Презентация: "Средства обучения математики"

Средства обучения математике

Подготовила : студентка Ш-22 группы

Шахова Александра

Средства обучения математике являются одним из компонентов системы

• Цели обучения
• Содержание обучения
• Форма обучения
• Средства обучения
• Методы обучения

Подавляющее большинство методистов под средствами обучения математике понимают совокупность объектов любой природы, для которых характерно, что каждый из них:

• 1) представляет полностью или частично заменяет изучаемое понятие,
• 2) дает новую информацию об изучаемом понятии.

Таким образом, средства обучения рассматривают как совокупность моделей самой различной природы.

В зависимости от способа воспроизведения изучаемого факта модели подразделяются на

1. Материально-предметные (иллюстративные)

2. Идеальные (мысленные).

В свою очередь материально-предметные модели подразделяются на физические, предметно-математические (прямой и непрямой аналогии) и пространственно-временные.

Среди идеальных моделей различают образные и логико-математические модели (модели-описания, модели-интерпретации, модели-аналогии).

К средствам обучения как совокупности, состоящей из материально- предметных моделей, можно отнести приборы, таблицы, кинофрагменты и т. п.

К средствам обучения, строящимся на идеальных моделях, — учебники, дидактические материалы, учебные пособия, методические статьи, различного рода рекомендации в помощь учителю и т. п .

Учебники являются традиционным и наиважнейшим средством обучения. Они систематически и полно раскрывают содержание курса математики, отражают уровень знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся в каждом классе. Это осуществляется через содержание, методическое построение и оформление учебников. Содержание учебника определяется программой: учебник раскрывает программу, учитывая возрастные особенности учащихся. От этого зависит методическая структура учебника, его язык и др.

Самым распространенным видом наглядности является чертеж учителя на классной доске. Если чертеж создается на доске учителем постепенно, то учащиеся получают возможность видеть его динамику, взаимосвязь отдельных элементов, следить за пояснениями к чертежу. Этим и обеспечивается высокая эффективность его воздействия на учащихся в процессе обучения. Большие возможности открывает применение интерактивной классной доски. Это позволяет, например, прямо на изображении выполнять построения, выбирая различный цвет чернил (дополнительные построения, введение обозначений, числовых данных и т. д.).

Интерактивная доска позволяет применять на уроках математики кинофильмы, кинофрагменты, слайды. По своим дидактическим качествам эти учебные пособия существенно отличаются, Если, например, кинофильм, как правило, посвящен рассмотрению определенного (одного и более) вполне законченного вопроса, при изучении которого учитель следует последовательности и логике изложения материала, предписанным автором, то слайды дают возможность больше учитывать творческие особенности каждого ученика, учитывать специфику данного класса.