РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ, ЧЕРТКОВСКИЙ РАЙОН, СЕЛО ГРЕКОВО-СТЕПАНОВКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
«Утверждаю»
Директор МБОУ _____________________ СОШ
Приказ от августа 2020 г№___
___________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по обществознанию
на 2019-2020 учебный год
Уровень общего образования: основное общее, 5-9 класс
Количество часов: 172 (35ч.-5 класс; 34ч.- 6класс; 35ч.- 7класс; 8 класс- 35ч.; 9 класс- 33ч.)
Учитель: ________________________высшая категория)
Программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. № 1/15)
Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9 кл.- Просвещение,2016
ДАТЫ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ ___________________
________________
________________
________________
Содержание рабочей программы:
№п/п | Раздел | Страница |
1. | Место предмета в учебном плане. | 3 |
2. | Содержание учебного предмета. | 4-10 |
3. | Планируемые результаты освоения учебного курса. | 11-17 |
4. | Тематическое планирование. | 18-20 |
5. | Лист регистрации изменений. | 21 |
6. | Приложение. | 22-31 |
1.Место предмета в учебном плане.
«Обществознание» в основной школе изучается с 5-9 класс. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. По учебному плану на изучение обществознания в 5-9 классах отводится по1 часу в неделю. С учётом годового календарного учебного графика МБОУ ________________ СОШ и расписания уроков на 2019-2020 учебный год на изучение обществознания в 5-8 классах по 35 часов, в 9 классе- 34 часа, но так как уроки выпадают на выходные - праздничные дни ,программа будет выполнена в полном объёме в 5,7-8 классе-35ч.; в 6 классе- 34 ч.; 9 классе- 33 часа.
Программа составлена по учебникам:
1.Обществознание. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций /(Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.); под ред. - Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.- М.: Просвещение, 2016.
2.Обществознание. 6 класс: учеб.для общеобразоват. организаций /( Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая, Л.Ф.Иванова и др.; под ред. - Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.- М.: Просвещение, 2016.
3.Обществознание. 7 класс: учеб.для общеобразоват. организаций /(Л.Н. Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др.); под ред. - Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.- М.: Просвещение, 2016.
4. Обществознание. 8 класс: уч. для общеобразоват. учреждений. /( Л. Н. Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др.) –под ред. Л.Н.Боголюбова (и др.); Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».-М.: Просвещение,2016.
5. Обществознание. 9 класс: уч. для общеобразоват. учреждений. /( Л. Н. Боголюбов,А.И.Матвеев, Е.И.Жильцова и др.); под ред. Л.Н.Боголюбова (и др.). М.: «Просвещение», 2017.
Срок реализации программ: 1 год.
2.Содержание учебного предмета.
5 класс
Введение.
Человек.
Загадка человека. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных наследственность.
Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.
Семья.
Семья и семенные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.
Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.
Школа.
Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.
Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.
Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.
Труд.
Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная
плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.
Родина.
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.
Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.
Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан.
Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.
Знакомство с Конституцией (поиск ответа на вопрос: «Почему она является основным законом государства») – статьи о человеке, семье, образовании, труде, гражданстве, многонациональном составе.
Итоговое повторение.
6 класс
Введение.
Человек в социальном измерении.Человек – личность. Познание мира человеком. Человек и его деятельность. Человек и его ближайшее окружение. Сотрудничество. Потребности человека. Путь к достижению жизненного успехаМежличностные конфликты, их конструктивное разрешение.
Человек среди людей.
Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Общая характеристика межличностных отношений. Отношения деловые и личные. Симпатия и антипатия, сотрудничество и соперничество, взаимопонимание в межличностных отношениях.
Содержание, формы и культура общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми. Конфликтные ситуации и способы их разрешения. Культура дискуссии.
Товарищество и дружба как межличностные отношения. Юношеский идеал друга. Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбием и своекорыстием.
Нравственные основы жизни.
Добро, зло, мораль. Нравственное и безнравственное. Золотое правило нравственности. Чувство страха и воспитание смелости.
Человек и человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям.
Итоговое повторение.
7класс
Введение.
Регулирование поведения людей в обществе.
Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.
Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребёнка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.
Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.
Защита отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.
Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.
Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.
Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы. Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Человек в экономических отношениях.
Экономика и её основные участки. Экономика и её роль в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен.
Золотые руки работника. Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда.
Производство, затраты, выручка, прибыль. Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль.
Виды и формы бизнеса. Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основное организационно-правовые формы предпринимательства.
