Разработка урока по биологии "Вид. Критерии вида"

Цель:  сформировать понятие о виде, структуре и критериях вида.

Задачи:

образовательная: раскрыть понятия «вид», «структура вида», «критерии вида»; «репродуктивная изоляция», «микроэволюция»; дать характеристику виду как реально существующей, генетически неделимой единице органического мира;

развивающая: научить учащихся по примерам определять критерии вида; давать характеристику морфологическому критерию; формировать умение работать с текстом учебника, находя определения и ответы на поставленные вопросы;

воспитательная: создать условия для воспитания культуры учебного труда, умения работать самостоятельно.

Средства обучения: учебник; рабочая тетрадь, таблица «Критерии вида»; электронное учебное издание Биология – 9 (Изд. ДРОФА); презентация «Критерии вида», информационный материал

Ход урока

I. Организационный момент

II. Изучение нового материала

Ответьте на вопросы:

Что вам известно о понятии «вид»?

Кто из учёных-эволюционистов считал, что виды реально существуют в природе, но развития нет? (К. Линней)

А этот учёный считал, что виды – плод воображения, но историческое развитие в природе есть. (Ж-Б Ламарк)

Эта точка зрения: «Виды реально существуют, относительно постоянны и являются результатом исторического развития» - принадлежит …. . (Ч. Дарвин)

Процесс видообразования учёные-биологи называют микроэволюцией.

Что представляет собой вид?

Объяснение (с использованием презентации)

1-ый слайд: определение вида. Вид – совокупность особей, обладающих наследственным сходством морфологических, физиологических, генетических признаков; свободно скрещивающихся между собой и дающих плодовитое потомство; занимающих определённый ареал обитания и приспособленных к конкретным условиям.

Задание: в определении есть признаки, по которым можно отличить один вид от другого. Найдите их (морфологические, физиологические, генетические, область распространения - географические, конкретное место обитания – экологические) . Это и есть критерии вида

2-ой слайд: Критерии вида – это характерные признаки и свойства, по которым одни виды отличаются от других.

морфологический

генетический

физиологический

географический

экологический

3-ий слайд: Морфологический критерий. В основе морфологического критерия лежит сходство внешнего и внутреннего строения. 

III. Закрепление

Определить критерии вида

Многие виды легко отличаются по окраске (белый медведь, бурый медведь) , по размерам (ласка и горностай) и другим признакам. Как называется такой критерий для определения вида? Морфологический

Некогда считалось, что в Европе разносит малярию один вид комаров – малярийный комар Anopheles malulipennis. В действительности этот вид оказался состоящим из нескольких самостоятельных видов, отличающихся по биологическим признакам яиц. Какой критерий имеет место в данном случае?

Установлено, что под названием «чёрная крыса» скрываются два вида-двойника: крысы с 38 и 42 хромосомами, они не скрещиваются между собой. Как можно назвать такой критерий?

Зубр и бизон – два вида, относящихся к одному роду. Они очень схожи между собой внешне и в неволе дают плодовитое потомство – эубробизона. В природе же они не скрещиваются, т. к. обитают на разных материках – зубр в Европе, а бизон – в Северной Америке. Как можно назвать этот критерий вида?

Между близкородственными видами наблюдается чёткое разделение экологических ниш. Например, некоторые виды малиновки в хвойных лесах на первый взгляд занимают одну нишу, но один из них кормится на внешних, а другие на внутренних ветвях деревьев. Какой критерий в данном случае является основополагающим?

Лабораторная работа

Цели:

- обеспечит усвоение учащимися понятия морфологического критерия вида;

- закрепить умение составлять описательную характеристику растений;

- создавать ситуацию успеха при выполнении самостоятельной работы.

Оборудование: растение традесканция двух видов;

Ход работы

(задание на экране)

Рассмотрите растения двух видов (хлорофитум хохлатый, хлорофитум крылатый) , запишите их названия, составьте морфологическую характеристику растений каждого вида: особенности стебля, листьев, цветков.

Можно ли по жилкованию листа определить тип корневой системы?

Сравните растения двух видов, выявите черты сходства и различия. Чем объясняются сходства и различия?

IV. Домашнее задание с. 53-54 (1-3 абзац)

Весь материал – смотрите документ.

Раздел I «Эволюция живого мира на Земле» Урок изучения и первичного закрепления знаний

9 класс

Тема урока: Вид. Критерии вида..

Цель: сформировать понятие о виде, структуре и критериях вида.

Задачи:

образовательная: раскрыть понятия «вид», «структура вида», «критерии вида»; «репродуктивная изоляцмя», «микроэволюция»; дать характеристику виду как реально существующей, генетически неделимой единице органического мира;

развивающая: научить учащихся по примерам определять критерии вида; давать характеристику морфологическому критерию; формировать умение работать с текстом учебника, находя определения и ответы на поставленные вопросы;

воспитательная: создать условия для воспитания культуры учебного труда, умения работать самостоятельно.

Средства обучения:

• учебник; рабочая тетрадь

• таблица «Критерии вида»;

• электронное учебное издание Биология – 9 (Изд. ДРОФА);

• презентация «Критерии вида»

• информационный материал

Ход урока

I Оргмомент

II Изучение нового материала

Ответьте на вопросы:

• Что вам известно о понятии «вид»?

