Рабочая программа по английскому языку "Удивительный английский"

Пояснительная записка

Направленность программы внеурочной деятельности «Удивительный английский» имеет культорологическую направленность и призвана обеспечить усвоение учащимися базовых основ английского языка, а также ознакомление с культурой, традициями и обычаями Великобритании и США.

По виду деятельности предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению - учебно - познавательной, по времени реализации - одногодичной.

Актуальность программы дополнительного изучения английского языка продиктована потребностями детей и их родителей, которые осознают, что обучение английскому языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культуре других народов, способствует развитию коммуникативно - речевого такта. Язык для детей - средство развития, познания и воспитания.

 Проблема обучения английскому языку на средней ступени обучения заключается в необходимости изыскивать резервы в организации обучения, чтобы не упустить и воспользоваться преимуществом сензитивного периода усвоения иностранного языка в среднем школьном возрасте.  

  Занятия в кружке способствуют ускоренному совершенствованию образовательного пространства с целью оптимизации общекультурного, личностного и познавательного развития каждого учащегося, где созданы все условия для достижения успешности всеми учащимися.

  В связи с этим актуальность программы не вызывает сомнений. Программа кружка направлена на воспитание интереса к овладению английским языком, формирование гармоничной личности, развитию познавательных и языковых способностей. Дополнительные занятия в кружке способствует развитию активной и пассивной речи, правильному произношению звуков на осознанном уровне. Изучение фонетики, лексики, грамматики и отработка нового материала происходит при помощи аудио – видео опор, что вызывает неподдельный интерес у учащихся.    

Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся постепенно погружаются в мир англоязычной культуры, учатся видеть связь английской культуры с культурой России и с жизнью человека. Каждое занятие - новый шаг в познании.  Новизна заключается ещё и в том, что при обучении английскому языку в 1 - х классах наблюдается устное опережение.

Основная цель программы:

  Приоритетным в начальной школе является воспитательный и развивающий аспект обучения предмету. Английский язык вводит учащихся в мир другой культуры, ориентирует их на формирование навыка и умения самостоятельно решать простейшие коммуникативно - познавательные задачи в процессе говорения, чтения и письма, формирует такие качества личности, как инициативность, умение работать в коллективе, умение защищать свою точку зрения и устойчивый интерес к изучению предмета. Иностранный язык вносит свой вклад в развитие личности учащегося.

 Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

формирование представлений об английском языке как средстве общения;

формирование умения общаться на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей школьников в устной форме;

расширение лингвистического кругозора;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, а также их обще - учебных умений;

развитие познавательных способностей, овладение умением работать не только с разными компонентами УМК (аудиоприложением, мультимедийным приложением), но и дополнительными справочниками, учебными пособиями, также с образовательными сайтами Интернета;

приобщение детей к новому социальному опыту;

обеспечение коммуникативно – психологической адаптации школьников;

воспитание средствами английского языка;

развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в ситуациях общения, ролевых играх;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей;

духовно – нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение нравственных устоев семьи, любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших.

Календарно-тематическое планирование:

Весь материал – смотрите документ.

Программа внеурочной деятельности: «Удивительный английский» составлена на основе примерной «сквозной» программы раннего обучения английскому языку детей в детском саду и 1-м классе начальной школы 2009 г.,

Автор программы: Н.Д. Епанчинцева, О.А. Моисеенко

Программа рассмотрена и утверждена на заседании педагогического совета от «__» _______ 2014 г., протокол № ____

Председатель _________ Лымарь Л.А.

Пояснительная записка

Направленность программы внеурочной деятельности «Удивительный английский» имеет культорологическую направленность и призвана обеспечить усвоение учащимися базовых основ английского языка, а также ознакомление с культурой, традициями и обычаями Великобритании и США.

По виду деятельности предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению - учебно-познавательной, по времени реализации - одногодичной.

Актуальность программы дополнительного  изучения английского языка продиктована потребностями детей и их родителей, которые осознают, что обучение английскому языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культуре других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Язык для детей - средство развития, познания и воспитания.
Проблема обучения английскому языку на средней ступени обучения заключается в необходимости изыскивать резервы в организации обучения, чтобы не упустить и воспользоваться преимуществом сензитивного периода усвоения иностранного языка в среднем школьном возрасте.

