Работа. Мощность

Цели урока:

создание условий для осознанного усвоения понятий «работа, мощность»;

вывести свойство; изменение кинетической энергии равно работе действующей на тело силе;

показать значение эксперимента при освоении предметного содержания.

Действия учебно-познавательные и учебно-практические:

формирование умения самостоятельно применять полученные знания, осуществляя их перенос в различные условия;

нахождение способа определения работы и мощности;

развитие умений ставить цель, наблюдать, анализировать, устанавливать аналогии,  делать выводы;

формирование коммуникативных умений: взаимодействовать в паре, группе, высказывать свою точку зрения;

формирование и развитие умений в области использования информационно-коммуникационных технологий;

способствовать формированию умений прогнозировать свои действия в ситуации выбора при решении проблемы;

развитие рефлексивных умений: осуществлять самооценку, соотносить уровень своих знаний с требованиями программы.

Планируемые результаты:

Личностные

Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме, творческого отношения к процессу обучения.

Метапредметные

Познавательные

Умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию, вести наблюдение, прогнозировать ситуацию.

Регулятивные

Умение выполнять учебное задание в соответствии с целью, соотносить учебные действия с известными правилами, выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммукативные

Умение формулировать высказывание, согласовывать позиции и находить общее решение, адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата.

Предметные

Умение охарактеризовать понятия работы, мощности, находить их значение, осознанно применять формулы.

Ресурсы:  динамометры лабораторные – 1 на каждый стол ,резиновые шарики – 2 на каждый стол, шары, наполненные гелием по одному на каждый ряд, бруски 1 на каждый стол, набор по механике – 1, интерактивная доска, мультимедийный проектор, ЭОР, линейка – 25, магниты – 2 набора, магнитная доска, оценочные листы- 25шт, листы А-4 с заданиями – 25шт.

Литература: учебно-методический комплект для 7 класса под редакцией О.Ф. Кабардина.

Тип урока: проблемно-поисковый.

Методы и приемы: проблемное обучение, учебно-исследовательская деятельность,  взаимооценка, самооценка.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, в парах, в группах, всем классом, у доски по карточкам, по образцу.

Технологии: здоровьесберегающие, развивающие, совместного поиска, информационно-коммуникативные.

Межпредметные связи: математика.

 Деятельность учителя по обеспечению рефлексии: определение уровня усвоения учебного материала.

 Длительность урока: 45 минут.

 Место проведения урока: кабинет физики.

 Технология изучения темы.

Этап № 1. Самоопределение к деятельности.

1.Организация образовательного пространства. (1 минута).

– Обучающиеся садятся за свои столы, проверяют наличие тетрадей, учебников, дневников, ручек, линейки, карандашей.

– Учитель проверяет наличие оборудования для экспериментов на столах, включает компьютер и мультимедийный проектор (интерактивная доска) в режиме ожидания.

2. Мотивация к деятельности. (1 минута).

Учитель: Здравствуйте ребята, я очень рада вас видеть. А знаете почему? Я хочу, чтобы вы помогли найти мне ответы на некоторые вопросы из повседневной жизни, возникшие при подготовке к сегодняшнему и предыдущим занятиям и требующие задуматься об их физическом содержании.

3. Актуализация опорных знаний и умений, выявление пробелов и их коррекция. (13 минут).

1. Учитель: Ребята, мне хочется чтобы мы сегодня своими показали как мы любим физику, как нам нравится исследовать, открывать новое. Договорились?

Напомните мне: С какой физической величиной мы познакомились на прошлом уроке? ( Энергия). А как вы справились с домашним заданием? У вас на столах лежат листы для проверки домашнего задания. Один человек у компьютера, а все дети первого варианта  на листах выполняют физический диктант, 2 человека на отворотах классной  доски, а все дети второго и третьего вариантов на листах решают задачи, 2 ребёнка получают индивидуальное задание  (задачи взяты из учебника:2 вариант- № 20.1; 3-вариант -№ 20.2, индивидуальное задание - 20.3). 

Приложение №1:

Вариант 1: физический диктант.

 Вариант 2. (Задача 20.1.) По известному значению массы своего тела вычислите потенциальную энергию тела на высоте 2 м от поверхности земли. Вычислите, какой кинетической энергией будет обладать ваше тело у поверхности земли при свободном падении с высоты 2 м.

Вариант 3. (Задача 20.2.) Как изменится кинетическая энергия автомобиля при увеличении скорости его движения в 2 раза.

Индивидуальное задание.(Задача 20.3) По дороге движутся легковой автомобиль и грузовик. Скорость легкового автомобиля в 2 раза больше скорости грузовика, а масса грузовика в 2 раза больше массы легкового автомобиля. Какой из этих автомобилей обладает большей кинетической энергией.

(На выполнение заданий отводится 7 минут).

 Оценочный лист – смотри документ

Проверка выполнения заданий проводится друг у друга  путем сверки их выполнения с доской и экраном, на котором высвечивается, выполненный ребенком, физический диктант. Отметки обучающиеся заносят в оценочный лист, а работы сдаются учителю.(6 минут)

Дополнительные вопросы (интерактивная доска). Показать или назвать силы, действующие на тело.

4. Физкультминутка (3 минуты).

