14
Разработка урока английского языка с учетом требований ФГОС
«The Parts of the Body»
Исполнитель:
Иванова Юлия Николаевна
МАОУ Гимназия №2
Учитель английского языка
МАОУ Гимназия №2
Г Иркутск
Содержание
Пояснительная записка …………………………………………………..3-4
Проект урока ………………………………………………………………5-7
Технологическая карта урока ……………………………………………8-11
Заключение ………………………………………………………………. .12
Список использованной литературы ……………………………………... 13
Приложение 1( конспект урока)………………………………………… 14-16
Приложение 2 ( презентация к уроку)
Приложение 3 (физкультминутка)
Приложение 4 ( кроссворд )
Пояснительная записка.
При первоначальном изучении
всякого иностранного языка есть
всегда скучные трудности,
которые должен преодолеть
ребенок по возможности быстрее.
Когда он начнет уже кое-что
понимать и читать какие-нибудь
легонькие вещи, тога занятие
К.Д. Ушинский
Введение новых стандартов влечет за собой изменения в языковой политике общеобразовательных учреждений. Создание гибкой системы выбора языков условий их изучения, а также вариативность форм и средств обучения отражают современное состояние теории и практики обучения иностранному языку. Для современного языкового образования характерны междисциплинарная интеграция, вариативность, ориентация на межкультурный аспект овладения иностранным языком. Из простого учебного предмета иностранный язык превратился в базовый элемент современной системы образования.
Современная система обучения английскому языку характеризуется тем, что наряду со знанием компонентов (функциональной грамотностью младшего школьника – умением читать, писать и т.д.) в содержании обучения представлен деятельностный компонент: виды деятельности, которые включают конкретные универсальные учебные действия, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования.
Данный урок разработан в соответствии с требованиями Нового образовательного стандарта. В ходе урока формируются все виды УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. Ключевую роль в их формировании играет создание учебного материала, используемого на уроке.
По типу урок является комбинированным. Он включает в себя 10 этапов, которые ведут к достижению основной цели урока.
1 этап. Организационный момент, целью которого является введение обучающихся в атмосферу иноязычного общения, сообщения темы урока.
2 этап. Фонетическая зарядка-подготовка обучающихся к общению на иностранном языке.
3 этап. Речевая разминка-активизация речевого материала.
4 этап. Повторение лексики по теме «Части тела», игра «Волшебная шкатурочка»
5 этап. Динамическая пауза-снятие напряжения, релаксация
6 этап. Закрепление знаний по теме «Части тела», выполнение различных заданий с помощью презентации.
7 этап. Составление и описание образа человека с использованием изученных лексических единиц, работа в группах.
8 этап. Письменное упражнение, работа в парах.
9 Домашнее задание-объяснение учителем.
10. этап. Рефлексия учебной деятельности нам уроке - подведение итогов урока, оценивание работы учащихся.
В ходе урока формируются:
-коммуникативная компетенция в межкультурной коммуникации;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей.
Проект урока
Тема: “The Parts of the Body”.
Класс: 3
Тип урока: комбинированный
Учебник: Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «EnjoyEnglish».
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, наглядный материал, раздаточный материал.
| Цель
| Совершенствование коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников.
Формировать УУД: -личностные УУД: толерантное отношение к проявлениям иной культуры; -регулятивные УУД: планирование личной деятельности, прогнозирование результатов; -коммуникативные УУД: развитие умений взаимодействия в группе, толерантное отношение к чужой точке зрения; -познавательные УУД: развитие умений извлекать нужную информацию из текста. |
| Задачи: |
практические: 1совершенствовать речевые компетенции чтения и говорения с НЛЕ; 2 тренировать фонетические навыки. Образовательные: учить обучающихся уметь сравнивать, обобщать, делать выводы. Развивающие: способствовать развитию коммуникативных навыков сотрудничества с другими учащимися. Совершенствовать навыки чтения и говорения. Развивать речевые компетенции на основе аутентичного материала.
Воспитательные: Укреплять чувство дружбы. Воспитывать толерантное отношение друг к другу.
|
| Планируемый результат | Предметные: Личностные: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;
Метапредметные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей.
|
| Организация пространства | Фронтальная работа, парная и групповая работа. |
Технологическая карта урока.
|
Этап урока и цель
|
Результаты (предметные, УУД) | Содержание деятельности (взаимодействие) |
Комментарий |
| Действия педагога
| Действия обучающихся |
| 1.Организационный момент – введение обучающихся в атмосферу иноязычного общения, сообщение темы урока. | личностные – обучающиеся выражают свое отношение, эмоции, отвечая на вопросы учителя; регулятивные – обучающиеся прогнозируют тему урока.
| -учитель приветствует обучающихся, задает им вопросы: -What date is it today? - How are you? -учитель просит обучающихся посмотреть на доску и высказать свои предположения о теме урока. На доске представлены иллюстрации по теме «Части тела» .
