ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
| РАССМОТРЕНО Заседание МО учителей начальных классов МКОУ «Боровская СОШ» Протокол № _____ от «____»_______ 2014 г. Руководитель МО _______Романова Е.В.
| СОГЛАСОВАНО Заседание МС МКОУ «Боровская СОШ» Протокол № _____ от «____» _________ 2014 г. Зам. директора по УВР _____ Казакова Л.В. | УТВЕРЖДАЮ Приказ № ___________ от «___»___________ 2014г. Директор МКОУ «Боровская СОШ» МО «Братский район» ______ Непомнящая Т.Е. |
Рабочая программа
учебного предмета
«Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека»
для обучающихся 8 класса
на 2014-2015 учебный год
Образовательная область: «Искусство»
Разработала:
Никоненкова Оксана Васильевна
учитель изобразительного искусства
П. Боровской
2014 г
Пояснительная записка
Данная рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека для обучающихся 8 класса общеобразовательного учреждения разработана на основе авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2008
Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ и положением о рабочих программах МКОУ «Боровская СОШ»
Образовательная область «Искусство», предмет изучения «Изобразительное искусство»
Функции предмета направлены на духовное развитие и самовыражение учащихся, на ознакомление с шедеврами отечественного и зарубежного искусства. Практическая деятельность представлена в содержательном единстве с художественном творчестве, во взаимодействием искусства с жизнью.
Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с авторской программой
Расхождения в количестве часов с авторской программой обусловлены тем, что в МКОУ «Боровская СОШ» на изучение «Изобразительного искусства » в 8 классе отведено 1 полугодие – 16 часов из расчета 0,5 часа в неделю. А по авторской программе Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.» предусмотрен 1 час в неделю итого 35 часов. Поэтому учебный материал уплатнен: 1 раздел «Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры» на 5 часов, 2 раздел «Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий» на 3часа, 3 раздел «Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека» на 4 часов, 4 раздел «Человек в зеркале дизайна и архитектуры» на 4 часа.
Цели и задачи программы:
Цель: Развитие интереса к внутреннему миру человека, способности углубляться в себя как основы развития способности сопереживать и понимать других людей, осознавать свои внутренние переживания в контексте истории культуры.
Задачи.
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта; формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;
овладение навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению); в декоративной и художественно-конструктивной работе; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации.
Общая характеристика учебного предмета
Этот учебный год посвящён художественному миру конструктивных искусств – дизайну и архитектуре, их месту в семье изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Рассматриваются композиционные основы создания форм рукотворного мира.
Обучающиеся учатся понимать художественный язык и образность архитектуры и дизайна в истории и настоящем, соотносят мир искусства, массового производства и индивидуального проектирования.
В процессе изучения происходит понимание того, что дизайн и архитектура – это определённое миропонимание, отношение к миру, природе, вещам, самому себе – своему облику и образу жизни.
Изучение конструктивных искусств в 8 классе прочно опирается на большой материал предыдущих лето бучения архитектуре и дизайну.
В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируются формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков.
В тематическом плане определены виды и приёмы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:
- изображение на плоскости и в объёме (с натуры, по памяти, по представлению);
- декоративная и конструктивная работа;
- восприятие явлений действительности и произведений искусства;
- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и её общий результат) и индивидуальной работы на уроках;
- изучение художественного наследия;
- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
- создание мультимедийных презентаций с использованием Интернет-ресурсов;
- прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Темы и задания уроков предполагают умение организовывать уроки-диспуты, уроки-творческие отчёты, уроки-экскурсии. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребёнка.
Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.
Описание места учебного предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план отводит на изучение предмета «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» в 8 классе - 16 часов, из расчета 0,5 учебный час в неделю.
