«Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца».

Этап урока Частная задача этапа

Деятельность учителя

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Орг. Момент

2. Проверка наличия уч-ся и их готовности к уроку. Мотивация уч-ся к учебной деятельности

Проверяю готовность уч-ся к уроку. Проверяю насколько комфортно чувствуют себя ученики, создаю ситуацию успеха.

• -Здравствуйте, ребята! Я рада вас сегодня видеть на нашем уроке!

• -Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь, пошлите друг другу положительные эмоции и начнем урок!

Начать урок мне хочется словами, сказанными персидским поэтом

СЛАЙД 1

У вас на столе лежат оценочные листы, куда вы будите вносить оценки за все ваши действия, а в конце выставите итоговую оценку за урок.

• -Подпишите их пожалуйста.

Приветствуют учителя.

Коммуникативные: планирование учеником сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные Самоопределение (мотивация учения; умение находить ответ на вопрос: «На сколько велико ваше желание заниматься физикой)

2.Проверка усвоения темы прошлого урока. Проверка уровня усвоения материала. Актуализация знаний.

Задаю вопросы.

• - Мы с вами на прошлом уроке познакомились с двумя новыми величинами электричества:

• Какими?

• Правильно: это работа и мощность выполняли лабораторную работу по расчёту данных величин.

СЛАЙД 2 (Фронтальный опрос)

Отвечают на вопросы. Предоставляют свои проекты

Воспроизведение информации в различных формах (мини - проект) задание стр. 149

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Владение монологической речью.

1. Постановка учебной задачи, целеполагание. Определение темы и цели урока. Уточнение понимание учащимися поставленных задач.

Направляю деятельность учащихся.

Предлагаю учащимся самостоятельно сформулировать цель урока. Включаю электрическую лампу.

• Сегодня придём к новому названию одной из величин.

• - Ребята попробуйте это объяснить с точки зрения физики. Почему лампочка горит? Почему это происходит?

• - Какое действие тока мы здесь с вами наблюдаем?

• -Подойдите к столу: (выключает) поднеся руку к лампочке, что мы чувствуем?

• - Что произошло с лампочкой?

• -Какое действие электрического тока вы наблюдаете? 

• -Если лампочка долго горит, можно ли её выкрутить голыми руками?

• - Почему?

• - Тепловое действие тока находит очень широкое применение в быту и промышленности. Как вы думаете, как в быту используется тепловое действие тока?

• - В промышленности также широко используют тепловое действие электрического тока в паяльниках, сварочных аппаратах.

• -А теперь попытаемся сформулировать тему нашего урока.

• Слайд №3

• -Итак, мы имеем дело с тепловым действием тока, следовательно, тема сегодняшнего урока «Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца». Записываем тему урока в тетрадь.  

• - Каких целей мы должны сегодня достичь?

• Слайд №4

• объяснить явление нагревания проводников электрическим током;

• установить зависимость выделяющейся при этом тепловой энергии от параметров электрической цепи;

• сформулировать закон Джоуля - Ленца; 

• формировать умение применять этот закон для решения физических задач.

Отвечают на вопросы Определяют тему урока, ставят цель и задачи урока.

Представление о цели урока. Осознание необходимости знаний и умений по расчёту количества теплоты, выделяемой проводником.

Регулятивные: целеполагание (Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно)

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

1. Формирование новых знаний.

Вывести формулу для определения количества теплоты при нагревании проводника. Сформулировать закон Джоуля-Ленца.

Направляю деятельность учащихся по выведению новой формулы на базе уже известных, помогаю сформулировать закон Джоуля-Ленца

• Слайд №5

• -Все, что изображено на экране – это потребители электрического тока.

• -Какой прибор не вписывается в общий ряд? Уберите лишний.

• - Чем ты руководствовался, делая выбор?

• - Какое действие электрического тока проявляется в выбранных приборах?

• Физ минутка

• - Давайте потрем ладошки.

• -Что мы совершаем, когда трём ладошками?

• - Что мы чувствуем?

• - Почему они нагреваются?

• -Почему же проводники нагреваются?

• -Рассмотрим на примере движении одного электрона по проводнику

• Слайд №4

• - Электрический ток в металлическом проводнике – это упорядоченное движение электронов.

• - Провод - это кристалл из ионов, поэтому электронам приходится «течь» между ионами, постоянно наталкиваясь на них. При этом часть кинетической энергии электроны передают ионам, заставляя их колебаться сильнее. Кинетическая энергия ионов увеличивается, следовательно, увеличивается внутренняя энергия проводника, и, следовательно, его температура.

• -А это и значит, что, проводник нагревается.