• Кто из учёных-эволюционистов считал, что виды реально существуют в природе, но развития нет? (К.Линней)

• А этот учёный считал, что виды – плод воображения, но историческое развитие в природе есть. (Ж-Б Ламарк)

• Эта точка зрения: «Виды реально существуют, относительно постоянны и являются результатом исторического развития» - принадлежит ….. (Ч.Дарвин)

• Процесс видообразования учёные-биологи называют микроэволюцией.

• Что представляет собой вид?

Объяснение (с использованием презентации)

1-ый слайд: определение вида. Вид – совокупность особей, обладающих наследственным сходством морфологических, физиологических, генетических признаков; свободно скрещивающихся между собой и дающих плодовитое потомство; занимающих определённый ареал обитания и приспособленных к конкретным условиям.

Задание: в определении есть признаки, по которым можно отличить один вид от другого. Найдите их (морфологические, физиологические, генетические, область распространения - географические, конкретное место обитания – экологические). Это и есть критерии вида

2-ой слайд: Критерии вида – это характерные признаки и свойства, по которым одни виды отличаются от других.

• морфологический

• генетический

• физиологический

• географический

• экологический

3-ий слайд: Морфологический критерий. В основе морфологического критерия лежит сходство внешнего и внутреннего строения.

Морфология – это наука о …

Но:

• существуют сходные по внешнему строению виды, это виды-двойники.

4-ый слайд: Генетический критерий (кариотипический). Имеется в виду набор хромосом, свойственный конкретному виду. Виды отличаются по числу хромосом или по особенностям их строения. Этот критерий достаточно надёжен. (О расах и хромосомном наборе человека).

Но:

• в пределах вида могут быть хромосомные мутации;

• встречаются случаи, когда особи разных видов имеют сходные хромосомы по строению (многие представители семейства кошачьих имеют 2n набор хромосом равный 28)

5-ый слайд: Физиологический критерий. В основе лежит сходство всех процессов жизнедеятельности особей одного вида, прежде всего сходство размножения.

Представители разных видов, как правило, не скрещиваются, или их потомство бесплодно (например, мул – гибрид лошади и осла, межняк – гибрид глухаря и тетерева и др.)

Репродуктивная изоляция – это…

Задание: найти в тексте учебника (с.53) определение репродуктивной изоляции и механизмы, препятствывающие скрещиванию разных видов.

Вид – реально существующая, генетически неделимая единица органического мира

Но:

• в природе есть виды, которые скрещиваются и дают плодовитое потомство: некоторые виды зябликов, канареек, тополей.

5-ой слайд: Географический критерий. Это определённый ареал, занимаемый видом в природе.

Ареал это…

Но:

• в природе очень часто ареалы могут перекрываться, и один вид плавно переходит в другой.

6 слайд: Экологический критерий. Основа экологического критерия - совокупность факторов внешней среды, в которой существует вид. Например, лютик едкий распространён на лугах и полях; лютик ползучий растёт в более сырых местах: по берегам рек и озёр; лютик жгучий встречается в болотистых местах.

6-ой слайд: Ни один из критериев в отдельности не может служить для определения вида. Охарактеризовать вид можно только по их совокупности.

Почему?

(При работе со слайдами учащиеся делают записи в тетрадь)

III Закрепление

Определить критерии вида

• Многие виды легко отличаются по окраске (белый медведь, бурый медведь), по размерам (ласка и горностай) и другим признакам. Как называется такой критерий для определения вида? Морфологический

• Некогда считалось, что в Европе разносит малярию один вид комаров – малярийный комар Anopheles malulipennis. В действительности этот вид оказался состоящим из нескольких самостоятельных видов, отличающихся по биологическим признакам яиц. Какой критерий имеет место в данном случае?

• Установлено, что под названием «чёрная крыса» скрываются два вида-двойника: крысы с 38 и 42 хромосомами, они не скрещиваются между собой. Как можно назвать такой критерий?

• Зубр и бизон – два вида, относящихся к одному роду. Они очень схожи между собой внешне и в неволе дают плодовитое потомство – эубробизона. В природе же они не скрещиваются, т.к. обитают на разных материках – зубр в Европе, а бизон – в Северной Америке. Как можно назвать этот критерий вида?

• Между близкородственными видами наблюдается чёткое разделение экологических ниш. Например, некоторые виды малиновки в хвойных лесах на первый взгляд занимают одну нишу, но один из них кормится на внешних, а другие на внутренних ветвях деревьев. Какой критерий в данном случае является основополагающим?

Лабораторная работа

Цели:

• обеспечит усвоение учащимися понятия морфологического критерия вида;

• закрепить умение составлять описательную характеристику растений;

• создавать ситуацию успеха при выполнении самостоятельной работы.

Оборудование: растение традесканция двух видов;

Ход работы

( задание на экране)

1. Рассмотрите растения двух видов (хлорофитум хохлатый, хлорофитум крылатый), запишите их названия, составьте морфологическую характеристику растений каждого вида: особенности стебля, листьев, цветков.

Можно ли по жилкованию листа определить тип корневой системы?

1. Сравните растения двух видов, выявите черты сходства и различия. Чем объясняются сходства и различия?

IV Домашнее задание с.53-54 (1-3 абзац)