Учебно-тематический план
| № п/п | Тема раздела. | Содержание. | Количество часов. | Форма контроля |
| Авторская программа | Рабочая программа |
| 1 | Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры. | Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.
| 1 | 1
| Устный опрос. Практическая работа. |
| Прямые линии и организация пространства.
| 1 |
| Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна. | 1 |
| Буква – строка – текст. Искусство шрифта.
| 2 | 1 | Устный опрос. Практическая работа. |
| Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции. | 1 |
| Многообразие форм полиграфического дизайна. | 2 | 1 | Сообщения |
| 2 | Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий. | Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету. Соразмерность и пропорциональность.
| 1 | 1 | Практическая работа |
| Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
| 1 | 1 | Практическая работа |
| Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмных форм. Понятие модуля.
| 1 | 1 | Практическая работа |
| Важнейшие архитектурные элементы здания.
| 1 | 1 | Творческая работа |
| Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объёмов и материальный образ времени.
| 2 |
| Роль и значение материала в конструкции. | 1 | 1 | Творческая работа |
| Цвет в архитектуре и дизайне.
| 1 |
| 3 | Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека. | Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого. | 1 | 1 | Устный опрос. Практическая работа.
|
| Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.
| 1
| 1 | Устный опрос. Практическая работа.
|
| Живое пространство города. Город, микрорайон. Улица. | 2 |
| Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.
| 2 | 1 | Практическая работа. |
| Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера.
| 1 |
| Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.
| 2 | 1 | Выставка |
| Ты – архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.
| 2 |
| 4 | Человек в зеркале дизайна и архитектуры. | Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома.
| 1 | 1 | Устный опрос. Практическая работа.
|
| Интерьер комнаты – портрет её хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища.
| 1 |
| Дизайн и архитектура моего сада.
| 1 | 1 | Сообщения |
| Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды. | 1 | 1 |
Устный опрос. Практическая работа.
|
| Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды. | 1 |
| Грим, визажистика и причёска в практике дизайна.
| 1 | 1 | Устный опрос. Практическая работа.
|
| Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна. Моделируешь себя – моделируешь мир. | 1 |
|
|
| Итого | 35 | 16 |
|
Содержание программы.
Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры.
Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.
Прямые линии и организация пространства.
Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.
Свободные формы: линии и пятна. Буква – строка – текст. Искусство шрифта.
Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции.
Многообразие форм полиграфического дизайна.
Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий.
Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету. Соразмерность и пропорциональность. Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмных форм. Понятие модуля.
Важнейшие архитектурные элементы здания. Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объёмов и материальный образ времени. Роль и значение материала в конструкции. Цвет в архитектуре и дизайне
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.
Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого. Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.
Живое пространство города. Город, микрорайон. Улица. Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.
Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера. Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства. Ты – архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.
Человек в зеркале дизайна и архитектуры.
Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома.
Интерьер комнаты – портрет её хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища Дизайн и архитектура моего сада Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды. Грим, визажистика и причёска в практике дизайна. Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна. Моделируешь себя – моделируешь мир.
Планируемые результаты изучения предмета.
Обучающиеся должны знать:
* Как анализировать произведения архитектуры и дизайна, какое место конструктивные искусства занимают в ряду пластических искусств.
* Особенности образного языка конструктивных видов искусства.
* Основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.
Обучающиеся должны уметь:
* Конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме), реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию.
* Работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
* Использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;
* Владеть навыками формообразования (макеты из бумаги, картона, пластилина).
* Создавать с натуры и по воображению композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве.
* Создавать эскизы монументальных произведений (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура).
* Использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
* Пользоваться разнообразными материалами (бумага белая и тонированная, картон, цветные пленки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки).
Формы контроля уровней достижений обучающихся и критерии оценки
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность участия.
Умение собеседника понять суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля
Виды контроля: текущий – систематическая проверка знаний; рубежный или периодический – после завершения больших тем, разделов;
итоговый учет.
Методы и форма контроля
а) по способу проверки:
– устный (беседа, контрольные вопросы);
– письменный (письменные контрольные работы, вопросники, тесты);
– практический;
б) по охвату обучающихся:
– индивидуальный (раздаточный проверочный материал, задания на карточках, кроссворды);
– групповой (кроссворды, лото, игры);
– фронтальный (вопросная форма беседы, опросники, викторины).
