Получите свидетельство
Вход
Захарова Кристина Игоревна Учитель английского языка МБОУ «Дабанская СОШ» с.Дабан/ Олекминский
Разработка урока по английскому языку на тему “Stress free”
Класс: 7
Темаурока: Stress free
УМК: Английский в фокусе ”Spotlight”- Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е Подоляко, 15-е издание, Москва «Просвещение», 2023
Тип урока: открытие новых знаний
Цели урока: Создание условий для формирования лексико-грамматических навыков у обучающихся на тему “Stress free”.
Задачи урока:
1. Повышение и развитие коммуникативных способностей учащихся, умения вести монологическую и диалогическую речь.
2. Расширение словарного запаса по теме “Stressfree”.
3. Развитие творческих способностей учеников, формирование
навыков самостоятельной работы и работы в паре.
4. Развитие положительной мотивации и познавательного интереса
к изучаемому материалу и процессу учебной деятельности.
Планируемые результаты:
В рамках формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащиеся к концу урока (предметные):
1. Узнают определение термина “Стресс” в словарях.
2. Активизируют в речи употребление лексики по теме «Stress free».
3. Научатся давать советы и рекомендации с помощью модального глагола Should.
В рамках формирования кооперативной компетенции учащиеся к концу урока (Личностные):
1. Смогут определить, что для них является стрессом.
2. Осознают необходимость обсуждать стрессовые ситуации для их разрешения.
3. Научатся объединяться в пары и самостоятельно распределять роли в них.
4. Смогут закрепить полученные знания на практике.
5. Научатся давать советы и рекомендации.
Метапредметные:
1. Смогут развить способности к сравнению, сопоставлению и обобщению фактов, к формулированию выводов из услышанного или прочитанного.
2. Смогут развить умения делать краткие записи для построения собственного высказывания.
УДД
Личностные УУД:
- осознание важности разрешения стрессовых ситуаций в социальной жизни и межличностных отношениях, важность психологического здоровья, формирование потребности помочь близким людям в трудной жизненной ситуации.
Регулятивные УУД:
- проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве;
- умение оценивать результат деятельности и осуществлять еѐ рефлексию.
Коммуникативные УУД:
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении стрессовых факторов и ситуаций, работать в паре и строить продуктивное взаимодействие, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Познавательные УУД:
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных грамматических способов решения задач в парной работе, извлечение необходимой информации.
Оборудование: раздаточный материал, мультимедийный проектор, презентация к уроку, тематические предметы.
Ход урока:
| № |
Этап урока |
Задачи этапа |
мин |
Деятельность учителя (У) |
Деятельность обучающихся (О) |
Оборудование, запись на доске |
| 1 | Оценка эмоционального состояния | Зафиксировать настроение О. в начале урока | 1 мин. | У. раздает О. листы оценки своего эмоционального состояния.
- Howareyoufeelingnow?
| О. рисуют свое выражение лица, которое отражает их настроение (эмоциональное состояние) в начале урока.
- Happy! - Angry! - Surprised! - Sad! |
Приложение 1. «Лист оценки эмоционального состояния»
|
| 2 | Организационный этап. Приветствие
| Подготовить к включению в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.
| 4 мин. | У. приветствуеткласс; создаетусловиядляпозитивногонастрояО.наурок; приглашаетО. встать в круг; раздает тематические предметы; просит О. высказать свои пожелания к уроку и ожидания от урока.
- Goodmorning, everyone!
- Today is an amazing day.Am I right? - Besides, today is the last day of your study? - Now I want you to to form a circle.
(У. раздает О. тематические предметы)
- Today I would like you to say your wishes for this lesson. - Take these things and say a wish.
(У. помогает правильно сформулировать предложения)
- Thankyou! - What do you expect from the lesson?
- You are absolutely right! - Let`s get started our lesson! - What`sthedatetoday? - Whatdayisittoday?
- Thank you, take your seat! | О. приветствуютУ. игостей; настраиваются на урок; встают в круг; держа в руках антистрессовые игрушки высказывают свои пожелания и ожидания от урока.
- Good morning, teacher!
- Yes, you are right. - Yes, we are happy to hear that!
(О. встаютвкруг)
(О. берут в руки тематические предметы) - O(1): I wish to know something new. - О(2): I wish to learn a new rule. - О (3): I wish to learn new words and phrases. - О (4): I wish to speak Englisha lot.
