Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных

ЦЕЛИ УРОКА:

1. Воспитание  коммуникативных умений и навыков.

2. Развитие логического мышления школьников, их аналитических способностей: умения сравнивать, сопоставлять, делать выводы.

3. Обобщение  и систематизация знаний по теме « Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных,  совершенствование навыков правописания имен существительных.

Оборудование: орфографические словари, карточки морфологического разбора; карточки с заданиями; словарь C. И. Ожегова;  тематическая тетрадь, таблицы.

Ход урока.

Организационный момент.

Необходимо разделиться на 3 группы (по цвету карточек) и сообщить о правилах работы на этом уроке.

 Разминка. Работа со словарными словами.

- Ребята, прежде чем мы перейдём к основной части урока, давайте проведём небольшую словарную разминку. Перед вами на партах есть карточки №1, прочтите слова, что на них напечатаны. Сейчас каждая из трёх групп будет выполнять своё задание: первая группа находит и выписывает существительные 3 склонения,, вторая группа – существительные 1 склонения, третья группа – слова 2 склонения. Есть и дополнительное задание для каждой группы: определить в выписанных словах орфограммы, указать падеж.

В октябре,  у  хризантемы,  на футболе,  на хоккей, для спортсмена,  с  рюкзаком, на вокзале, о восклицании, у модели, громаду, фиалкой,  про гитару, виолончель, О Родине, о молодёжи,  свёкла.

 Работа по теме урока  « Правописание падежных окончаний имён существительных».

- Сегодня у нас очень важный урок. Мы закрепляем, уточняем  знания о падежных окончаниях имён существительных 1, 2, 3 склонения. Сейчас проведём игру «Вопрос – ответ» (вопросы на карточках № 2 задаются одной группой учащихся другой группе):

1. Сколько падежей в русском языке?

2. Как называется изменение имён существительных по падежам?

3. По какой форме имени существительного определяется склонение?

4. По какой морфеме?

5. Скажите, что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании гласных –е- -и- в падежных окончаниях существительных единственного числа?

Группа сильнейших составляет алгоритм рассуждения:

1. Определяю склонение, падеж имени существительного.

2. Вспоминаю, какое окончание пишется у существительного данного склонения в этом падеже.

-А сейчас мы с вами ещё поиграем. Игра называется «Найди «лишнее» слово». Даю подсказку : нужно смотреть на окончание. Выпишите это слово, определите склонение, падеж. Игра проводится по парам, у каждого ученика  карточка №3  лежит на столе.

1.Нет тетрад…, нет ветв…, на берёз…

2.Дать пап…,  нет метел…,дать сестр…

3.О мыш…, о ноч…, о парк…

4.В садик…, в домик…, о модел….

- Все справились, молодцы.

Работа с текстом (карточка №4)

- Ребята, обратимся к следующему этапу нашего урока! Перед вами карточка №4 с небольшим текстом. Прочтите его. Обратите внимание на пропущенные буквы, которые необходимо вставить. Пока 3 группы будут читать текст и вставлять пропущенные буквы, по одному представителю от каждой группы отправятся к доске и выполнят морфологический разбор слов по карточке №5.

Предвесеннее небо было синим. Ослепительно сверкали снега, и горело в небесной синев… косматое солнце.

Поляна, вся залитая солнцем, словно светилась из своей снежной глуб….Её белизна переходила в тен…от опушк… в небесную синь. Жила, наслаждалась солнцем и пила поднебесную синеву на сосн… каждая пара иголочек, ясно видимая в отдельност…Все иголочки дружно облепляли тонкий сосновый пруток, и каждый был в своей сосновой лапк…

Слова для разбора: из глуби, синеву, от опушки.

Выборочный диктант.

