Получите свидетельство
Вход
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр детского (юношеского) технического творчества»
Ленинского района города Барнаула
Методическая разработка учебного занятия
по физике роботов «Рычаг»
Номинация:
«Педагогические практики XXI века»
Автор:
Бондарь Анна Ивановна,
Педагог дополнительного образования
Барнаул, 2023г.
О
главление
Пояснительная записка 3
Ход занятия 4
1 этап: Организационный момент. 4
2 этап: Повторение изученного. Актуализация знаний 4
3 этап: Целеполагание. 6
Методы: беседа, опрос. 6
4 этап: Изучение нового материала 6
5 этап: Закрепление нового материала. 8
6 этап: Подведение итогов занятия. 9
Тема занятия: «Рычаг»
Средства, обеспечивающие учебный процесс на занятии:
для педагога –
медиапроектор;
экран;
ноутбук (компьютер) со стабильным подключением к сети интернет, и установленным проигрывателем QuickTime для Windows;
музыкальная аппаратура (колонки);
презентация к занятию (прил. 1);
для обучающихся –
наборы Lego Mindstorms;
распечатанные инструкции по сборке;
карточки с изображениями различных устройств, являющихся рычагами.
Тип занятия: комбинированное (занятие изучения нового материала и
целевого применения изученного).
Цель занятия: создать педагогические условия для изучения, усвоения
и применение обучающимися знаний по теме «Рычаг».
Задачи занятия:
1) образовательные:
познакомить с понятием рычага, родами рычагов;
расширить словарный запас по теме «Рычаг»;
формировать умение определять род рычага;
формировать умение конструировать по готовой инструкции;
2) развивающие:
развивать познавательный интерес к конструированию;
развивать пространственное мышление;
развивать внимание;
развивать мелкую моторику;
3) воспитательные:
воспитывать информационную культуру;
воспитывать внимательность, аккуратность, настойчивость в преодолении трудностей в учебной работе;
4) здоровьесберегающая:
обеспечить благоприятные условия для сохранения здоровья в процессе учёбы через создание благоприятного физического и эмоционального климата, через смену деятельности на занятии.
Планируемые результаты:
1) предметные:
обучающиеся будут знать:
что такое рычаг, 3 рода рычагов, что такое точка опоры (точка вращения) и точка приложения силы;
обучающиеся будут уметь:
определять род рычага;
собирать модель по готовой инструкции;
определять, когда полезно применить рычаг и какой род рычага целесообразнее использовать в каждой конкретной ситуации;
2) личностные:
обучающиеся будут иметь адекватную мотивацию учебной деятельности, включая положительные учебные и познавательные мотивы, внутреннюю позицию по отношению к изучаемому предмету;
3) метапредметные:
обучающиеся продемонстрируют умения сравнивать, обобщать, делать выводы.
План занятия:
1. Организационный момент.
2. Целеполагание.
3. Повторение изученного материала.
4. Изучение нового материала.
5. Закрепление нового материала.
6. Подведение итогов занятия.
Ход занятия
1 этап: Организационный момент.Цель: Создание условий для успешного проведения учебного занятия, положительного эмоционального настроя учащихся во время занятия. Методы: Приветствие, психологический настрой. | ||
| Деятельность педагога | Деятельность учащихся | Примечание |
| Педагог, приветствует воспитанников, отмечает отсутствующих. | Приветствуют педагога, настраиваются на занятие. |
(2 минуты)
|
2 этап: Повторение изученного. Актуализация знанийЦель: Закрепление знаний по теме «Конструкция» и ТБ, активизация внимания учащихся. Методы: беседа, опрос. | ||
| Педагог зачитывает вопросы по пройденным ранее темам, побуждает обучающихся записывать ответы, составлять слово из записанных букв. - Сегодня тема занятия не написана заранее на слайде, вам нужно будет самим выяснить, что же мы будем изучать. А для этого нужно выполнить несколько заданий. -Вспомните, какую тему мы изучили на прошлом занятии, запишите шестую букву этого слова.
- Выберите жёсткую фигуру, запишите пятую букву этого слова.
- На слайде перечислены свойства жёсткой конструкции, но одно из этих слов лишнее. Найдите его и запишите вторую букву этого слова.