• Слайд №5

• -Давайте определим переход тока в теплоту

• Электроны направленно движутся

• Сталкиваются с ионами

• Передают им часть энергии

• Ионы колеблются быстрее

• Увеличивается внутренняя энергия проводника

• Выделяется теплота

• По закону сохранения и превращения энергии A = Q

• Слайд №6

• - Вывод закона Джоуля – Ленца

• А = IUt

• A = Q

• Q = IUt, U = IR - законОма, Q = I*I*R*t, Q = I²Rt

• Q = IUt, I = U/R - законОма, Q = U*t*U/R,

• где Q – выделившееся количество теплоты в Джоулях,

• R – сопротивление в Омах,

• I – сила тока в Амперах,

• t – время в секундах.

• Единица измерения работы в СИ: Джоуль

Выводят формулу для определения количества теплоты при нагревании проводника.

Формулируют закон Джоуля-Ленца.

Усвоение закона Джоуля-Ленца. Научиться вычислять количество теплоты, выделяемое при нагревании проводников.

Логические УУД: (подведение под понятие, выведение следствий- вся работа эл. тока превращается в тепло),

(Установление причинно-следственной связи –зависимость силы тока от сопротивления проводника; построение логической цепи рассуждений)

1. Закрепление материала.

Научить применять полученные знания при решении задач.

Напоминаю о соблюдении правил по технике безопасности. Задаю вопросы.

Организую решение задач.

Организую работу в группах. Показываю образец решения задачи (ОГЭ)

• - От чего может зависеть выделяемая теплота в электрической цепи? какие у вас гипотезы?

• Гипотеза 1

• Количество теплоты зависит отсилы тока в цепи

• Гипотеза 2

• Количество теплоты зависит от сопротивления проводника

• (Закрыть проектор)

• -Для дальнейшей работы нам нужно поделиться на две группы:

• - Одна группа экспериментаторов и группа теоретиков.

• - Группа теоретиков будет на примере решения задач получать зависимость выделяемой теплоты от силы тока в цепи и сопротивления.

• -задача для экспериментаторов: исследовать зависимость количества выделяемой теплоты от параметров цепи.

• -От чего может зависеть выделяемая теплота в электрической цепи? Я готова выслушать ваши предположения, ребята.

• -Теоретики видна ли вам эта зависимость?

• -Не забывайте о техники безопасности!

• -Приступаем к выполнению заданий

• - Сделаем выводы

• - ВЫВОД: Количество теплоты, которое выделяется при протекании электрического тока по проводнику, зависит от силы тока в этом проводнике и от его электрического сопротивления.

• Слайд №7

• - Закон определяющий тепловое действие тока. Не зависимо друг от друга одновременно открыли

• Джеймс Прескотт Джоуль (1818-1889 - гг.) - английский физик.

• Обосновал на опытах закон сохранения энергии.

• Установил закон определяющий тепловое действие

• электрического тока. Вычислил скорость движения молекул газа и установил её зависимость от температуры.

• ЛенцЭмилийХристианович (1804 – 1865) - русский физик.

• Один из основоположников электротехники. С его именем связано открытие закона определяющего тепловые действия тока, и закона, определяющего направление индукционного тока.

• - Ребята тему которую мы изучаем встречается в заданиях ОГЭ (№12)

• Слайд №8

• - Сколько времени нагревалась проволока сопротивлением 20 Ом, если при силе тока 1 А в ней выделилось 6 кДж теплоты.

• 

• - В чем проявляется тепловое действие тока?

• - Как можно объяснить нагревание проводника с током?

• - Какие превращения энергии происходят при протекании тока через проводник?

• - Как по закону Джоуля – Ленца рассчитать количество теплоты, выделяемое в проводнике?

Отвечают на вопросы. Решают задачи.

Работают в группах.

Практическая отработка навыков решения задач по сравнению количества теплоты, выделяемого при нагревании проводников и вычислении количества теплоты при нагревании проводников.

Логические УУД: (подведение под понятие ,выведение следствий- вся работа эл. тока превращается в тепло),

(установление причинно-следственной связи –зависимость силы тока от сопротивления проводника; построение логической цепи рассуждений)

Коммуникативные.(определение способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстником).

1. Подведение итогов урока.

Оценка усвоения нового материала. Проверка эмоционального состояния.

Задаю вопросы.

Наблюдаю.

• - А сейчас оцени свою деятельность на уроке

• -Вернемся с вами к нашим амперметрам - , рассмотрите внимательно амперметр Коков предел измерения амперметра (5) и обведите кружочком себе за урок оценку. (Выяснить кто поставил какую оценку).

• Ребята не забываем, что каждый прибор имеет свою погрешность измерения я посмотрю ваши оценки и выставлю свои с учетом погрешности.

• Поставим стрелочку туда куда вы считаете.Своей работой на уроке доволен, чувствовал себя комфортно, настроение после урока хорошее, пригодится ли вам закон Джоуля –Ленца в жизни?

• Слайд №9

• Домашнее задание: продолжаем наш проект. Задание на стр. 149 § 53, Упр. 27 (2-3).

• До свидания! Спасибо за урок!

Определяют уровень достижения своих результатов. Отвечают на вопросы учителя.

Владение основными понятиями и законами по данной теме.

Оценка (выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)