| -обучающиеся рассматривают иллюстрации и высказывают предположения по теме урока. |
|
| 2.Фонетическая разминка – подготовка обучающихся к общения на иностранном языке | предметные – обучающиеся тренируются в произношении отдельных звуков, читая стихотворение
| -учитель просит обучающихся смотреть на экран, слушать диктора и повторять стихотворение ( чант) под музыку. -учитель просит найти слова со звуками: [ ei ] [ai][u] [i ] [v]. -учитель дает задание прочитать стихотворение самим без диктора. | -обучающиеся хором повторяют строки за диктором, Затем переводят стихотворение с английского языка на русский
-Обучающие находят нужные слова и произносят |
|
| 3.Речевая разминка-активизация речевого материала по теме урока | личностные – обучающиеся, отвечая на вопросы учителя, выражают свое мнение; коммуникативные построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); высказывать свою точку зрения. | Учитель организует фронтальную работу и предлагает поиграть в «Фанты» на английском языке. 1) Ученики выбирают карточку, читают задание и выполняют его.
|
1)Обучающиеся по очереди вытягивают карточку с заданием и выполняют его.
|
Задания на карточках можно написать на английском и ниже на русском языке. |
| 4. Повторение лексики по теме «Части тела» | Регулятив ные-поиск конкретной информации, оценивание своей работы и работы одноклассников. познавательные
находить нужную информацию | Учитель организовывает игру «Magic Box» ( волшебная коробочка): учитель выбирает ведущего, который достаёт из шкатулки слова и произносит их, если это слово по теме урока – ученики молчат, если это ловушка ( другое слово) ученики должны хлопнуть в ладоши.
| Обучающиеся внимательно слушают ведущего и хлопают в случае ловушки.
| Ведущий выделяет лучших учеников. |
| 5.Физминутка – снятие напряжения, релаксация |
| Используя проектор, учитель предлагает обучающимся спеть песенку по теме урока, показывая при этом свои части тела. | Обучающиеся смотрят на экран, слушают музыку, поют песенку вместе с учителем , показывая части тела на себе. | Учащиеся могут самостоятельно провести физминутку.
|
| 6 . Закрепление знаний по теме «Части тела».
| регулятивные-поиск конкретной информации, оценивание своей работы и работы одноклассников. познавательные
находить нужную информацию | Используя компьютерную презентацию, учитель проводит контроль знаний лексики по теме. | Обучающиеся выполняют задания, представленные в презентации. | Используется презентация |
| 7. Составление и описание образа человека с использованием изученных лексических единиц - развитие речевых умений | коммуникативные – работа в группе; личностные – при составлении описания учащиеся выражают свое мнение; предметные – умение составить описание человека на иностранном языке. | Учитель дает задание составить образ человека и его описание, используя нужную лексику ( используется раздаточный материал: фигура человека и отдельные листочки со словами по теме «Части тела», речевые образцы.
| Ученики составляют образ человека и готовят его описание, используя речевую опору. |
|
| 8. Выполнение письменного упражнения. | Коммуникативные -Работа в парах Личностные Обучающиеся высказывают свое мнение познавательные обучающиеся узнают мнения других | Учитель выдаёт одно задание на двоих, просит обучающихся выполнить письменное задание( решить кроссворд) | Обучающиеся в парах находят нужные слова, записывают, высказывают своё мнение. | Используется раздаточгый материал |
| 9. Объяснение домашнего задания. | познавательные
оформлять свои мысли в письменной речи. | Учитель объясняет домашнее задание. Нарисовать любимого сказочного героя и приготовить его описание с использованием слов по теме «Части тела» | Ученики записывают домашнее задание.
| Запись на доске. |
| 10. Рефлексия учебной деятельности на уроке - подведение итогов урока, оценивание работы обучающихся. | Личностные. Отношение обучающихся к уроку
| Учитель предлагает обучающимся выразить свое отношение к уроку – «понравился», «не понравился»- и объяснить, почему, какие задания были трудными, какие нет, а также оценить свою работу и работу одноклассников на уроке. | Обучающиеся высказывают свое мнение и оценивают свою работу.
|
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Роль иностранного языка возрастает в связи с введением ФГОС, ГД «развитие личности обучающихся на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Данный переход дает огромный образовательный потенциал предмету « иностранный язык.
Основной задачей обучения иностранному языку на современном этапе является формирование иноязычной коммуникативной компетенции, рассматривающейся как определенный уровень развития языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций, которые позволяют обучаемому целесообразно варьировать речевое поведение в зависимости от функционального фактора иноязычного общения.
