Система работы учителя по подготовке обучающихся к итоговой аттестации.

Н.Г.Харина

МКОУ «Чатлыковская СОШ»

Система работы учителя по подготовке обучающихся к итоговой аттестации.

В статье предоставлена система работы по подготовке к итоговой аттестации обучающихся. Описаны основные направления деятельности учителя по работе с учениками. Представлен план работы со слабоуспевающими.

Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших.      Перед учителем  остро стоит вопрос о повышении качества обучения и подготовки учащихся  к итоговой аттестации. Моя главная задача, как учителя математики, наиболее эффективно используя разнообразные методы и приемы обучения, опираясь на индивидуальные способности учащихся, подготовить школьников к успешной сдаче ЕГЭ.

Чтобы  сформировать положительную  мотивацию учащихся на уроках я использую:

•   установление связи математики  с другими науками;

•   создание проблемных ситуаций,  возбуждающих познавательный интерес;

• использование методических приемов активного  обучения;

•   использование самого содержания предмета математики.

  Анализируя свою работу и результаты экзаменов,  я пришла к выводу, что успешной сдаче  итоговой  аттестации   является правильно организованная подготовка. Очень важно чтобы эта подготовка к итоговой аттестации носила целенаправленный, системный подход.
Основными задачами подготовки учащихся к итоговой аттестации в своей работе выделяю:

• Систематическое повторение курса математики основной школы с коррекцией знаний. Для этого может служить организация вводного повторения и организация индивидуального повторения, с целью выявления пробелов в знаниях и умениях конкретного ученика.

• Формирование опыта решения задач практической направленности.

• Прочное усвоение знаний по курсу математики 10-11 классов;

• Организация и руководство самостоятельной учебной деятельностью, самоконтролем выпускников по подготовке к ЕГЭ и самоподготовкой к поступлению в учебное заведение.

На первом этапе по подготовке к ГИА определяю ожидаемые результаты сдачи ЕГЭ. Для этого осуществляю опрос учащихся и родителей: «Каких результатов вы ожидаете от сдачи ЕГЭ по математике?». Как правило, по результатам опроса в классе можно выделить три группы, объединённые общей целью. К первой группе можно отнести учащихся, которые ставят перед собой цель – преодоление минимального рубежа. Ко второй группе – учащиеся, которые планируют получить не очень высокие баллы, но достаточные для поступления в намеченное учебное заведение. И, наконец, к третьей группе – учащиеся, которые планируют получение высоких баллов, необходимых для поступления в учебные заведения, предъявляющие высокие требования к уровню математической подготовки

Вторым этапом по подготовке к итоговой аттестации провожу (сентябрь) с каждой группой учащихся входные диагностические работы за курс 5-9 классов с целью выявления сильных и слабых областей математической подготовки каждого учащегося, знакомлю учащихся с формой проведения ЕГЭ, его целями и задачами, бланками и КИМами,  критериями оценивания, рекомендую школьникам, какими  Internet-ресурсами они могут воспользоваться. После полного анализа диагностических работ выстраиваю целенаправленные пути подготовки к итоговой аттестации для каждой группы учащихся. .

     Ребята знают, что со временем можно перейти из одной группы в другую в соответствии с результатами обучения. Завожу на каждого ученика диагностическую карту, в которой отражается результативность подготовки к ЕГЭ по каждому заданию . Уже после первых тренингов получаю возможность проследить за результатами, выявить пробелы, «западающие» темы и планировать работу по их устранению.   На уроках  использую технологии уровневой дифференциации, что особенно помогает при подготовке к экзаменам. Большое  внимание уделяю устной работе. Главное условие здесь - системность работы на каждом уроке. Во время устной работы половину повторяемого материала можно отработать в течение 5-7 минут, устный счет всегда провожу так, чтобы ребята начинали с легкого,  и переходили к более сложным заданиям.  Так же в устную и домашнюю работу включаю задания из КИМов на отработку алгоритма решения задания. Ведь  ни для кого не секрет, что неверно понятое задание приведет к неправильному ответу.                                           

    На обеспечение результативной сдачи экзамена направлена и работа  с родителями, потому что успехи детей зависят и от установок и настроения родителей.  Уже в сентябре проходят родительские собрания, на которых родителей знакомят с процедурой экзаменов, я как учитель математики, довожу до сведения родителей требования к уровню подготовки. Широко использую в своей работе Интернет – порталы ЕГЭ http//www.egeru.ru/, http://uztest.ru/, сайт Д. Гущина, незнайка и другие, где пробное тестирование учащихся проводится в режиме - онлайн по заданиям, аналогичным тем, которые будут у выпускников на ЕГЭ. Большую часть материала по видам заданий учащиеся смогли почерпнуть из открытого банка заданий ФИПИ по математике. Предложенная система, позволяет каждому учащемуся выполнять задания в необходимом  для него количестве и в доступном для него темпе. 

Немаловажным фактором для успешной сдачи ЕГЭ является психологическая подготовка учащихся, которую необходимо осуществлять школьным психологам. Одним из пунктов психологического сопровождения в процессе подготовки к итоговой аттестации выступает принятие активного участия во всех пробных, тренировочных, диагностических и контрольных работах в форме ЕГЭ с требованиями наиболее приближенными к ЕГЭ. Это своего рода вырабатывание психотехнических навыков сдачи ЕГЭ, позволяющих повысить эффективность подготовки к единому государственному экзамену (более успешно вести себя во время экзамена, способствование развитию навыков мыслительной деятельности, умению мобилизовать себя в изменённой ситуации, а также контролю над собственными эмоциями).

Хочется более подробно остановиться на работе со слабоуспевающими ребятами. Выявив таких ребят, мною составлен план работы:

План работы со   слабоуспевающими учащимися

В работу со слабыми учащимися я включила систематическое использование на уроках математики выхода в интернет для отработки заданий с сайта Д.Гущина. Системность  этой работы  дает  результаты.  Я могу полностью проконтролировать работу,  проконсультировать, проверить  продвижение  в обучении. Зная, что не все ребята добросовестно относятся к домашней отработке решений заданий ЕГЭ,  из урока в урок,  на консультациях заставляю их решать,  отрабатывать задания КИМов.  Ведь только умственный труд,  постоянная работа над собой   поможет улучшить   результат.  Убеждения, индивидуальные беседы с настроем на добросовестную  работу - все это приближало многих к успеху. Двое учащихся по итогам пробных ДКР  не переходили порог. И это их заставило изменить свое отношение к предмету. По  результатам основного экзамена - 100% сдача ЕГЭ. И самая высшая для меня награда - это слова благодарности от детей и родителей после опубликования результатов экзамена