Обмен, торговля, реклама. Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама.
Деньги и их функция. Понятие деньги. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют.
Экономика семьи. Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы сбережения граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.
Основные понятия: экономика, техника, технология, НТР, НТП. Экономическая система, рыночная экономика, рынок, факторы производства, конкуренция, спрос, предложение. экономические задачи государства, государственный бюджет, налоговая система, функции денег, бизнес, реклама.
Человек и природа.
Воздействие человека на природу. Экология. Производящее хозяйство. Творчество. Исчерпываемые богатства. Неисчерпываемые богатства. Загрязнение атмосферы. Естественное загрязнение. Загрязнение атмосферы человеком. Загрязнение воды и почвы. Биосфера.
Охранять природу – значит охранять жизнь. Ответственное отношение к природе. Браконьер. Последствия безответственности Экологическая мораль. Господство над природой. Сотрудничество с природой
Закон на страже природы. Охрана природы. Правила охраны природы, установленные государством. Биосферные заповедники. Государственный контроль. Государственные инспекторы. Участие граждан в защите природы.
Основные понятия: природа, экология, экологическая катастрофа, охрана природы.
Итоговое повторение.
8 класс
Введение.
Тема 1. Личность и общество.
Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Человек, общество, природа.
Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.
Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные, вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.
Тема 2. Сфера духовной культуры.
Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.
Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения.
Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.
Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека.
Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.
Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование.
Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.
Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.
Тема3.Социальная сфера.
Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями.
Нации и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.
Тема 4. Экономика.
Экономика и ее роль в жизни общества. Главные вопросы экономики. Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).
экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем.
Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.
Рыночная экономика. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.
Производство – основа экономики. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.
Предпринимательская деятельность. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.
Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами. Потребление. Инфляция и семейная экономика. Безработица, ее причины и последствия. Мировое хозяйство и международная торговля.
Повторение.
9 класс
Введение.
Тема 1. Политика.
Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.
Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства.
Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире.
Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ.
Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ.
Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма.
Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.
Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.
Тема 2. Право.
Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.
Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.
Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.
Конституция — основной закон РФ.
Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека — идеал права. Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ.
Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Механизмы реализации и защиты прав человека и гражданина в РФ.
Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей.
Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних.
Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.
Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний.
Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.
Социальные права. Жилищные правоотношения.
Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов.
Правовое регулирование отношений в сфере образования.
Повторение.
3.Планируемые результаты изучения учебного курса.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса обществознание
5 класс
Личностные результаты:
- сформированность познавательных интересов и мотивов, интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); реализация установок здорового образа жизни;
- формирование знаний основных принципов и правил поведения в обществе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
- готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.
Метапредметные результаты:
- планирование своей деятельности под руководством учителя;
- выявление причинно-следственных связей;
- понимание критерий для сравнения фактов, явлений;
- формирование умений работать с разными источниками информации: находить информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках;
- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметные результаты:
Пятиклассник научится:
- характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;
- характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;
- выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
возможность научиться:
- использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;
- исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.
6 класс
Личностные результаты
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение общества, интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);
- установка здорового образа жизни;
- формирование знаний основных принципов и правил поведения в обществе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
- готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.
Метапредметные результаты:
- планирование своей деятельности под руководством учителя;
- выявление причинно-следственных связей;
- понимание критерий для сравнения фактов, явлений;
- формирование умений работать с разными источниками информации: находить информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- приобретение навыков выслушивать и объективно оценивать другого, умение вести диалог, вырабатывая общее решение.
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
- овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты:
- овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
-способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
-умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
-расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
-готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
- распознавать на основе приведѐнных данных основные типы обществ;
- характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;
- применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений,касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;
- выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.
Получит возможность научиться:
- наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;
- объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
- выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.
7 класс
Личностные результаты:
- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение общества, интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);
- установка здорового образа жизни;
- формирование знаний основных принципов и правил поведения в обществе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
- готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.
Личностные результаты:
• мотивированность и направленность учеников на посильное и созидательное участие в жизни общества; заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
- наличие ценностных ориентиров, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешним и грядущими поколениями.
Предметные результаты:
• относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряд ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Метапредметные результаты:
- планирование своей деятельности под руководством учителя;
- выявление причинно-следственных связей;
- понимание критерий для сравнения фактов, явлений;
- формирование умений работать с разными источниками информации: находить информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- приобретение навыков выслушивать и объективно оценивать другого, умение вести диалог, вырабатывая общее решение.
• умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
• овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике:
1) на использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметные результаты:
- использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и
достойного гражданина;
- на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
- критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения,
установленными законом;
- использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.
Получит возможность научиться:
- использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;
- моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;
- оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становлении и развитие.
• относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряд ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
8 класс
Личностные результаты:
- мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
- заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
- на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания
гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты:
- в овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога.
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметные результаты:
Научится:
- распознавать на основе приведѐнных данных основные экономические системы и экономические явления, сравнивать их;
- характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;
- применять полученные знания для характеристики экономики семьи;
- использовать статистические данные, отражающие экономические изменения в обществе;
- получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;
- формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт.
Получит возможность научиться:
- наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;
- характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе; анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;
- решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
- выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
9 класс
Личностные результаты:
- мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
- заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости
поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями
Метапредметные результаты:
- в умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
- в умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
- в овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
- в умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практик.
Предметные результаты:
Научится:
- характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;
- правильно определять инстанцию (государственный орган), в который следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации; - сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;
- описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;
- характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;
- различать факты и мнения в потоке политической информации.
Получит возможность научиться:
- осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении
нашего государства;
- соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать
обоснованные выводы.
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
4.Тематическое планирование
5 класс
№ п/п | Тема раздела, урока | Кол-во часов | Виды контроля | Сроки прохождения |
1. | Вводный урок. | 1 |
|
|
2. | Человек. | 5 | практикум |
|
3. | Семья. | 5 | К/Р№1, практикум, тест |
|
4. | Школа. | 7 | Практикум, тест, К/Р№2 |
|
5. | Труд. | 6 | К/Р№3, практикум |
|
6. | Родина. | 9 | К/Р№4, практикум |
|
7. | Итоговое повторение. | 2 | тестирование |
|
| Итого: | 35 |
|
|
6класс
№ п/п | Тема раздела, урока | Кол-во часов | Виды контроля | Сроки прохождения |
1. | Введение. | 1 |
|
|
2. | Человек в социальном измерении. | 12 | Тест, практикум К/Р№1 |
|
3. | Человек среди людей. | 10 | Тест, практикум К/Р №2 |
|
4. | Нравственные основы жизни. | 10 | практикум К/Р№3, тестирование |
|
5. | Итоговое повторение. | 1 |
|
|
| Итого: | 34 |
|
|
7класс
№ п/п | Тема раздела, урока | Кол-во часов | Виды контроля | Сроки прохождения |
1. | Введение. | 1 |
|
|
2. | Регулирование поведения людей в обществе. | 12 | Тест, практикум , К/Р№1 |
|
3. | Человек в экономических отношениях. | 15 | Админ. контроль (тест), практикум, К/Р №2 |
|
4. | Человек и природа. | 6 | Практикум; К/Р№3 тестирование |
|
5. | Итоговое повторение. | 1 |
|
|
| Итого: | 35 |
|
|
8 класс
№п/п | Тема раздела, урока | Кол-во часов | Виды контроля | Сроки прохождения |
1. | Вводный урок. | 1 |
|
|
2. | Личность и общество. | 6 | Тест, К/Р№1 |
|
3. | Сфера духовной культуры. | 8 | К/Р№2 |
|
4. | Социальная сфера. | 5 | К/Р№3 |
|
5. | Экономика. | 14 | Админ. контроль (тест), К/Р№4 |
|
6. | Итоговое повторение. | 1 |
|
|
| Итого: | 35 |
|
|
9 класс
№п/п | Тема раздела, урока | Кол-во | Виды контроля | Сроки прохождения |
1. | Вводный урок. | 1 |
|
|
2. | Политика. | 11 | Админ. контроль( тест). К/Р№1. Зачёт
|
|
3. | Право. | 20 | Тест, К/Р№2,3 |
|
4. | Итоговое повторение. | 1 |
|
|
| Итого: | 33 |
|
|
5.Лист регистрации изменений.
№ изменений | Дата | Страница с изменениями | Основания для внесения изменений | Содержание откорректированных тем (раздел) | Подпись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.Приложение.
Календарно-тематическое планирование.