Занятия в кружке способствуют ускоренному совершенствованию образовательного пространства с целью оптимизации общекультурного, личностного и познавательного развития каждого учащегося, где созданы все условия для достижения успешности всеми учащимися.

В связи с этим актуальность  программы не вызывает сомнений. Программа кружка направлена на воспитание интереса к овладению английским языком, формирование гармоничной личности, развитию познавательных и языковых способностей. Дополнительные занятия в кружке способствует развитию активной и пассивной речи, правильному произношению звуков на осознанном уровне. Изучение фонетики, лексики, грамматики и отработка нового материала происходит при помощи аудио – видео опор, что вызывает неподдельный интерес у учащихся.

Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся постепенно погружаются в мир англоязычной культуры, учатся видеть связь английской культуры с культурой России и с жизнью человека. Каждое занятие - новый шаг в познании. Новизна заключается ещё и в том, что при обучении английскому языку в 1-х классах наблюдается устное опережение.

Основная цель программы:

Приоритетным в начальной школе является воспитательный и развивающий аспект обучения предмету. Английский язык вводит учащихся в мир другой культуры, ориентирует их на формирование навыка и умения самостоятельно решать простейшие коммуникативно-познавательные задачи в процессе говорения, чтения и письма, формирует такие качества личности, как инициативность, умение работать в коллективе, умение защищать свою точку зрения и устойчивый интерес к изучению предмета. Иностранный язык вносит свой вклад в развитие личности учащегося.

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

• формирование представлений об английском языке как средстве общения;

• формирование умения общаться на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей школьников в устной форме;

• расширение лингвистического кругозора;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, а также их обще-учебных умений;

• развитие познавательных способностей, овладение умением работать не только с разными компонентами УМК (аудиоприложением, мультимедийным приложением), но и дополнительными справочниками, учебными пособиями, также с образовательными сайтами Интернета;

• приобщение детей к новому социальному опыту;

• обеспечение коммуникативно – психологической адаптации школьников;

• воспитание средствами английского языка;

• развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в ситуациях общения, ролевых играх;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей;

• духовно – нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение нравственных устоев семьи, любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших.

Образовательные цели:

• приобщить ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;

• формировать у учащихся речевую, языковую, социокультурную компетенцию;

• научить диалогической и монологической речи;

• выработать у учащихся навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания;

Развивающие:

• создать условия для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;

• развивать мышление, память, воображение, волю.

• расширять кругозор учащихся;

• формировать мотивацию к познанию и творчеству;

• ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;

•  развивать фонематический слух;

Воспитывающие:

• воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;

• воспитывать чувство толерантности;

Задачи программы:

1.Сформировать у учащихся навык осознанного овладения английским языком.

2. Повысить мотивацию к изучению английского языка.

3.Способствовать развитию творческого потенциала учащихся.

4.Совершенствовать навыки работы в группе, самостоятельно, автономно.

5.Научить учащихся понимать звучащую англоязычную речь.

Программа опирается на следующие принципы:

• целостность и неспешность освоения материала каждой темы;

• единство восприятия и созидания;

• непрерывность, систематичность и взаимосвязь школьного и дополнительного образования и воспитания;

• гуманизм в межличностных отношениях;

• индивидуализации и дифференциации процесса образования и воспитания;

• интеграции интеллектуального, эстетического и нравственного развития.

Работу по развитию иноязычной деятельности важно осуществлять комплексно. Работа, как правило, переносится в блок совместной деятельности взрослого и детей. На специально организованных занятиях с группой детей в основном решаются задачи освоения речевых навыков или осуществляется закрепление результатов знакомства с миром иноязычной культуры.

Поставленные цели и задачи реализуются при создании необходимых условий:
- наличие кабинета с мультимедийным компьютером и жидкокристаллическим экраном, его оснащенности методической литературой, видео-аудио опорами, наглядными пособиями, раздаточными материалами;
- разработанное содержание учитывает психофизиологические особенности среднего школьного возраста учащихся, их возможности;
- выбор методов, форм, средств работы

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

 -занятия в свободное время;

 -обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);

 -детям предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия.

