Получите свидетельство
Вход
Урок географии 15.03.17г.
Обобщение по теме: «Атмосфера»
Урок - КВН 6 класс
Цели и задачи.
1.Обобщение и систематизация знаний учащихся о воздушной оболочке Земли, явлениях, процессах и закономерностях, происходящих в ней.
2.Развитие способностей обобщать и систематизировать изученный материал; объяснять закономерности и процессы; устанавливать причинно-следственные связи; ориентироваться в пространстве; строить графики.
3. Развитие географического мышления учащихся и их творческих способностей, формирование грамотной устной речи.
4.Воспитывать в детях чувство товарищества, умение работы в коллективе; ответственности и самостоятельности.
5.Развивать познавательный интерес к предмету.
Ход урока 1. Организационный момент 2. Вступительное слово учителяИтак, ребята, сегодня мы подведем итоги нашей работы по изучению “одежды” Земли, воздушного океана, на дне которого мы живём, т.е. атмосферы. Я не случайно назвала атмосферу “одеждой”, ибо она защищает Землю от чрезмерного нагревания и переохлаждения, смертоносных космических лучей и множества метеорных тел. Она дает нам воздух, а значит - жизнь.
Цель нашего урока: (постановка целей, задач).
Сообщение о формах работы на уроке.
Музыка “Мы начинаем КВН”.
Капитаны представляют команды.
Учитель называет правила игры, представляет “счетную комиссию”(старшеклассники).
Конкурс №1. Блиц-опрос (фронтальный опрос членов команд по очереди).
Какие способы изучения атмосферы вы знаете?
От чего день сменяет ночь?
Что такое ветер?
Где на земном шаре день всегда равен ночи, а солнце в зените бывает 2 раза в год?
На какой линии 22 июля солнечные лучи падают отвесно?
Из каких облаков выпадает снег?
Где всегда дуют только южные ветры?
В каком направлении дуют юго-западные ветры?
Главная причина образования ветра.
В каком направлении дуют северо-западные ветры?
Роза ветров - это не таблица, а…..
Количество водяного пара, содержащееся в 1м3 воздуха это ….
Конкурс №2. “2х2=4” (решение задач).
Задачи для 1 команды.
В Москве температура воздуха +22 С. Вычислите температуру на высоте 4000 м.
Высота горы 3000 м, атмосферное давление у её подножия равно 750 мм рт. ст. Чему равно атмосферное давление на вершине?
В течение суток температура воздуха изменилась: +16, +19, +25, +20. Вычислите среднюю суточную температуру воздуха и амплитуду температур.
Задачи для 2 команды.
Какова высота горы, если у подножия температура равна +20 С., а на вершине + 4С.?
Атмосферное давление на вершине горы 500 мм. рт. ст., у подножия горы 760 мм. рт. ст. Чему равна высота горы?
Показания температуры в течение суток составили: - 8 , -2 , 0 , - 6 . Вычислите суточную амплитуду температур и среднюю суточную температуру?
Задачи для 3 команды.
В Новосибирске температура воздуха - 12 С. Вычислите температуру за бортом самолёта, летящего на высоте 5000 м.
Высота холма 300 м, атмосферное давление у его подножия составляет 740 мм рт. ст. Чему равно атмосферное давление на вершине?
В течение суток температура воздуха изменилась: - 23 , -17 , -14 , -18 . Вычислите суточную амплитуду температур и среднюю суточную температуру воздуха.
Конкурс №3. Внимание на экран.
Просмотр презентации.
Какие природные явления Вы увидели и что Вы о них знаете?
На подготовку рассказа группам 3-5 минут.
Конкурс
Пока команды выполняют задание можно провести конкурсы:
Составьте пары:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Найти ошибки в тексте (подчеркнуть их).
Ветром называется вертикальное движение воздуха. Суша летним днем остывает быстрее, чем вода. Нагревшийся от нее воздух сжимается, поднимаясь вверх, и растекается в стороны. Поэтому давление над сушей повышается, а над морем, когда этот воздух приходит, давление уменьшается. Так образуется дневной бриз.
Вычеркните лишнее слово из строки:
дождь, град, иней, бриз, снег;
абсолютная влажность, насыщенный воздух, стратосфера, относительная влажность;
барометр, осадкомер, муссон, гигрометр;
бриз, дождь, муссон, ветер.
Конкурс №4. “Делу время – потехе час».
Физкультминутка: за качественное выполнение физкультминутки можно стимулировать команду дополнительными очками.
Конкурс №5. Роза ветров.
Задание: Построение розы ветров.
На доске – основа для графика и данные для построения «Розы ветров» (для всех одинаковы).
С = 2 дня
СВ = 5 дней
СЗ = 6 дней
В = 2 дней
Ю = 3 дня
ЮЗ = 1 день
З = 3 дня
По 1 человеку от команды. Победит та команда, кто правильно и аккуратно, быстро построит график.