- Мы вспомнили материал по теме, потренировались, а теперь приступаем к более серьёзной работе. Есть  вид диктанта, в котором нужно выбирать необходимые слова и классифицировать ( выборочный), вот такой диктант вам и предстоит сейчас написать. Задание: запишите имена существительные с предлогами. В левый столбик напишите существительные, в которых в безударном положении пишется окончание –е, в правый-  -и. К доске вызываются два человека, причём они работают за доской.

Говорить о пьесе и времени её постановки. Рассказать об открытии выставки. Присутствовать при беседе. Подниматься по лестнице башни. Читать на веранде.

Проверяем. Поменяйтесь, пожалуйста, тетрадями, проверьте работу одноклассника , указав количество ошибок. Поставьте отметку по нашим критериям  (0 ошибок –«5», 1-2 ош.-«4»,3-4 ош. «3», более 5 ош.-«2»).

5.  Итог урока.

Какие три падежа существительных трудны для написания окончаний?

Какая гласная «ведёт» окончание существительных 3-го склонения, существительных на –мя, -ий, ия, -ИЕ?

В каком падеже эта гласная  употребляется у существительных 1-го склонения?

Какая гласная «не дружит» со словами 3-го склонения?

Выставление отметок, запись домашнего задания ( упр.540)

Работа со словарными  словами на букву «с».

Выполнить карточку по вариантам.

Задание для 1 варианта.

Поставить слово в нужный падеж (с предлогом) и выделить окончание имени существительного, определить склонение,  указать падеж:

Поле (П.п.)-,

Гвоздь (Д.п.)-

Печаль (Р.п.)-

Берёза (П.п.)-

Радость (П.п.)-

Речка (Д.п.)-

Лошадь (Р.п.)-

Ветка (Д.п.)-

Задание для 2 варианта.

Вставить окончание, определить склонение имени существительного, указать падеж:

Качается на простор…(…), свисает с ветк…(…), на лапах ел…(…), отъехали от площад…(…), слетел с крыш…(…),  подошёл к кроват…(…), шёл по дорог…(…), лежал на скатерт…(…).

ПРИЛОЖЕНИЕ  1.

Тестовые задания с выбором ответа.

1. К 1 склонению относятся слова:

А) м.р., ср.р., с окончаниями о, е, нулевым

Б) ж.р., с нулевым окончанием и ь на конце

В) ж.р., м.р. с окончаниями а, я

2. От дорог…  Какой выбор?

А) 1 скл., Д.п., окончание  И

Б) 1 скл., Р.п. окончание  И

В) 3 скл., Р.п. окончание  Е

3. Метро. Слово какого склонения?

А) несклоняемое

Б) 1 скл.

В) 2 скл.

4. К сирен…Какой выбор?

А) 3 скл., Р.п., окончание И

Б) 2 скл., Д.п., окончание И

В) 3 скл., Д.п., окончание И

5. В каком падеже стоит имя существительное, выступающее в роли подлежащего?

А) В.п.

Б) И.п.

В) Р.п.

6. Окончание  И  пишется  в ….

А) 1 скл., Д.п.

Б) 2 скл., Р.п.

В) 1 скл., Р.п.

Приложение 2.

Задание на отметку «3».

Карточка. Вставьте пропущенные буквы.

Умение - в знани…,  знание - в учёб…, учёба- в жизн…, жизнь- в борьбе.

Не в деньгах счастье, а в согласи… .

В хорошем сочетани… каждая буква – золото.

Кошк…- игрушки, мышк… - слёзки.

Хорошо птичк… в золотой клетк…, но того лучше на зелёной ветк… .

Задание на отметку «4 или 5».

Карточка. Вставьте пропущенные буквы, выделите окончания, определите падеж.

О фильм…, по галере…, без стенк…, на растени…, в путешестви…, без совест…, по традици…, на концерт…, в иллюстраци…, при землетрясени…, у почк…, к почт…, на облак…, по проволок…, в ведомост…, в поговорк…, в пламен…, о тоннел…, на местност…  .

Весь материал - в документе.