Во время занятий предлагаются игры и упражнения, развивающие языковые способности. Использование этих развивающих игр делает работу в интересной и увлекательной.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы – 6,5-7 лет, которые проявляют интерес к иностранному языку.

Сроки реализации образовательной программы: программа рассчитана на 1 года обучения.

В структуру программы входят разделы, каждый из которых содержит несколько тем.

Формы и режим занятий:

Одно из главных условий успеха обучения детей и их развития– это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма.

Для качественного развития личности программой предусмотрено:

-система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности.

-в каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент;

-создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий;

-создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.

Методы обучения.

Применяются такие методы, как беседы, объяснения, игры, конкурсы. широко использованы игровые технологии. Занятия строятся так, чтобы атмосфера игры царила от первой до последней минуты. Особенно любимы  детьми  игры-поручения, игры-путешествия, игры-загадки.

Игры-путешествия всегда несколько романтичны. Цель игры-путешествия - усилить впечатление, придать познавательному содержанию чуть-чуть сказочную необычность, обратить внимание детей на то, что находится рядом, но не замечается ими. Игры-путешествия развивают внимание, наблюдательность, осмысление игровых задач, облегчают преодоление трудностей и достижение успеха.

Игры-поручения. В основе их лежат действия с предметами, игрушками, словесные поручения (собрать вместе все предметы одного цвета, разложить предметы по величине, форме).

Игры-загадки используются для проверки знаний, находчивости. Детям нравятся игры-загадки. Необходимость сравнивать, припоминать, думать, догадываться составляет радость умственного труда. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение рассуждать, делать выводы, умозаключения.

Режим занятий: 66 часа в год, 2 раза в неделю по 1 учебному часу (25 мин);

Средства контроля:

подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в следующих формах:

- конкурсы;

- в конце года готовится итоговая ролевая игра.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса:

Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый, по - настоящему желающий этого ребенок.

Дети, в процессе усвоения программных требований, получают дополнительную подготовку в области изобразительного искусства, а наиболее одаренные – возможность развития творческого потенциала.

Требования к планируемым результатам освоения программы:

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- широкая мотивационная основа иноязычной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- устойчивый познавательный интерес к иноязычной культуре, новым способам самовыражения;

- адекватное понимание причин успешности/неуспешности иноязычной деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции на уровне понимания необходимости иноязычной деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

Адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результаты действия;

Вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомой языковой среде;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно находить варианты решения речевых задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научиться:

- использовать схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

- высказываться в устной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать;

- проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

- использовать методы и приемы иноязычной деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научиться:

- понимать возможность существования различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной языковой задачи;

- учитывать разные мнения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ;

- контролировать действия партнера;

- владеть монологической и диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- с учетом целей коммуникации достаточно полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

В результате занятий по предложенному курсу обучающиеся получат возможность:

- развивать воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, сформировать познавательные интересы;

- расширить знания и представления о традициях и обычаях англо-говорящих стран;

- совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками, умение оказывать помощь другим, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

- оказывать посильную помощь в построении высказываний;

- достичь оптимального для каждого уровня развития;

- сформировать систему универсальных учебных действий.

По окончании курса обучающиеся должны знать:

лексику и речевые клише по темам:

- Здравствуйте, это я!;

- Я люблю свою семь;

- Питомцы и другие животные;

- Части тела. Одежда;

- Трапезы и еда;

- Мне нравятся праздники;

- Мой родной дом;

- Я изучаю английский язык с удовольствием;

- В ожидании лета.

Должны уметь:

-понимать вопросы на данном элементарном уровне;

-вести беседу в правильной и интересной форме;

- речь должна быть выразительна и понятна. Если они допускают ошибку, могли сами быстро её исправить;

-ошибки грамматического плана отсутствуют в 75% высказываний.

-могут поддерживать разговор на заданную тему.

СОДЕРЖАНИЕ

Сюжет 1.     Здравствуйте, это я

Задачи:

1. Развитие у детей этикетной функции общения (умения поздороваться, попрощаться, познакомиться: представить себя и кого-нибудь).

2.     Развитие умения понимать обращенные к ним реплики и реагировать на них.

3.     Развитие умения сообщить о себе: назвать себя, сказать, что умеет делать и т.д.