Конкурс №6. Конкурс капитанов.
Покажите при помощи теллурия.
Задание для капитана 1 команды.
1.Показать при помощи теллурия.
зиму в Австралии;
лето в России (ночь в Москве).
2.Ответить на вопросы.
а) почему в квартирах форточки установлены вверху, а батареи внизу?
б) почему вода в реках летним вечером как парное молоко?
Задание для капитана 2 команды.
1.Показать при помощи теллурия.
зиму в Северной Америке;
лето на острове Гренландия.
2.Ответить на вопросы.
а)почему люди предпочитают летом носить светлую одежду?
б) почему жарким летним днем отдалённые предметы кажутся колеблющимися?
Задание для капитана 3 команды.
1.Показать при помощи теллурия.
лето в Антарктиде;
зиму в Норильске.
2.Ответить на вопросы.
а) почему выстиранное белье в ясный день обычно быстрее сохнет на балконе, чем в ванной?
б) почему термометр на солнце показывает более высокую температуру, чем в тени?
Конкурс №7 «Здравствуй друг»
Незнайке и его друзьям снова захотелось попутешествовать.
Но куда ехать? На Северный полюс?
— На Северном полюсе все лето светло, — вспомнила Сова. — Я ночная птица и не смогу там долго быть.
Ослик Иа удивился:
— Но если там солнце печет круглые сутки, значит, там жарко!
— Нет, там холодно, — сказал Пятачок. — Я замерзну. Поедем лучше на Южный, на юге всегда теплее.
Так и не договорились...
Ответ:
Сова верно сказала: на полюсе все лето светло; но от этого вовсе не жарко. И уж тем более не следует искать тепла на Южном полюсе: там еще холоднее; теплее всего в тропиках.
Конкурс № 8. “Ох уж эти рифмы” (домашнее задание).
К уроку команды составили стихи по предложенным им рифмам:
Ясный - классный;
Ветер - на свете;
Море - горе;
Погода - полгода;
Муссон - сон;
Каждая команда читает своё стихотворение.
Подведение результатов игры.Определение команды-победителя.
Выставление оценок.
Конкурс №2. “2х2=4” (решение задач).
Задачи для 1 команды.
В Москве температура воздуха +22 С. Вычислите температуру на высоте 4000 м.
Высота горы 3000 м, атмосферное давление у её подножия равно 750 мм рт. ст. Чему равно атмосферное давление на вершине?
В течение суток температура воздуха изменилась: +16, +19, +25, +20. Вычислите среднюю суточную температуру воздуха и амплитуду температур.
_____________________________________________________________
Конкурс №2. “2х2=4” (решение задач).
Задачи для 2 команды.
Какова высота горы, если у подножия температура равна +20 С., а на вершине + 4С.?
Атмосферное давление на вершине горы 500 мм. рт. ст., у подножия горы 760 мм. рт. ст. Чему равна высота горы?
Показания температуры в течение суток составили: - 8 , -2 , 0 , - 6 . Вычислите суточную амплитуду температур и среднюю суточную температуру?
Конкурс №2. “2х2=4” (решение задач).
Задачи для 3 команды.
В Новосибирске температура воздуха - 12 С. Вычислите температуру за бортом самолёта, летящего на высоте 5000 м.
Высота холма 300 м, атмосферное давление у его подножия составляет 740 мм рт. ст. Чему равно атмосферное давление на вершине?
В течение суток температура воздуха изменилась: - 23 , -17 , -14 , -18 . Вычислите суточную амплитуду температур и среднюю суточную температуру воздуха.
Составьте пары:
| 1.Ветер
|
|
| 2.Осадки
|
|
| 3.Погода
|
|
| 4.Климат
|
|
| 5.Облака
|
|
| 6.Туман
|
|
Найти ошибки в тексте (подчеркнуть их).
Ветром называется вертикальное движение воздуха. Суша летним днем остывает быстрее, чем вода. Нагревшийся от нее воздух сжимается, поднимаясь вверх, и растекается в стороны. Поэтому давление над сушей повышается, а над морем, когда этот воздух приходит, давление уменьшается. Так образуется дневной бриз.
Найти ошибки в тексте (подчеркнуть их).
Ветром называется вертикальное движение воздуха. Суша летним днем остывает быстрее, чем вода. Нагревшийся от нее воздух сжимается, поднимаясь вверх, и растекается в стороны. Поэтому давление над сушей повышается, а над морем, когда этот воздух приходит, давление уменьшается. Так образуется дневной бриз.
Найти ошибки в тексте (подчеркнуть их).