Разработка урока по русскому языку, 5 класс

Тема « Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе»

Гусельникова Ольга Викторовна,

учитель русского языка и литературы

ЦЕЛИ УРОКА:

       1. Воспитание коммуникативных умений и навыков.

      2. Развитие логического мышления школьников, их аналитических способностей: умения сравнивать, сопоставлять, делать выводы.

      3. Обобщение  и систематизация знаний по теме « Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных,  совершенствование навыков правописания имен существительных.

Оборудование: орфографические словари, карточки морфологического разбора; карточки с заданиями; словарь C. И. Ожегова; тематическая тетрадь, таблицы.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Необходимо разделиться на 3 группы (по цвету карточек) и сообщить о правилах работы на этом уроке.

1. Разминка. Работа со словарными словами.

- Ребята, прежде чем мы перейдём к основной части урока, давайте проведём небольшую словарную разминку. Перед вами на партах есть карточки №1, прочтите слова, что на них напечатаны. Сейчас каждая из трёх групп будет выполнять своё задание: первая группа находит и выписывает существительные 3 склонения,, вторая группа – существительные 1 склонения, третья группа – слова 2 склонения. Есть и дополнительное задание для каждой группы: определить в выписанных словах орфограммы, указать падеж.

В октябре, у хризантемы, на футболе, на хоккей, для спортсмена, с рюкзаком, на вокзале, о восклицании, у модели, громаду, фиалкой, про гитару, виолончель, О Родине, о молодёжи, свёкла.

1. Работа по теме урока « Правописание падежных окончаний имён существительных».

- Сегодня у нас очень важный урок. Мы закрепляем, уточняем знания о падежных окончаниях имён существительных 1, 2, 3 склонения. Сейчас проведём игру «Вопрос – ответ» (вопросы на карточках № 2 задаются одной группой учащихся другой группе):

1. Сколько падежей в русском языке?

2. Как называется изменение имён существительных по падежам?

3. По какой форме имени существительного определяется склонение?

4. По какой морфеме?

5. Скажите, что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании гласных –е- -и- в падежных окончаниях существительных единственного числа?

Группа сильнейших составляет алгоритм рассуждения:

1. Определяю склонение, падеж имени существительного.

2. Вспоминаю, какое окончание пишется у существительного данного склонения в этом падеже.

-А сейчас мы с вами ещё поиграем. Игра называется «Найди «лишнее» слово». Даю подсказку : нужно смотреть на окончание. Выпишите это слово, определите склонение, падеж. Игра проводится по парам, у каждого ученика карточка №3 лежит на столе.

1.Нет тетрад…, нет ветв…, на берёз…

2.Дать пап…, нет метел…,дать сестр…

3.О мыш…, о ноч…, о парк…

4.В садик…, в домик…, о модел….

- Все справились, молодцы.

1. Работа с текстом (карточка №4)

- Ребята, обратимся к следующему этапу нашего урока! Перед вами карточка №4 с небольшим текстом. Прочтите его. Обратите внимание на пропущенные буквы, которые необходимо вставить. Пока 3 группы будут читать текст и вставлять пропущенные буквы, по одному представителю от каждой группы отправятся к доске и выполнят морфологический разбор слов по карточке №5.

Предвесеннее небо было синим. Ослепительно сверкали снега, и горело в небесной синев… косматое солнце.

Поляна, вся залитая солнцем, словно светилась из своей снежной глуб….Её белизна переходила в тен…от опушк… в небесную синь. Жила, наслаждалась солнцем и пила поднебесную синеву на сосн… каждая пара иголочек, ясно видимая в отдельност…Все иголочки дружно облепляли тонкий сосновый пруток, и каждый был в своей сосновой лапк…

Слова для разбора: из глуби, синеву, от опушки.

1. Выборочный диктант.