1. Формирование у детей представлений об англоговорящих странах.

Сюжет 2.     Я люблю свою семью

Задачи:

1.     Формирование у детей основ общения на английском языке в пределах сюжета: умение делать сообщение о членах своей семьи, о роде занятий и увлечениях.

1. Развитие навыков аудирования английской речи.

1. .Знакомство детей с аутентичной информацией, отражающей особенности быта и семейных традиций в англоговорящих странах.

Сюжет 3.     Питомцы и другие животные

Задачи:

1.     Развитие мотивационной сферы изучения иностранного языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической и игровой деятельности.

2.     Воспитание у детей доброго и заботливого отношения к животным.

3.     Развитие навыков аудирования коротких текстов и реплик педагога.

4.     Формирование умения свободно осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками в пределах ситуации общения. Умение активно включать освоенную лексику и речевые образцы в устную речь. Умение делать краткое сообщение о животном.

5.     Расширение представления детей об окружающем мире черз включение разнообразного страноведческого материала, знакомство с художественной литературой о животных английских и американских авторов.

Сюжет 4.     Части тела. Одежда

Задачи:

1.     Развитие у детей коммуникативных навыков и умений, основывающихся на активном использовании в речи усвоенных лексических и грамматических единиц иностранного языка и на включении нового материала по теме.

2.     Совершенствование навыков аудирования.

3.     Формирование представлений об окружающем мире: климатические условия в англоговорящих странах, национальная одежда англичан и американцев

Сюжет 5.     Трапезы и еда

Задачи:

1.     Формирование представлений об этикете поведения за столом, сервировке стола, об основных трапезах, культуре еды в англоговорящих странах.

2.     Развитие умения аудировать реплики, связанные с содержанием беседы за столом, и адекватного реагирования на них.

3.     Развитие устной речи средствами музыкальной, театрализованной деятельности.

4.     Увеличение объема лексического, грамматического и страноведческого материала по данной теме.

Сюжет 6.     Мне нравятся праздники

Задачи:

1.     Развитие творческих способностей детей, воспитание самостоятельности и инициативы в подготовке и проведении спектаклей и праздников.

2.     Развитие устной монологической речи детей в ситуациях взаимного поздравления, рассказа о любимом празднике.

3.     Расширение лексического и грамматического материала по данной теме.

4.     Знакомство детей с традициями празднования Рождества, Нового года, дня Святого Валентина, дня рождения в англоговорящих странах.

5.     Формирование потенциального словаря.

Сюжет 7.     Дом мой родной

Задачи:

1.     Развитие творческих способностей детей, воспитание чувства радости и гордости за свой дом, очаг, самостоятельности и инициативы в выполнении коллективных дел, осознание значимости собственного «Я» в создании проекта «Мой родной дом»

2.     Развитие устной монологической речи детей в ситуациях по данной теме.

3.     Расширение лексического и грамматического материала по данной теме.

4.     Знакомство детей с особенностями жилья в англоязычных странах.

5.     Формирование потенциального словаря.

Сюжет 8.     Мой родной город

Задачи:

1.     Использование иностранного языка как средства дальнейшего формирования представлений детей о родном городе.

2.     Воспитание у детей любви к родному городу, интереса и желания больше узнать о нем.

3.     Формирование умения творчески использовать знакомый речевой материал в новых ситуациях, умения взаимодействовать друг с другом.

4. Пополнение лексического и грамматического запаса с целью расширения ситуаций общения по заданной теме.

Сюжет 9.     Я изучаю английский язык с удовольствием

Задачи:

1.    Формирование у детей умения взаимодействовать в коллективных видах деятельности.

2.     Развитие умения на элементарном уровне высказываться о любимых предметах, о том, чем они обычно занимаются на разных занятиях, что им нравится делать больше всего.

3.     Знакомство детей с разнообразными играми сверстников стран (музыкальными, театрализованными, подвижными, спортивными, учебными), правилами и особенностями их проведения.

4.     Расширение потенциального словаря путем введения лексических единиц и речевых образцов по теме.

5.     Воспитание у детей желания и умения взаимодействовать в коллективе сверстников, достигать конечного результата, оценивать себя и своих портнеров по игре.