Ветром называется вертикальное движение воздуха. Суша летним днем остывает быстрее, чем вода. Нагревшийся от нее воздух сжимается, поднимаясь вверх, и растекается в стороны. Поэтому давление над сушей повышается, а над морем, когда этот воздух приходит, давление уменьшается. Так образуется дневной бриз.
Вычеркните лишнее слово из строки:
дождь, град, иней, бриз, снег;
абсолютная влажность, насыщенный воздух, стратосфера, относительная влажность;
барометр, осадкомер, муссон, гигрометр;
бриз, дождь, муссон, ветер.
Вычеркните лишнее слово из строки:
дождь, град, иней, бриз, снег;
абсолютная влажность, насыщенный воздух, стратосфера, относительная влажность;
барометр, осадкомер, муссон, гигрометр;
бриз, дождь, муссон, ветер.
Вычеркните лишнее слово из строки:
дождь, град, иней, бриз, снег;
абсолютная влажность, насыщенный воздух, стратосфера, относительная влажность;
барометр, осадкомер, муссон, гигрометр;
бриз, дождь, муссон, ветер.
Конкурс №5. Роза ветров.
Задание: Построение розы ветров.
На доске – основа для графика и данные для построения «Розы ветров» (для всех одинаковы).
С = 2 дня
СВ = 5 дней
СЗ = 6 дней
В = 2 дней
Ю = 3 дня
ЮЗ = 1 день
З = 3 дня
По 1 человеку от команды. Победит та команда, кто правильно и аккуратно, быстро построит график.
Конкурс №6. Конкурс капитанов.
Покажите при помощи теллурия.
Задание для капитана 1 команды.
1.Показать при помощи теллурия.
зиму в Австралии;
лето в России (ночь в Москве).
2.Ответить на вопросы.
а) почему в квартирах форточки установлены вверху, а батареи внизу?
б) почему вода в реках летним вечером как парное молоко?
Конкурс №6. Конкурс капитанов.
Задание для капитана 2 команды.
1.Показать при помощи теллурия.
зиму в Северной Америке;
лето на острове Гренландия.
2.Ответить на вопросы.
а)почему люди предпочитают летом носить светлую одежду?
б) почему жарким летним днем отдалённые предметы кажутся колеблющимися?
Конкурс №6. Конкурс капитанов.
Задание для капитана 3 команды.
1.Показать при помощи теллурия.
лето в Антарктиде;
зиму в Норильске.
2.Ответить на вопросы.
а) почему выстиранное белье в ясный день обычно быстрее сохнет на балконе, чем в ванной?
б) почему термометр на солнце показывает более высокую температуру, чем в тени?
Конкурс №7 «Здравствуй друг»
Незнайке и его друзьям снова захотелось попутешествовать.
Но куда ехать? На Северный полюс?
— На Северном полюсе все лето светло, — вспомнила Сова. — Я ночная птица и не смогу там долго быть.
Ослик Иа удивился:
— Но если там солнце печет круглые сутки, значит, там жарко!
— Нет, там холодно, — сказал Пятачок. — Я замерзну. Поедем лучше на Южный, на юге всегда теплее.
Так и не договорились...
| Урок 21/3 | 26.11.16г. география 9 класс. | ||
| Тема урока: | Угольная промышленность и электроэнергетика Казахстана. | ||
| Общая цель: | расширить кругозор знаний и представлений учащихся об электроэнергетике в Казахстане | ||
| Задачи: | Образовательная Побудить учащихся к самостоятельной работе с различными источниками информации по изучаемой теме; Развивающая: развитие познавательного интереса к предмету и особенностям экономики страны, волевых качеств личности, усердия и усидчивости, способности к самоорганизации, целеустремленности. Воспитательная: Формирование географической и экологической культуры учащихся, бережного отношения к природе. | ||
| Конкретный результат обучения | В результате изучения темы у учащихся должно сформироваться представление: об основных типах электростанции; дать сравнительную характеристику угольных бассейнов; Дальнейшее развитие:
самостоятельности в формулировки выводы | ||
| Ресурсы | интерактивная доска, атлас и контурные карты для 9 класса, учебник под ред. Ахметова Е. А.. «Экономическая и социальная география Казахстана» 9 класс. | ||
| Приемы и методы | Метод проблемного обучения – через противоречие между известным и неизвестным, практические методы, метод контроля, метод исследования, при работе с текстами. | ||
| Виды мыслительной деятельности | Основные виды мыслительной деятельности на уроке: Используется подход Б.Блума (Таксономия) “Навыки мышления высокого уровня”. Знание – дать определение, назвать, выбрать. Понимание – объяснить, сравнить. Использование – классифицировать, использовать на практике, оперировать. Анализ – проанализировать, сравнить, выявить различия. Формы организации: самостоятельная исследовательская деятельность учащихся.
| ||
| Тип урока | Комбинированный | ||
| Форма организации учебной деятельности: | парная, групповая, индивидуальная | ||
| ХОД УРОКА | |||
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | |
|
|
Деление на группы: Прием «Выбор цветов» - А теперь ребята, давайте, разделимся на группы, выбирая цветные карточки: 1.красный – Угольная промышленность; 2.Жёлтый – ТЭС; 3.синий- ГЭС; 4.зеленый АЭС.