- O (1): The lesson will be interesting. - O (2): The lesson will be cognitive. - О (3): The lesson will be unusual etc.
- Todayisthe 22ndofMarch. - (Todayis) Friday.
О. садятся на свои места. | Тематическиепредметы: антистрессовые игрушки
Слайд 1
Слайд 2 |
| 3 | Актуализация знаний | Актуализировать опорные знания грамматической темы
| 4 мин. | Связывая данный урок с предыдущим, У. раздает карточки с заданием на грамматическую тему “PresentPerfect” (Настоящее завершенное время)
| О. выполняют задание. Раскрывают скобки, глагол ставят в правильную форму, используя грамматическое правило Настоящего завершенного времени. | Приложение 2. Self-assessment «Лист самооценки»
Приложение 3. (Карточки с заданием на грам/ю тему “PresentPerfect”) Индивидуальная работа
Слайд 3 |
| 4 | Целеполагание | Создать условия для правильной и самостоятельной формулировки темы урока | 3 мин. | У. разыгрывает жизненные ситуации отрицательного характера: Поломка любимого телефона Потеря, пропажа паспорта Имитация больного горла и наличия температуры
У. намеренно роняет телефон, теряет паспорт, жалуется на больное горло. У. просит О. прокомментировать данные ситуации, используя пройденную тему “PresentPerfect” (Настоящее завершенное время).
- Whathashappened? 1 ситуация – 2 ситуация – 3 ситуация –
- What emotions have you felt?
- So, what are we going to talk about? (У. подводит О. к теме сегодняшнего урока)
(У. иО. формулируют тему урока вместе) - You are right! Today we are going to talk about stress and how to overcome some stressful situations.
(Далее У. интересуется тем, что должны узнать О. на уроке) - What will you know after the lesson? - What new knowledge will you get? У. крепит листы с задачами урока на доску.
(У. интересуется, с какой целью (для чего) нам нужно изучить эту тему) - Why do you need to learn this theme? |
О. комментируютданныеситуации, используяправило “PresentPerfect” (Настоящеезавершенноевремя).
- Youhavebroken your phone. - You have lost your passport. - You have got a sore throat/ caught a cold. - O (1): I was shocked. - O (2): I was frightened. - O (3): I was stressed. - O (4): It was a pity.
- О: about problems, troubles, stress, depression etc.
О.: - Today we are going to talk about stress, bad emotions and feelings.
(О. отвечаютнавопросы)
- What the stress is … - New vocabulary - New grammar rule “Modal verb should”
- It is important/ useful to know. - It will help us in real life. | Предметы для определения цели урока: телефон, паспорт, градусник
Приложение 4. The theme «Тема урока»Лист крепится на доску магнитом
Слайд 4
Приложение 5. Theobjectives «Задачи урока» Листы крепятся на доску магнитами
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Открытие новых знаний | Создать условия для понимания новой грамматической темы | 20 мин. | 1. У. задаетвопрос: - What is stress?
(У. просит О. найти значение термина «Стресс» в толковом словаре Ожегова) - Now, look up a word “stress” in the dictionary. (У. обращает внимание О. на определение термина «Стресс» в научном понимании) - Great! Now look at the slide and read the definition out loud.
(У. помогает О. разобраться в значении термина «Стресс») - Стресс – это неспецифическая реакция организма на любое требование изменений (реакция на неблагоприятное условие). 2. Работаслексикой (таблица): - Now you are going to expand your vocabulary on the topic “Stress”. (У. раздает О. таблицы с лексикой урока)
3. Грамматический материал: 1) У. объясняет грамматическое правило «Should» (Модальный глагол)
2) (У. объясняетзаданиенаотработкуграмматическогоматериала Should/ shouldn`t) – What can you see in the pictures?
| (О. отвечаютнавопрос) - Stress is something bad/ something that destroys you/ bad feelings etc. (О. находятзначениеданного термина и читают его вслух)
(О. читают определение термина вслух)
- Stress – is the non-specific response of the body to any demand for change.
(О. заполняют пропуски в таблице, используя англо-русский и русско-английский словари)
1) (О. слушают, задают вопросы и делают записи)
2) О. делят картинки на две колонки should/ shouldn`t.
О. отвечают на вопросы.