Критерии оценки
Оценка `5`
обучающийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка `4`
обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка `3`
Оценка `2`
Оценка `1`
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если обучающийся: выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней: не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее половины работы или допустил: не более двух грубых ошибок; или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если обучающийся : допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если обучающийся : не приступал к выполнению работы; или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
Учитель имеет право поставить обучающемуся оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения обучающихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Литература:
- Питерских А.С. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы : учебник для общеобразовательных учреждений / А.С.Питерских, Г.Е.Гуров; под ред. Б.М.Неменского. – М. : Просвещение, 2010.
- Гуров Г.Е. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы : методическое пособие / А.С.Питерских, Г.Е.Гуров; под ред. Б.М.Неменского. – М. : Просвещение, 2010.
ТСО: телевизор, видео магнитофон, DVD плеер
ЦОР:
Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов, рефератов, мультимедийных презентаций:
- http://ru.wikipedia.org/wiki
- http://www.artsait.ru
- www.eremont.ru/design/art
- http://www.alta-d.ru/encyclopedia/design/f5-04-00078.htm
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 8 классе.
| № п/п | Тема урока | Ко-во часов | Дата | Учебно-творческое задание | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Вид контроля | Домашнее задание | ИКТ (информационное обеспечение урока) |
| По плану | По факту |
|
|
|
| I четверть (9 часов) |
| Дизайн и архитектура –конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основы дизайна и архитектуры. Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей. (3часа). |
| 1 | Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции. Прямые линии и организация пространства Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна. | 1 | 05.09 |
| Задания: 1) расположить на формате один большой прямоугольник и, обрезая его, добиться баланса массы и поля; 2) уравновесить композицию с одним небольшим прямоугольником и двумя разновеликими. 3) введение в композицию от трёх до пяти прямых линий; | Знать: - определение композиции и её закономерности; -типы композиций; -центр внимания в композиции: доминанта. -образно-художественную осмысленность простейших плоскостных композиций. -функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах. Уметь: – применять локальный цвет при создании композиции; - определять средства художественной выразительности. -организовывать пространство, создавая уравновешенную композицию
| Устный опрос. Практическая работа. | Учебник, с. 7-27. | Композиции художника Василия Кандинского и «Чёрный квадрат Казимира Малевича». Мультимедийная презентация «Авангард в живописи». |
| 2 | Буква – строка – текст. Искусство шрифта. Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции. | 1 | 12.09 |
| Создание эскиза эмблемы или торговой марки, состоящей из одной (максимум двух) букв и символического изображения. прямоугольная форма: введение в композицию с буквой и строками фотоизображения в прямоугольнике; 2) изображение как фон композиции: упражнение, где фотография является фоном плаката. | Знать определение шрифта: буквы, объединённые одним стилем графического начертания. - искусство композиции лежит в основе графического дизайна; - отличия изобразительного языка плаката от языка реалистической картины.
Уметь использовать шрифты в композиции. применять правила дизайнерской грамоты. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроках. | Учебник, с. 29-39. Задание № 1, 3 (а) на с. 31. | Мультимедийная презентация «История шрифта». Мультимедийная презентация «Язык плаката». |
| 3 | Многообразие форм полиграфического дизайна. | 1 | 19.09 |
| Макет разворота (обложки) книги или разворот журнала (по выбору учащихся). | Знать: - историю полиграфии; - изобразительный стиль книги или журнала. Уметь выполнять коллажную композицию. | Анализ творческих работ. | Учебник, с. 41-45. | Работа на компьютере в программе Paint. Мультимедийная презентация «Полиграфический дизайн».
|
| Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий ( 5 часов).