Прошу всех встать. Разминка называется «Приветствие в разных странах». Приветствие в разных странах:
Я желаю, чтобы каждый верил в себя и надеялся на успех. | Ученики называют цвета по цепочке и делятся на группы.
Дети встают и приветствуют друг друга: в Казахстане принято пожимать руки. В Италии - горячо обняться. В Бразилии - похлопать по плечу. В Зимбабве - трутся спинами. В Македонии - здороваются локтями. В Никарагуа приветствуют друг друга плечами. В Австралии, у австралийских аборигенов- хлопнуть ладонями, подпрыгнуть и толкнуть бедром. | |
| Актуализация знаний | Мозговой штурм «Наведи порядок» 1.1.ТЭК – природные ресурсы, из которых можно получить энергию 2.Энергетические ресурсы – соотношение добычи топлива и выработанной энергии (приход)и использование их в хозяйстве (расход). 3.Топливно-энергетический баланс –производство и транспортировка различных видов топлива и энергии 2.1. Заполни схему ТЭК 3.1. Заполни схему энергетические ресурсы 4.1. Да – нет «Особенности ТЭК Казахстана |
| |
| 2 Проверка домашнего задания: | 1 группа. Составить кластер нефтяной промышленности, для чего применяется нефть. Назвать и показать на карте Казахстана нефтедобывающие бассейны Актюбинской области. 2группа. Составить кластер способа добычи нефти. Вывод. Назвать и показать на карте Казахстана нефтедобывающие бассейны Атырауской области. 3группа. Охарактеризовать газовую промышленность Казахстана. Назвать и показать на карте Казахстана основные месторождения газа 4группа. Переработка нефти на НПЗ, перечислить и показать по карте, их проблемы. Назвать и показать на карте Казахстана нефтедобывающие бассейны Кызылординской области и ЗКО. |
| |
| 3.Проверка знаний и умений: Игра «Географический эрудицион» |
|
| |
|
| Физкультминутка |
| |
| Сообщение темы, цели и задач урока |
|
| |
| 5.Усвоение новых знаний:
| Угольная промышленность. На территории Казахстана сконцентрировано 3,3 По производству находится на 8 месте в мире, а среди стран СНГ – на 3 месте. Уголь является важным топливным и химическим сырьем. |
| |
| Работа в группах:
| Опираясь на текст учебника каждая группа по названию составляет характеристику одного вида электростанций по плану: 1. Вид электростанций. 2. На каких ресурсах работает. 3. Крупнейшие электростанции. 4. Их преимущества и недостатки. Задание для Красной группы Угольная промышленность - Каково значение угольной промышленности? - Какими способами добывают уголь? - Показать на карте крупные угольные бассейны. - Какие проблемы испытывает угольная промышленность сегодня? - Рассказать об угольной промышленности. Каждая группа защищает своё задание. |
| |
| Выполнение практической работы №3 | «Описать и сравнить несколько топливных баз».
|
| |
| 6. Подведение итогов урока:
| Учитель подводит итоги урока и делает выводы. 1.Применять энергосберегающие технологии в экономике. 2. Увеличить использование газа на ТЭС, как экологически чистого топлива. 3.Строить мини ГЭС. 4. Необходимо шире использовать неисчерпаемые источники энергии.
|
| |
| 7.Закрепление
| - Какой тип электростанций преобладает в Казахстане? - В чём отличие ТЭС от ТЭЦ? - Каков принцип размещения ТЭС? - Где строят ТЭЦ? - В чём преимущества и недостатки ТЭС? | Отвечают на поставленные вопросы
| |
| Дом Зад | §17, вопросы на стр. 91 Нанести на контурную карту: крупнейшие ТЭС, ГЭС, АЭС Сообщения «Энергия ветра», «Солнечная энергия». |
| |
| Рефлексия
|
| ||
мировых и 15,1
сш №32 им. В.В.Маяковского
с.Кайнар
6 класс
Открытый урок по географии на тему
«Атмосфера» - урок КВН
(обобщение)
Учитель географии и истории Мурадова Г.А
2016-2017 учебный год
сш №32 им. В.В.Маяковского
с.Кайнар
9 класс
Открытый урок по географии на тему
«Угольная промышленность и электроэнергетика»
Учитель географии и истории Мурадова Г.А
2016-2017 учебный год
Обобщение по теме: «Атмосфера» (188 KB)
0
761
34
Нравится
0