- Выберите картинку, на которой изображено правильное поведение за компьютером и запишите букву, которая расположена под картинкой. - Вспомните название робота, который похож на человека и запишите первую букву. - У вас записано 5 букв и теперь из них нужно составить слово, которое и подскажет нам, что мы сегодня будем изучать. Проверяет ответы. | Учащиеся читают и слушают вопросы, записывают ответы, выполняют задание на составление слова.
| На экране слайды презентации
|
3 этап: Целеполагание.Цель: Создание условий для самостоятельного определения детьми цели занятия. Методы: беседа, опрос. | ||
| Педагог, предлагает детям еще раз прочитать тему занятия и попытаться угадать, что будет изучаться на занятии, задавая наводящие вопросы, побуждает детей поставить для себя цели занятия. Обсуждают план занятия.
| Дети читают тему, выдвигают свои предположения, с помощью педагога формулируют для себя цели занятия. Участвуют в обсуждении плана занятия.
|
|
4 этап: Изучение нового материалаЦель: Знакомство с понятиями «рычаг», «точка опоры», «точка приложения силы», родами рычага и первичное закрепление изученного материала в процессе сборки моделей. Формирование умений определять род рычага. Методы: Объяснение, беседа, иллюстрация и демонстрация. | ||
| Педагог рассказывает теоретический материал по теме «Рычаг»: Объясняет, что такое рычаг, для чего он применяется, знакомит с понятиями «точка опоры», «точка приложения силы», «ось вращения». Приводит исторические примеры применения рычага. - Рычаг начал применяться людьми еще в глубокой древности. С его помощью удавалось поднимать тяжелые каменные плиты при постройке пирамид в Древнем Египте.
Педагог объясняет, чем отличаются рычаги 1 рода.
- Соберите модель, инструкцию по сборке которой вы видите на экране (слайд №14). У вас также есть распечатки с инструкцией.
- Испытайте модель.
- Попробуйте привести примеры устройств – рычагов 1 рода.
Педагог объясняет, чем отличаются рычаги 2 рода.
- Соберите модель, инструкцию по сборке которой вы видите на экране (слайд №17).
- Испытайте модель.
- Попробуйте привести примеры устройств – рычагов 2 рода.
Педагог объясняет, чем отличаются рычаги 3 рода.
- Соберите модель, инструкцию по сборке которой вы видите на экране (слайд №20).
- Испытайте модель.
- Приведите примеры устройств – рычагов 3 рода.
| Внимательно слушают, отвечают на вопросы.
Собирают первую модель.
Пробуют поднять груз с помощью рычага 1 рода.
Приводят примеры. Затем рассматривают картинки на слайде №15.
Собирают первую модель.
Пробуют поднять груз с помощью рычага 2 рода.
Приводят примеры. Затем рассматривают картинки на слайде №18.
Собирают первую модель.
Пробуют поднять груз с помощью рычага 2 рода.
Приводят примеры. Затем рассматривают картинки на слайде №21.
|
|
5 этап: Закрепление нового материала.Цель: закрепить изученные понятия, умение определять род рычага. Методы: Выполнение практического задания. | ||
| У детей на партах наборы карточек из приложения №3. Педагог предлагает распределить карточки на 3 группы – в соответствии с родом рычага. (На слайде №22 – те же рисунки, что и на карточках, в хаотичном порядке. Проверка – по щелчку мыши картинки распределяются в группы и возникают подписи «рычаг 1 рода», «рычаг 2 рода», «рычаг 3 рода»). |
Распределяют карточки по группам.
Сверяют с решением на слайде.
|
|
6 этап: Подведение итогов занятия.Цель: выяснить, насколько обучающиеся усвоили основной материал занятия, провести рефлексию. Методы: демонстрация, опрос. | ||
| Педагог подводит итог занятия. - Что мы сегодня на занятии изучали? - Что выполнили? -Все ли наши цели были достигнуты? - Что было самым интересным на занятии? - Где возникли трудности? -Может быть что-то осталось непонятным и нужно на следующем занятии еще раз повторить?
- Всем спасибо за работу, занятие окончено.
|
Отвечают на вопросы, вспоминают, рассуждают. |
|
ычаг 3 рода
Методическая разработка занятия по робототехнике "Рычаг" (8.74 MB)
0
339
9
Нравится
0