Сюжет 10.           В ожидании лета

Задачи:

1.     Воспитание у детей интереса к языку и культуре английского и американского народа.

2.     Развитие умения на элементарном уровне высказываться о любимом времени года, о том, чем они любят заниматься в разное время года, как будут отдыхать этим летом.

3.     Развитие умений в аудировании и говорении по ситуации.

4.     Расширение английского словаря.

Учебный план.

Календарно-тематическое планирование.

Информационно-методическое обеспечение.

Литература:

1. «Английский язык для детей средней группы детского сада с использованием регионального краеведческого компонента.» Составители : Н. Д. Епанчинцева, О. А. Моисеенко, Е. С. Дерюгина, Е. Н. Рузанова . Белгородский региональный ИПКППС, 2009 ( электронная версия)

2. Бочарова, Л. Н. Игры на уроках английского  языка на начальной и средней ступени обучения\\ Иностранные языки в школе. -1996.-№3

3. Диагностика определения уровня сформированности элементарных навыков общения на английском языке детей в детском саду и 1-м классе начальной школы/ пол ред.: Н.Д.Епанчинцевой, О.А.Моисеенко.- Белгород: ИПЦ «Политера», 2009

4.  Играйте с нами (из опыта работы Пономарёвой Н. Ю.):учебно-методическое пособие; под редакцией Н. Д. Епанченцевой. - Белгород: изд-во ПОЛИТЕРРА, 2008. - 111с

5. .Моисеенко, О. А. Ролевые игры для малышей. Учебное пособие. - Белгород: изд-во ПОЛИТЕРРА, 2008. - 56 с.

6. Никитенко З.Н. «Начинаем изучать английский язык»:  Учебное пособие для дошкольников и младших школьников. Москва «Просвещение» 2008 г.

7. «Сквозная» программа ранненго обучения английскому языку в детском саду и 1-м классе начальной школы.под редакцией Н. Д. Епанченцевой, О. А. Моисеенко. - Белгород: ИПЦ  ПОЛИТЕРРА, 2008. - 90с.

8. Толстова, В. Ф. Игры на английском языке для дошкольников. \\Иностранные языки в школе. -1996.-№4

9. Учимся говорить по-английски в 1 классе начальной школы. Учебно-методическое пособие; под редакцией Н. Д. Епанченцевой, Е. А. Карабутовой. - Белгород: изд-во ПОЛИТЕРРА, 2008. - 125 с.

Учебно-наглядные пособия

• Репродукции и слайды картин.

• Серии фотографий и иллюстраций природы.

• Фотографии и иллюстрации животных.

• Фотографии и иллюстрации фруктов и овощей.

• Презентации к темам занятий.

Ожидаемые результаты реализации программы:

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников в сфере иноязычной деятельности.

Первый уровень результатов (приобретение школьниками знаний в области иностранных языков, освоение основ иноязычной культуры) — приобретение школьни­ком основ языковых знаний, овладение средствами элементарного общения; овладение основами культуры англо-говорящих стран.

Второй уровень результатов (формирование отношений школьников к базовым ценностям нашего общества): развитие ценностных отношений к традициям культуры своего Отечества и страны изучаемого языка; понимания эмоционального и ценностного смысла, эстетической и личностно-значимой ценности.

Третий уровень результатов (приобретение школьниками опыта самостоятельной деятельности): приобретение языкового опыта; способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности; опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками.

Данные уровни результатов могут быть реализованы за 1год.

Условия и ресурсы для реализации программы.

Ключевым условием успешной реализации программы вне­урочной деятельности является глубокое понимание и удер­жание в практической деятельности культурных форм внеурочной деятельности.

В ходе реализации программы внеурочной деятельности школьников можно выделить несколько её этапов:

1. знакомство школьников с иностранным языком;

2. создание школьниками собственных речевых продуктов;

3. предъявление результатов творчества.

Ресурсы внеурочной деятельности.

Кадры. Педагог, реализующий данную программу должен иметь специальное образование по иностранному языку. Немаловажное значение имеет творческий потенциал педагога, его стремление к саморазвитию и самосовершенствованию, способности и опыт работы с детьми. Помощниками в реализации программы могут выступать родители, администрация школы, педагоги.

А главные ресурсы заложены в самих детях.

25