Нетрадиционные формы контроля знаний на уроках физики

Контроль и оценка универсальных учебных действий учащихся в современном школьном образовательном процессе остается актуальным, поскольку является обязательным в современном государственном стандарте образования.

Реализация функций контроля осуществляется с помощью различных форм контрольных мероприятий.

Наряду с традиционными формами контроля, в настоящее время внимание уделяется нетрадиционным формам с использованием компьютера. Эти формы постоянно совершенствуются.

Функции проверки:

контролирующая,

 обучающая или развивающая, ориентирующая или диагностирующая,

воспитывающая.

Контролирующая функция

Считается одной из основных. Сущность контролирующей функции состоит в выявлении состояния знаний, умений и навыков учащихся, предусмотренных программой, на конкретном этапе обучения.

Сущность обучающей, или развивающей, функции проверки видится в том, что при выполнении контрольных заданий учащиеся совершенствуют и систематизируют полученные знания. Считается, что уроки, на которых учащиеся применяют знания и умения в новой ситуации или объясняют физические явления, способствуют развитию речи, мышления, внимания и памяти школьников.

Ориентирующая функция проверки состоит в ориентации учащихся и учителя по результатам их труда, снабжении учителя информацией о достижении целей обучения отдельными учениками и классом в целом. Результаты контрольных мероприятий помогают учителю направлять деятельность учащихся на преодоление недочетов и пробелов в их знаниях, а учащимся – выявить и исправить собственные ошибки. Кроме того, результаты проверки информируют администрацию школы и родителей об успешности учебного процесса.

Цели

контроля знаний и умений учащихся:

1) диагностирование и корректирование знаний и умений учащихся; 2) учет результативности отдельного этапа процесса обучения; 3) определение итоговых результатов обучения на разном уровне.

Функции проверки:

контролирующая,

обучающая или развивающая, ориентирующая или диагностирующая,

воспитывающая.

Контролирующая функция

Считается одной из основных. Сущность контролирующей функции состоит в выявлении состояния знаний, умений и навыков учащихся, предусмотренных программой, на конкретном этапе обучения.

Обучающая

или развивающая функция

Сущность обучающей, или развивающей, функции проверки видится в том, что при выполнении контрольных заданий учащиеся совершенствуют и систематизируют полученные знания. Считается, что уроки, на которых учащиеся применяют знания и умения в новой ситуации или объясняют физические явления, способствуют развитию речи, мышления, внимания и памяти школьников.

Ориентирующая функция проверки

состоит в ориентации учащихся и учителя по результатам их труда, снабжении учителя информацией о достижении целей обучения отдельными учениками и классом в целом. Результаты контрольных мероприятий помогают учителю направлять деятельность учащихся на преодоление недочетов и пробелов в их знаниях, а учащимся – выявить и исправить собственные ошибки. Кроме того, результаты проверки информируют администрацию школы и родителей об успешности учебного процесса.

Диагностическая функция

состоит в том, что учитель может не только проконтролировать уровень знаний и умений учащихся, но еще и выяснить причины обнаруженных пробелов, чтобы впоследствии их устранить.

Воспитывающая функция проверки

реализуется в воспитании чувства ответственности, собранности,

дисциплины учащихся; помогает организовать наилучшим образом время учащихся.

Различные формы контроля

текущий контроль,

промежуточный контроль,

итоговый контроль.

Каждая из перечисленных форм контроля должна быть

содержательно валидна (т.е. должна полностью соответствовать требованиям стандарта),

надежна (т.е. обеспечивать воспроизводимость полученных при проверке результатов)

объективна (т.е. не должна зависеть от личности проверяющего).

Традиционные формы контроля знаний и умений учащихся:

-физический диктант -тестовое задание -краткая самостоятельная работа -письменная контрольная работа -контрольная лабораторная работа -устный зачет по изученной теме.

Физический диктант – форма письменного контроля знаний и умений учащихся, который представляет собой перечень вопросов, учащиеся должны дать на них незамедлительные и краткие ответы.

Тестовые задания.

Здесь учащимся предлагается несколько, вариантов ответов на вопрос, из которых надо выбрать правильный.

Здесь учащимся также задается некоторое количество вопросов, на которые предлагается дать свои обоснованные ответы. При этой форме контроля учащиеся обдумывают план своих действий, формулируют и записывают свои мысли и решения. Кратковременная самостоятельная работа требует гораздо больше времени, чем предыдущие формы контроля, иногда самостоятельная работа состоит из одного задания.

наиболее распространенная форма в школьной практике. Традиционно, контрольные работы по физике проводятся с целью определения конечного результата в обучении умению применять знания для решения задач определенного типа по данной теме или разделу.

Лабораторная работа – достаточно необычная форма контроля, она требует от учащихся не только наличия знаний, но еще и умений применять эти знания в новых ситуациях, сообразительности. Лабораторная работа активизирует познавательную деятельность учащихся, т.к. от работы с ручкой и тетрадью ребята переходят к работе с реальными предметами. Тогда и задания выполняются легче и охотнее.

Это одна из основных форм контроля в старших классах. Его достоинство заключается в том, что он предполагает комплексную проверку всех знаний и умений учащихся. Ученик может решать задачи, потом делать лабораторную работу, а затем беседовать с учителем. Устная беседа с учителем, позволяет проконтролировать сформированность физического мировоззрения, пробелы в знаниях, рассмотреть непонятные места в курсе и отличает зачет от других форм контроля. Это наиболее индивидуализированная форма.

уроки-презентации, уроки-конференции, уроки-тестирования.

• Контроль и оценка универсальных учебных действий учащихся в современном школьном образовательном процессе остается актуальным, поскольку является обязательным в современном государственном стандарте образования;
• Реализация функций контроля осуществляется с помощью различных форм контрольных мероприятий;
• Наряду с традиционными формами контроля, в настоящее время внимание уделяется нетрадиционным формам с использованием компьютера. Эти формы постоянно совершенствуются;
• Основная цель контроля с помощью компьютера дает возможность каждому ученику самому реализовать себя и быть психологически готовым к предстоящему ЕГЭ.

Спасибо

за

внимание!!!