|
| 4 | Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету. Соразмерность и пропорциональ- ность. | 1 | 26.09 |
| Задания: 1) прочтение плоскостных изобразительных композиций как чертежа-схемы; 2) баланс объёма и поля на макете;
| Знать исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. Уметь прочитать плоскостные композиции. | Анализ творческих работ, выполненных на уроке. | Учебник, с. 49-53. Задание № 2 или 3 (по выбору). | Мультимедийная презентация «Конструктивные виды искусств». |
| 5 | Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. | 1 | 03.10 |
| Задания: 1) прочтение линии как проекции объекта; 2) построение трёх уровней рельефа; 3) добавление архитектурного объекта. | Знать вспомогательные соединительные элементы в пространственной композиции. Уметь подобрать материал, образно выражающий природную среду. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. | Учебник, с. 54-57. Задание на с. 57. | Мультимедийная презентация «Композиция в архитектуре». |
| 6 | Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмных форм. Понятие модуля. | 1 | 10.10 |
| Создание из бумаги макета дома, построенного из модульных объёмов (3-4 типа), одинаковых или подобных по пропорциям. | Знать способы достижения пластической выразительности здания (за счёт большого композиционного разнообразия и гармонии форм). Уметь моделировать из бумаги. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. | Учебник, с. 59-64. Задание № 3 на с. 64. | - |
| 7 | Важнейшие архитектурные элементы здания. Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объёмов и материальный образ времени. | 1 | 17.10 |
| 1.Проектирование объёмно-пространственного объекта из важнейших элементов здания 2) аналитическое упражнение – исследование формы вещей; 3) проектное упражнение на функциональное использование форм; . | Знать главные архитектурные элементы здания -определение красоты как наиболее полного выявления функции вещи; - понятие инсталляция. Уметь -использовать элементы здания в макете проектируемого объекта - использовать принципы компоновки, ритмического расположения масс, общего цветового решения. | Творческое обсуждение работ. | Учебник, с. 65- 75 | Мультимедийная презентация «Ордерная система. Арки». Мультимедийная презентация «Дизайн в современном мире». |
| 8 | Роль и значение материала в конструкции. Цвет в архитектуре и дизайне. | 1 | 24.10 |
| Проектное упражнение «Сочинение фантазийной вещи»: сапоги-скороходы, ковёр-самолёт, автомобиль и т. п. (полуфантастическое соединение функций). | Знать - особенности влияния развития технологии на изменение формы вещи; - взаимосвязь формы и материала. отличие роли цвета в живописи от его назначения в конструктивных видах искусства. Уметь использовать разнообразные материалы. работать по воображению. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. | Учебник, с. 76-87 Макетирование цветной коробки как подарочной упаковки для вещей различного назначения. | Мультимедийная презентация «Дизайн в современном мире». Мультимедийная презентация «Цвет в архитектуре и дизайне». |
| Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека (4 часа).
|
| 9 | Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого | 1 | 31.10 |
| Графическая зарисовка или фотоколлаж исторического здания или уголка города определённого стиля и эпохи. Современные поиски новой эстетически архитектурного решения в градостроительстве. Фантазийная зарисовка на тему «Архитектура будущего». | Знать - основные стили в архитектуре: античный, готический, романский, ренессанс, барокко, классицизм; - памятники архитектуры. Уметь Создавать по воображению архитектурные образы графическими материалами. | Анализ образцов архитектуры разных стилей. | Учебник, с. 89-109 Задания № 1-3 на с. 101 или мультимедийная презента-ция. | Мультимедийная презентация «Архитектура прошлого: народного жилища, храма». |
| II четверть (7часов)
|
| 10 | . Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры. Живое пространство города. Город, микрорайон, улица. | 1 | 14.11 |
| Задания: 1) аналитическое прочтение схем городов; 2) макетно-рельефное моделирование фрагмента города. | Знать - основные школы: Баухауз, ВХУТЕ-МАС; - имена архитекторов 20 века. - различные композиционные виды планировки города; - роль цвета в формировании пространства. Уметь создавать композиционный макет пространства. | Анализ образцов архитектуры разных стилей. Творческое обсуждение работ. | Учебник, с. 111-115. Задания № 1-3 (по выбору). | Создание Оскаром Нимейером оригинального архитектурного стиля.--Мультимедийная презентация «О. Нимейер».- |
| 11 | Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды. Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера. | 1 | 21.11 |
| Создание рисунка-проекта фрагмента пешеходной зоны с городской мебелью, информационным блоком, скульптурой и т.д.. Рисунок-проект одного из общественных мест с использованием дизайнерских деталей интерьера (можно фрагмент). | Знать особенности роли малой архитектуры и архитектурного дизайна среды. особенности организации интерьеров общественных, жилых и производственных зданий. Уметь создавать архитектурные образы графическими материалами. создавать интерьер общественных мест по воображению. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке и дома. | Учебник, с. 117-125 Задание № 1 или 2 на с. 119 (по выбору). | Мультимедийная презентация «Малые архитектурные формы». Мультимедийная презентация «Психофизическое влияние цвета на человека». |
| | | . | |
|
| 12 | Природа и архитектура. организация архитектурно-ландшафтного пространства. Ты – архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.