5 класс
№ п/п | Тема раздела, урока | Кол-во часов | Дата | Виды контроля |
1. | Вводный урок. | 1 |
|
|
Человек. | 5 |
|
| |
2. | Загадка человека. | 1 |
|
|
3. | Что такое наследственность. | 1 |
|
|
4. | Отрочество - особая пора жизни. | 1 |
|
|
5. | Самостоятельность- показатель взрослости. | 1 |
|
|
6. | Практикум по теме : «Человек». | 1 |
| практикум |
Семья. | 5 |
|
| |
7. | Тест по теме: «Человек». Семья и семейные отношения. | 1 |
| тест |
8. | Семейное хозяйство. | 1 |
|
|
9. | Свободное время. | 1 |
|
|
10. | Практикум по теме: «Семья». | 1 |
| практикум |
11. | Контрольная работа по теме: «Семья». | 1 |
| К/Р№1 |
Школа. | 7 |
|
| |
12. | Образование в жизни человека. | 1 |
|
|
13. | Школьное образование. | 1 |
|
|
14. | Образование и самообразование. Промежуточная диагностическая работа. | 1 |
| тест |
15. | Самообразование- путь к успеху. | 1 |
|
|
16. | Одноклассники, сверстники, друзья. | 1 |
|
|
17. | Практикум по теме: «Школа».
| 1 |
| практикум |
18. | Контрольная работа по теме: «Школа». | 1 |
| К/Р№2 |
Труд. | 6 |
|
| |
19. | Труд – основа жизни. | 1 |
|
|
20. | Что создаётся трудом. | 1 |
|
|
21. | Трудовая деятельность человека. | 1 |
|
|
22. | Что такое творчество. | 1 |
|
|
23. | Контрольная работа по теме: «Труд». | 1 |
| К/Р№3 |
24. | Практикум по теме: «Труд». | 1 |
| практикум |
Родина. | 9 |
|
| |
25. | Наша Родина-Россия. | 1 |
|
|
26. | Что значит быть патриотом. | 1 |
|
|
27. | Государственные символы России. | 1 |
|
|
28. | Гражданин России. | 1 |
|
|
29. | Права и обязанности граждан России. | 1 |
|
|
30. | Мы – многонациональный народ. | 1 |
|
|
31. | Многонациональная культура России. | 1 |
|
|
32. | Контрольная работа по теме: «Родина». | 1 |
| К/Р№4 |
33. | Практикум по теме: «Родина». | 1 |
| практикум |
Итоговое повторение. | 2 |
|
| |
34. | Годовая контрольная работа. | 1 |
| тестирование |
35. | Заключительный урок за курс 5 класса. | 1 |
|
|
| Итого: | 35 |
|
|
6класс
№ п/п | Тема раздела, урока | Кол-во часов | Дата
| Виды контроля |
1. | Вводный урок | 1 |
|
|
Человек в социальном измерении. | 12 |
|
| |
2. | Человек – личность. | 1 |
|
|
3. | Индивидуальность. Входная диагностическая работа. | 1 |
| тест |
4. | Человек познаёт мир. | 1 |
|
|
5. | Что такое самосознание. | 1 |
|
|
6. | Человек и его деятельность. | 1 |
|
|
7. | Основные формы деятельности человека. | 1 |
|
|
8. | Потребности человека. | 1 |
|
|
9. | Мир мыслей и чувств. | 1 |
|
|
10. | На пути к жизненному успеху. | 1 |
|
|
11. | Готовимся выбирать профессию. | 1 |
|
|
12. | Практикум по теме: «Человек в социальном измерении». | 1 |
| практикум |
13. | Контрольная работа по теме : «Человек в социальном измерении». | 1 |
| К/Р №1 |
Человек среди людей. | 10 |
|
| |
14. | Межличностные отношения. | 1 |
|
|
15. | Виды межличностных отношений. Промежуточная диагностическая работа. | 1 |
| тест |
16. | Человек в группе. | 1 |
|
|
17. | Какие бывают группы. | 1 |
|
|
18. | Что такое общение. | 1 |
|
|
19. | Как люди общаются. | 1 |
|
|
20. | Конфликты в межличностных отношениях. | 1 |
|
|
21. | Как возникает межличностный конфликт. |
|
|
|
22. | Практикум по теме «Человек среди людей». | 1 |
| практикум
|
23. | Контрольная работа по теме : «Человек среди людей» | 1 |
| К/Р №2 |
Нравственные основы жизни. | 10 |
|
| |
24. | Человек славен добрыми делами. | 1 |
|
|
25. | Главное правило морали. | 1 |
|
|
26. | Будь смелым. Смелость и отвага. | 1 |
|
|
27. | Будь смелым. | 1 |
|
|
28. | Человек и человечность. | 1 |
|
|
29. | Что такое гуманизм. | 1 |
|
|
30. | Контрольная работа по теме: «Нравственные основы жизни» . | 1 |
| К/Р№3 |
31. | Практикум по теме :«Нравственные основы жизни» . | 1 |
| практикум |
32. | Годовая контрольная работа. | 1 |
| тестирование |
33. | Практикум по теме :«Нравственные основы жизни» . | 1 |
| практикум |
Итоговое повторение. | 1 |
|
| |
35. | Заключительный урок за курс обществознания в 6 классе.