Дети выстраиваются в проходах между столами, по команде учителя выполняют упражнения:

1 упражнение: у вас на столах лежат резиновые шарики.   Возьмите его в руку,   встаньте, выйдите из-за стола, вытяните  руки вперед,  отпустите шарик в свободное падение. Сделайте упражнение 2 раза.  Поднимите шарик и сядьте. Какие  превращения механической энергии произошли с шариком? Изменилась ли потенциальная энергия шарика? Изменилась ли при этом  кинетическая энергия шарика? Почему шарик упал? К чему привело действие силы тяжести?

2 упражнение:  возьмите шарик в руку, встаньте, выйдите из-за стола, вытяните  руки вперед,  бросьте шарик вверх и проследите за его падением. Сделайте упражнение 2 раза.  Поднимите шарик и сядьте. Что происходило с кинетической и потенциальной  энергией шарика? Почему они изменяются?

3 упражнение: Отпустите шарик, наполненный гелием и проследите за его полетом. Действие какой силы вызвало изменение энергии шара?

Этап № 2. Учебно-познавательная деятельность. (15 минут)

1. Создание проблемной ситуации.

 Учитель: Ребята, мы вспомнили с вами понятия разных сил, рассматривали действия на тело каждой силы в отдельности. Убедились в том, что действие силы на тело приводит к изменению его энергии.  В физике принято действие силы, приводящее к изменению энергии тела, характеризуется физической величиной, называемой механической работой и определяется по формуле     A= F*S

Учитель: Ребята, давайте посмотрим слайды и составим характеристику физической величины « Работа». (Показываются и комментируются слайды № 2-5).

Самостоятельная работа: Вызывается один ребенок к интерактивной доске, все остальные в рабочих тетрадях дают по плану характеристику физической величины «Работа», используя учебник.

Демонстрации:

-движущаяся по столу, посыпанному песком, тележка остановилась;

-скольжение вниз бруска по наклонной плоскости.

Вопросы: изменилась ли кинетическая энергия у тележки, бруска? Почему?

После выслушивания ответов учитель сообщает о замечательном свойстве работы силы: изменение кинетической энергии тела, на которое действует сила и делает вместе с детьми в тетрадях и на доске запись:

Учитель: ребята, а как можно измерить работу силы, действующей на тело, если нет специального прибора для измерения этой физической величины?

2. Усвоение новых способов действий (выполнение экспериментальных заданий).

 После выслушивания вариантов решения проблемы учитель предлагает:  давайте проведем исследования предложенной проблемы с целью получения правильного ответа. Для этого воспользуемся  описанием экспериментального задания № 21.1 учебника на странице 93 и измерим работу силы упругости:

–обучающиеся самостоятельно выполняют задание «Измерение работы» и дают ответ на поставленный вопрос.

3. Введение новых знаний (Проверка результатов исследования). 

А) Руководители исследовательских групп сообщают результаты своего исследования.

Б) Учитель: Ребята, а всегда ли совершается работа? После выслушивания ответов просматриваются два видиороликов «Когда не совершается работа?» и «Механическая работа» (кадры 3,4,5,8).

В) Учитель: ребята, а представьте себя болельщиками  на соревнованиях по выкапыванию траншеи! Участники, соревнований:  муравей, человек на экскаваторе,  человек с лопатой. Как, вы думаете, кто быстрее справится с заданием и почему? После выслушивания ответов, учитель сообщает, что в физике для сравнения результатов действия сил по работе, совершаемой в единицу времени, используется понятие «мощность».

Г) Один обучающийся у интерактивной доски, а остальные в тетрадях выполняют самостоятельную работу с учебником.

Задание: по плану охарактеризовать физическую величину « Мощность».

Просмотр видеоролика « К понятию мощности» и слайдов презентации (№ 6,7).

Этап № 3. Диагностика качества усвоения темы. (5 минут).

1. Промежуточное закрепление нового материала.

 Учитель:

 а) Как вы думаете, ребята, какая тема урока была сегодня? Запись темы урока на доске: «Работа. Мощность».

  б) Охарактеризуйте физическую величину «Работа», физическую величину «Мощность».

2. Применение новых знаний в новой ситуации.

 Учитель: Ребята,  я уступаю место учителя своему помощнику, с которым предлагаю вам продемонстрировать свои умения по решению задачи № 21.1.учебника на странице 93.

Задача 21.1. Какую работу совершает спортсмен, поднимающий с земли на высоту 2 метра штангу массой 200кг ?

 На доске учеником, выступающим в роли учителя, выполняется задача № 21.1. страница 93 учебника. Обучающиеся выполняют задание в рабочих тетрадях. Ученик, выступающий в роли учителя, руководит работой.

Этап № 4.   Рефлексивная деятельность. (5 минут)

1. Самоанализ (закрепление нового материала, подведение итогов учебной деятельности, запись домашнего задания).

а) Как вы думаете, какая тема урока была сегодня? Запись темы урока на доске: «Работа. Мощность».

2. Самооценка:

 Учитель выставляет отметки отдельным обучающимся за учебно-исследовательскую деятельность, работу у доски и с места, дает словесное  оценивание работы класса.

Учитель: Ребята, проведите пожалуйста самооценку своей и оценку нашей с вами работы на уроке. Заполните оценочный лист, консультируясь друг с другом и сдайте его учителю.

3. Запись домашнего задания: (в дневниках)

-§21- читать;

 -вопросы к §21- отвечать;

- в рабочих тетрадях  выполнить экспериментальное задание 21.2.;

- по электронному приложению подготовить сообщение о Джемсе Уатте.

Учитель даёт комментарий к выполнению домашнего экспериментального  задания 21.2 с помощью  кадра №5 видеоролика «Мощность».