| 1 | 28.11 |
| Создание макета ландшафтно-городского фрагмента среды (детский парк, сквер с фонтаном и т. п.), использование имитирующих фактур. | Знать термин ландшафтная архитектура. Уметь создавать архитектурные образы различными материалами. -использовать разнообразные материалы при создании макетов архитектурных объектов на предметной плоскости и в пространстве. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке и дома. | Учебник, с. 126-135 | Мультимедийная презентация «Ландшафтная архитектура». |
| Человек в зеркале дизайна и архитектуры (4 часа).
|
| 13 | Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома. Интерьер комнаты – портрет её хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища. | 1 | 05.12 |
| Технический рисунок (эскиз) частного домав городе, пригороде, далеко в лесу, домика в деревне (по выбору) – основная конфигурация. | Знать Принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны. принципы организации пространства квартиры. Уметь работать графическими материалами при моделировании архитектурного объекта. отражать в проекте дизайна интерьера образно-архитектурный замысел и композиционно-стилевое начало помещения.
| Творческое обсуждение работ. | Учебник, с. 139-142. Подобрать иллюстративный материал по теме «Интерьер». Подобрать иллюстративный материал по теме урока. | Мультимедийная презентация «Проекты частного домовладения». Мультимедийная презентация «дизайн интерьера». |
| 14 | Дизайн и архитектура моего сада. | 1 | 12.12 |
| | Знать - композиционные приёмы паркового дизайна разных стилей; - фитодизайн (икебана). Уметь использовать разнообразные материалы в макетировании. | Творческое обсуждение работ. | Учебник, с. 147-153. Подобрать материал. | Мультимедийная презентация «Виды организации садов». |
| 15 | Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды. Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды. | 1 | 19.12 |
| Создание своего собственного проекта вечернего платья – рисунок или рельефный коллаж. Проектный рисунок одного из комплектов костюма (для дома, улицы, работы и пр.), подбор цветовой гаммы. | Знать - законы композиции в одежде; - два композиционных принципа конструкции костюма. - демократичность в моде; - принцип функциональности. Уметь работать над эскизом костюма. трансформировать одежду.
| Творческое обсуждение работ. | Учебник, с. 155-168. задания № 1 и 2. подобрать зрительный материал. | Мультимедийная презентация «Мода на протяжении веков». Мультимедийная презентация «Современные дизайнеры одежды». |
| 16 | Грим, визажистика и причёска в практике дизайна. Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна. Моделируешь себя – моделируешь мир. | 1 | 26.12 |
| 1Рисование причёски и макияжа на фотографии. 2) Упражнения в нанесении макияжа и создании причёски на «живой натуре» (попарно). | Знать: - каждая эпоха рождает свой стиль и моду; - грим и причёска являются продолжением костюма; - профессии стилиста и визажиста. Понимать роль дизайна и архитектуры в современном обществе как важной формирующей его социокультурного облика, место этих искусств и их образного языка в ряду пластических искусств. | Творческое обсуждение работ. | Учебник, с. 169-173. Задания 1 и 2. | Боди-арт татуаж как мода. Мультимедийная презентация «Искусство грима и причёски». Выставка лучших работ учащихся, выполненных в течение года. |
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» (82.8 КB)
0
1540
123
Нравится
0