| 1 |
|
|
| Итого: | 34 |
|
|
7 класс
№ п/п | Тема раздела, урока | Кол-во часов | Дата
| Виды контроля |
1. | Вводный урок. | 1 |
|
|
Регулирование поведения людей в обществе. | 12 |
|
| |
2. | Что значит жить по правилам. | 1 |
|
|
3. | Права и обязанности граждан. Входная диагностическая работа. | 1 |
| тест |
4. | Права ребёнка. | 1 |
|
|
5. | Почему важно соблюдать законы. | 1 |
|
|
6. | Закон устанавливает порядок в обществе. | 1 |
|
|
7. | Защита Отечества. | 1 |
|
|
8. | В чём заключается военная служба. | 1 |
|
|
9. | Для чего нужна дисциплина. | 1 |
|
|
10. | Виновен - отвечай. | 1 |
|
|
11. | Кто стоит на страже закона. | 1 |
|
|
12. | Практикум по теме: «Регулирование поведения людей в обществе». | 1 |
| практикум |
13. | Контрольная работа по теме: «Регулирование поведения людей в обществе». | 1 |
| К/Р№1 |
Человек в экономических отношениях. | 15 |
|
| |
14. | Что такое экономика. | 1 |
|
|
15. | Административная полугодовая диагностическая работа. | 1 |
| тест |
16. | Экономика и её основные участники. | 1 |
|
|
17. | Мастерство работника. | 1 |
|
|
18. | Производство: затраты, выручка, прибыль. | 1 |
|
|
19. | Что и как производить. | 1 |
|
|
20. | Что такое бизнес. | 1 |
|
|
21. | Виды и формы бизнеса. | 1 |
|
|
22. | Обмен, торговля реклама. | 1 |
|
|
23. | Понятие деньги. | 1 |
|
|
24. | Деньги, их функции. | 1 |
|
|
25. | Экономика семьи. | 1 |
|
|
26. | Семейный бюджет. | 1 |
|
|
27. | Практикум по теме: «Человек в экономических отношениях». | 1 |
| практикум |
28. | Контрольная работа по теме: «Человек в экономических отношениях». | 1 |
| К/Р№2 |
Человек и природа. | 6 |
|
| |
29. | Воздействие человека на природу. | 1 |
|
|
30. | Охранять природу- значит охранять жизнь. | 1 |
|
|
31. | Закон на страже природы. | 1 |
|
|
32. | Годовая контрольная работа. | 1 |
| тестирование |
33. | Практикум по теме: «Человек и природа». | 1 |
| практикум |
34. | Контрольная работа по теме:: «Человек и природа» . | 1 |
| К/Р№3 |
Итоговое повторение. | 1 |
|
| |
35. | Заключительный урок за курс обществознания в 7 классе. | 1 |
|
|
| Итого: | 35 |
|
|
8 класс
№п/п | Тема раздела, урока | Кол-во часов | Дата | Виды контроля | |||
1. | Вводный урок. | 1 |
|
| |||
Тема 1. Личность и общество. | 6 |
|
| ||||
2. | Что делает человека человеком. Входная диагностическая работа. | 1 |
| тест | |||
3. | Человек, общество, природа. | 1 |
|
| |||
4. | Общество как форма жизнедеятельности людей. | 1 |
|
| |||
5. | Развитие общества. | 1 |
|
| |||
6. | Как стать личностью. | 1 |
|
| |||
7. | Контрольная работа по теме: «Личность и общество». | 1 |
| К/Р№1 | |||
| Тема 2. Сфера духовной культуры. | 8 |
|
| |||
8. | Сфера духовной жизни. | 1 |
|
| |||
9. | Мораль. | 1 |
|
| |||
10. | Долг и совесть. | 1 |
|
| |||
11. | Моральный выбор – это ответственность.
