться и взаимодействовать с миром?

- Как мы называем таких людей?

- Трудно ли человеку, который не видит и не слышит ориентироваться в пространстве? Как он ориентируется?

- Какие чувства помимо зрения и слуха могут помочь ориентироваться?

Основной этап – 30 минут.

2. Практикум «Угадай, что в корзине?»

В центре зала расставляется 3 стола. На каждом столе кладется по одной корзине с овощами или фруктами. Ученикам показывается каждый овощ или фрукт и предлагается назвать каждый предмет. Затем приглашается 3 ребенка, каждый из которых становится напротив стола с корзиной. Им завязываются глаза. Корзины меняют местами (или предметы). Детям необходимо догадаться, какой фрукт/овощ они вытащили из корзины.

По окончании практикума проводится обсуждение:

- Что ты чувствовал?

- Что ты делал?

- Было ли тебе трудно?

- Что тебе мешало выполнить задание? Что помогало?

- Нужна ли тебе была помощь?

3. Практикум «Кто ты?» Педагог делит детей на команды по два человека. Одному из детей в каждой команде завязывают глаза и просят на ощупь определить кто из детей перед ним. По окончании тренинга педагог спрашивает у детей:

- Что ты чувствовал?

- Что ты делал?

- Как ты догадался, кто стоит перед тобой?

4. Прослушивание рассказа «В одной московской школе перестал ходить на занятия мальчик...» о жизни Льва Семёновича Понтрягина.

Рассказ.

В одной московской школе перестал ходить на занятия мальчик. Неделю не ходит, две... Телефона у Лёвы не было, и одноклассники, по совету учительницы, решили сходить к нему домой. Дверь открыла Левина мама. Лицо у неё было очень грустное.

Ребята поздоровались и робко спросили:

– Почему Лёва не ходит в школу?

Мама печально ответила:

– Он больше не будет учиться с вами. Ему сделали операцию. Неудачно. Лёва ослеп и сам ходить не может...

Ребята помолчали, переглянулись, и тут кто-то из них предложил:

– А мы его по очереди в школу водить будем.

– И домой провожать.

– И уроки поможем делать, – перебивая друг друга, защебетали одноклассники.

У мамы на глаза навернулись слёзы. Она провела друзей в комнату. Немного погодя, ощупывая путь рукой, к ним вышел Лёва с повязкой на глазах. Ребята замерли. Только теперь они по-настоящему поняли, какое несчастье произошло с их другом. Лёва с трудом сказал:

– Здравствуйте.

И тут со всех сторон посыпалось:

– Я завтра зайду за тобой и провожу в школу.

– А я расскажу, что мы проходили по алгебре.

– А я по истории.

Лёва не знал, кого слушать, и только растерянно кивал головой. По лицу мамы градом катились слёзы.

После ухода ребята составили план – кто, когда заходит, кто какие предметы объясняет, кто будет гулять с Лёвой и водить его в школу. В школе мальчик, который сидел с Лёвой за одной партой, тихонько рассказывал ему во время урока то, что учитель пишет на доске. А как замирал класс, когда Лёва отвечал! Как все радовались его пятёркам, даже больше, чем своим!

Учился Лёва прекрасно. Лучше учиться стал и весь класс. Для того, чтобы объяснить урок другу, попавшему в беду, нужно самому его знать. И ребята старались. Мало того, зимой они стали водить Лёву на каток. Мальчик очень любил классическую музыку, и одноклассники ходили с ним на симфонические концерты...

Школу Лёва окончил с золотой медалью, затем поступил в институт. И там нашлись друзья, которые стали его глазами. После института Лёва продолжал учиться и, в конце концов, стал всемирно известным математиком, академиком Понтрягиным. Не счесть людей, прозревших для добра.

Лев Семёнович Понтрягин (1908–1988) – советский математик, один из крупнейших математиков XX века, академик АН СССР, потерявший в 14 лет зрение. Вот так настоящие друзья помогли мальчику Леве выучиться и стать известным ученым.

После прослушивания рассказа педагог предлагает детям ответить на вопросы:

- Как вы думаете, заставлял кто-то ребят помогать другу?

- Какова главная мысль этого рассказа?

Заключительный этап - 5 минут.

5. Подведение итогов.

Педагог подводит детей к формулированию вывода о том, что инвалидность по зрению создает ограничения, но применение использование различных способов и форм общения, технических средств реабилитации, использование других анализаторов позволяет незрячим людям взаимодействовать с другими людьми; к формулированию вывода о том, что для настоящего друга не важно есть ли у его друга ограниченные возможности здоровья или нет.