- Мы вспомнили материал по теме, потренировались, а теперь приступаем к более серьёзной работе. Есть вид диктанта, в котором нужно выбирать необходимые слова и классифицировать ( выборочный), вот такой диктант вам и предстоит сейчас написать. Задание: запишите имена существительные с предлогами. В левый столбик напишите существительные, в которых в безударном положении пишется окончание –е, в правый- -и. К доске вызываются два человека, причём они работают за доской.

Говорить о пьесе и времени её постановки. Рассказать об открытии выставки. Присутствовать при беседе. Подниматься по лестнице башни. Читать на веранде.

Проверяем. Поменяйтесь, пожалуйста, тетрадями, проверьте работу одноклассника , указав количество ошибок. Поставьте отметку по нашим критериям (0 ошибок –«5», 1-2 ош.-«4»,3-4 ош. «3», более 5 ош.-«2»).

5. Итог урока.

1. Какие три падежа существительных трудны для написания окончаний?

2. Какая гласная «ведёт» окончание существительных 3-го склонения, существительных на –мя, -ий, ия, -ИЕ?

3. В каком падеже эта гласная употребляется у существительных 1-го склонения?

4. Какая гласная «не дружит» со словами 3-го склонения?

Выставление отметок, запись домашнего задания ( упр.540)

1. Работа со словарными словами на букву «с».

2. Выполнить карточку по вариантам.

Задание для 1 варианта.

Поставить слово в нужный падеж (с предлогом) и выделить окончание имени существительного, определить склонение, указать падеж:

Поле (П.п.)-,

Гвоздь (Д.п.)-

Печаль (Р.п.)-

Берёза (П.п.)-

Радость (П.п.)-

Речка (Д.п.)-

Лошадь (Р.п.)-

Ветка (Д.п.)-

Задание для 2 варианта.

Вставить окончание, определить склонение имени существительного, указать падеж:

Качается на простор…(…), свисает с ветк…(…), на лапах ел…(…), отъехали от площад…(…), слетел с крыш…(…), подошёл к кроват…(…), шёл по дорог…(…), лежал на скатерт…(…).

ПРИЛОЖЕНИЕ  1.

Тестовые задания с выбором ответа.

1. К 1 склонению относятся слова:

А) м.р., ср.р., с окончаниями о, е, нулевым

Б) ж.р., с нулевым окончанием и ь на конце

В) ж.р., м.р. с окончаниями а, я

2. От дорог… Какой выбор?

А) 1 скл., Д.п., окончание  И

Б) 1 скл., Р.п. окончание  И

В) 3 скл., Р.п. окончание  Е

3. Метро. Слово какого склонения?

А) несклоняемое

Б) 1 скл.

В) 2 скл.

4. К сирен…Какой выбор?

А) 3 скл., Р.п., окончание И

Б) 2 скл., Д.п., окончание И

В) 3 скл., Д.п., окончание И

5. В каком падеже стоит имя существительное, выступающее в роли подлежащего?

А) В.п.

Б) И.п.

В) Р.п.

6. Окончание  И  пишется в ….

А) 1 скл., Д.п.

Б) 2 скл., Р.п.

В) 1 скл., Р.п.

Приложение 2.

Задание на отметку «3».

Карточка. Вставьте пропущенные буквы.

1. Умение - в знани…, знание - в учёб…, учёба- в жизн…, жизнь- в борьбе.

2. Не в деньгах счастье, а в согласи… .

3. В хорошем сочетани… каждая буква – золото.

4. Кошк…- игрушки, мышк… - слёзки.

5. Хорошо птичк… в золотой клетк…, но того лучше на зелёной ветк… .

Задание на отметку «4 или 5».

Карточка. Вставьте пропущенные буквы, выделите окончания, определите падеж.

О фильм…, по галере…, без стенк…, на растени…, в путешестви…, без совест…, по традици…, на концерт…, в иллюстраци…, при землетрясени…, у почк…, к почт…, на облак…, по проволок…, в ведомост…, в поговорк…, в пламен…, о тоннел…, на местност… .

Таблица.

Творческое задание. Восстановите таблицу.