| 1 |
|
| |||
12. | Образование . | 1 |
|
| |||
13. | Наука в современном обществе. | 1 |
|
| |||
14. | Религия как одна из форм культуры. | 1 |
|
| |||
15. | Контрольная работа по теме: «Сфера духовной культуры». | 1 |
| К/Р№2 | |||
Тема 3.Социальная сфера. | 5 |
|
| ||||
16. | Социальная структура общества. | 1 |
|
| |||
17. | Социальные статусы и роли. | 1 |
|
| |||
18. | Нации и межнациональные отношения. | 1 |
|
| |||
19. | Отклоняющееся поведение. | 1 |
|
| |||
20. | Контрольная работа по теме: «Социальная сфера». | 1 |
| К/Р№3 | |||
Тема 4. Экономика. | 14 |
|
| ||||
21. | Экономика и её роль в жизни общества. | 1 |
|
| |||
22. | Главные вопросы экономики. | 1 |
|
| |||
23. | Собственность. | 1 |
|
| |||
24. | Административная диагностическая контрольная работа. | 1 |
| тест | |||
25. | Рыночная экономика. | 1 |
|
| |||
26. | Производство – основа экономики. | 1 |
|
| |||
27. | Предпринимательская деятельность. | 1 |
|
| |||
28. | Роль государства в экономике. | 1 |
|
| |||
29. | Распределение доходов. | 1 |
|
| |||
30. | Потребление. | 1 |
|
| |||
31. | Инфляция и семейная экономика. | 1 |
|
| |||
32. | Безработица, её причины и последствия. | 1 |
|
| |||
33. | Годовая контрольная работа. | 1 |
| К/Р№4 | |||
34. | Мировое хозяйство и международная торговля. | 1 |
|
| |||
Итоговое повторение. | 1 |
|
| ||||
35. | Итоговый урок за курс 8 класса
| 1 |
|
| |||
| Итого: | 34 |
|
|
9 класс
№п/п | Тема раздела, урока | Кол-во | Дата | Виды контроля |
1. | Вводный урок. | 1 |
|
|
Тема 1. Политика. | 11 |
|
| |
2. | Политика и власть. | 1 |
|
|
3. | Административная входная диагностическая работа. |
|
| тест |
4. | Государство, его отличительные признаки. | 1 |
|
|
5. | Формы государства. | 1 |
|
|
6. | Политические режимы. | 1 |
|
|
7. | Правовое государство. | 1 |
|
|
8. | Гражданское общество и государство. | 1 |
|
|
9. | Участие граждан в политической жизни. | 1 |
|
|
10. | Политические партии и движения. | 1 |
|
|
11. | Контрольная работа по теме: «Политика». | 1 |
| К/Р№1 |
12. | Зачёт по теме: «Политика». | 1 |
| зачёт |
Тема 2. Право. | 20 |
|
| |
13. | Роль права в жизни человека, общества и государства. | 1 |
|
|
14. | Правоотношения и субъекты права. | 1 |
|
|
15. | Контрольная работа по темам | 1 |
| К/Р №2 |
16. | Правоотношения и юридическая ответственность. | 1 |
|
|
17. | Виды юридической ответственности. | 1 |
|
|
18. | Правоохранительные органы. | 1 |
|
|
19. | Конституция — основной закон РФ.
| 1 |
|
|
20. | Конституция Российской Федерации. | 1 |
|
|
21. | Основы конституционного строя Российской Федерации. | 1 |
|
|
22 | Права и свободы человека и гражданина. | 1 |
|
|
23. | Конституционные обязанности гражданина. Права ребёнка. | 1 |
|
|
24. | Тест по теме: «Права и обязанности граждан РФ». Гражданские правоотношения. | 1 |
| Тест |
25. | Право на труд. Трудовые правоотношения. | 1 |
|
|
26. | Семейные правоотношения. | 1 |
|
|
27. | Административные правоотношения. | 1 |
|
|
28. | Уголовно – правовые отношения. | 1 |
|
|
29. | Социальные права. | 1 |
|
|
30. | Международно – правовая защита жертв вооруженных конфликтов. | 1 |
|
|
31. | Контрольная работа по теме: «Право». |
|
| К/Р№3 |
32. | Правовое регулирование отношений в сфере образования. | 1 |
|
|
Итоговое повторение. | 1 |
|
| |
33. | Итоговый урок за курс 9 класса. | 1 |
|
|
| Итого: | 33 |
|
|
63