Предлагаемая тематика данного урока и коммуникативная ситуация соответствуют реальным интересам и возможностям учащихся, их потребностям и являются личностно значимыми для них. Для учащихся создаются условия для проявления творческой активности и самостоятельности. Кроме того, тема в большей степени ориентирована на коммуникативно-познавательные интересы школьников и отражает реальные потребности и условия пользования иностранным языком как средством общения и взаимопонимания между людьми. Содержание урока нацелено на стимуляцию положительного отношения младшего школьника к иностранному языку.
Список использованной литературы
1.Дмитриев С. В. Системно-деятельностный подход в технологии школьного обучения [Текст] / С. В. Дмитриев // Школьные технологии. - 2003.- N 6. - С. 30-39.
2.Кузовлев В.П. Памятка как средство развития учебных умений и универсальных учебных действий [Текст] / В.П. Кузовлев // Иностранные языки в школе. – 2010. – № 7. - С.13 - 20.
3. Никитенко З.Н. Формирование универсальных учебных действий – приоритет начального иноязычного образования [Текст] / З.Н. Никитенко // Иностранные языки в школе. – 2010. – № 6. - С.2 - 10.
4.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. [Текст] Система знаний: пособие для учителя /
[ А.Г.Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А.Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010. – 159 с.
Конспект урока
по теме “ The Parts of the Body”.
Цель урока: Повторить и закрепить пройденный лексический и грамматический материал по теме "Части тела".
Практический компонент цели: практиковать учащихся в применении изученных лексических единиц.
Развивающий компонент цели: развивать навыки чтения , навыки монологической речи, внимания.
Воспитательный компонент цели: формирование устойчивой мотивации к изучению английского языка, воспитывать умение работать в группах, в парах.
Оборудование: доска, книга, рабочая тетрадь, карточки, компьютер, проектор, иллюстрации, раздаточный материал, презентация.
Ход урока
1. Организационный момент
Hello, children! I'm glad to see you. How are you today? I have many interesting games for you, let's start our lesson. First of all tell me please what is the date today? Now look at the blackboard and think what is the topic of our lesson.
Today, we talk about parts of the body.
2.Фонетическая разминка
It`s time to repeat the sounds and I have a chant for you, look at the screen? Listen to the tape and repeat:
Look at my teacher
Sitting on a chair
Her shoes are blue, she`s got long black hair
A picture of a bath
And a picture of a fish
Look at my teacher her name`s Miss Wish.
Let`s translate this poem. Now look at this poem and find please the words with the sounds: [ei] [ai] [u] [i] [v]
Well, read this poem ourself. And the last time. Good of you.
3. Речевая разминка
Let`s play the game: I have the cards with tasks for you, choose any card and read the task.
The cards:
Count your fingers.
Tell the poem about parts of the body by heart.
Name five parts of the body
Clap your hands six times
Stamp your feet
Sing the song «Head and shoulders»
What animal has very big ears?
4. Повторение лексики по теме «Части тела»
Look at the blackboard , you can see a lot of pictures and words. Your task is to match the words and the pictures. So, go to the blackboard, take the word, read it and match.
5.Физическая пауза
It seems to me you are a little bit tired, let`s have a rest. Stand up, sing the song and show your parts of the body.
Clap your hands, clap your hands
Listen to the music and clap your hands
Stamp your feet, stamp your feet
Listen to the music and stamp your feet
Turn around turn around
Listen to the music and turn around
Jump up high, jump up high
Listen to the music and jump up high!
6. Закрепление знаний по теме «Части тела».
Now, look at the screen I have an interesting presentation for you.
The first slide: Let`s revise parts of the body.
The second slide:read the words and translate
The third slide: match the word and the picture
The fourth slide: you see a snake, find as many words as you can
The fifth slide:find six words
The sixth slide: guess the word using the picture
The seventh slide: put the missing letters
The eighth slide:let`s revise the construction it`s…
The nineth slide: make up your own sentences using it`s…
The tenth slide: now, the construction I have got…
Theeleventh slide: make up your own sentences using she has got…
7. Совершенствование речевых навыков.
Now, work in groups. We have five groups and your task is to make up a picture using cards with the words. But be attentive! There are many extra words.
Show your picture and name the parts of the body.
8. Письмо
Now, work in pairs.
You have a crossword and 5 minutes to solve it. Find as many words as you can. Then, write them down below.
9.Подведение итогов.
My dear pupils, our lesson is over. Do you remember what was at the beginning of our lesson? Yes, the poem. Try to tell it by heart. Good of you.
It`s time to write down your home task. Open your diaries please. Your homework is to draw your favourite fairy tale hero and describe it.
Children, did you like our lesson? What games or exercises do you like more? Was it difficult for you? How do you think who was the best today?
All of you worked hard today. You are very smart pupils. Thank you for your work. Good bye.
Получите свидетельство
Вход
Разработка урока по английскому языку для начальных классов с учетом требований ФГОС «The Parts of the Body» (49.35 КB)
0
386
19
Нравится
0