Предполагаемые ответы О.:
| Фронтальныйопрос
Толковый словарь
Слайд 5
Работа в паре
Слайд 6
Приложение 6. «Карточки с таблицей»
Работа в группе Взаимопроверка
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Физминутка |
| 1 мин. | У. просит О. встать в круг, взяться за руки и закрыть глаза. Далее У. включает спокойную музыку, просит О. расслабиться.
| О. встают в круг, берутся за руки, закрывают глаза и расслабляются. |
Слайд 10 Аудио «Звуки природы»
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Первичное закрепление материала | Обеспечить О. всеми условиями для эффективного закрепления материала | 3 мин. | У. объясняет, кто такой психолог и чем он занимается; дает несколько упражнений на закрепление материала: - Whoispsychologist? 1 задание – Помочь подросткам разрешить сложившиеся ситуации. Дать им совет. (После ответа О. следует ответ психолога) - Look at the first task. There are 3 problems of teenagers. They have come to the physiologist to find the way of solving the situations where they are in. Help them! Give them advice! Situation 1: I don’t have enough time to talk with my friends, watch TV or simply sit around and do nothing. I’m always studying, practicing the guitar or doing sports. Help!
Situation 2: My brother and I are always fighting about silly things and I always get the blame while Sam gets away with everything. What should I do?
Situation 3: A new girl has come to our school. She’s pretty and all my mates say she’s a snob. They are spreading all kinds of rumours about her and no one will talk to her now. I think that’s unfair. How can I help her?
2 задание: У. раздает карточки с заданием и объясняет его. Задание: Вставить в пропуски правильную форму модального глагола Should.
|
- Physiologist is a person who helps people to solve their problems.
- O (1): Dan should define his priorities. - O (2): Dan should find extra time for his hobby.
- О (1): Alice should be friendly. - О (2): Alice should talk to her brother.
- O (1): John shouldn`t believe in his mates` rumours. - O (2): John should explain to his mates that it`s unfair to spread the rumours.
О. выполняют задание.
|
Работа в группе
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Работа в паре Взаимопроверка
Приложение 7. «Grammar worksheet»
Слайд 14 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Обеспечить самостоятельное выполнение обучающимися задания, проверить его по эталону | 4 мин. | У. раздает задания (тесты) О. Test yourself: 1. Thomas wants to travel to Europe next summer. He … his money. A) should save B) shouldn`t save C) should saves 2. (A) Should he go to school today? (B) Yes, he … A) should goes B) should go C) is should go 3. (A) Should I fix the sink? (B) No, you … the sink. A) shouldn`t fix B) shouldn`t fixing C) shouldn`t to fix 4. Oh, no! I have a really big problem. What …? A) should I do B) I should do C) I should to do 5. When you have a cold, you … lots of water and get lots of rest. A) are should drink B) should drinking C) should drink 6. (A) … meet you at the store? (B) At six o`clock. A) Should when I B) When should I C) I should when 7. That road is very dangerous. They … there at night. A) shouldn`t drive B) should driving C) shouldn`t driving 8. I want to improve my English. What …? A) should do B) should I do C) I should do | О. выполняют тест. | Раздаточный материал: Тестовые задания, карточки с ответами Индивидуальная работа Самопроверка
Приложение 8. “Test yourself” Приложение 9. “Keys” | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Домашнее задание | Объяснить д/з и предоставить О. выбор тех заданий, которые они желают выполнить | 2 мин. | У. дает домашнее задание на выбор с пояснением: Ex:2 p:96 (Conduct a survey) – Провестиопрос Ex:4 p:97 (Make sentences about the pictures)
| O. записывают д/з в дневник |
Слайд 15 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Рефлексия |
| 2 мин. | У. проводит рефлексию урока.
- Ihavelearnt …. - I have known …. - I liked …. most. - I don`t like ….
- Did you like the lesson?
У. просит О. проставить себе оценки. - Whyhaveyougot 3,4,5? | О. завершаютпредложениясвоимисловами. (Устно) О.: I have learnt new words on the theme“Stress free”. O.: I have known how to use the modal verb “Should”. O.: I liked to help people with some advice when they need it.
- We liked the lesson! - Thank you, teacher. | Приложение 2 Self-assessment «Листсамооценки»
Слайд 16
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11 | Оценкапсихологическогоздоровья | ЗафиксироватьнастроениеО. вконцеурока | 1 мин. | У. раздает О. листы оценки своего эмоционального состояния.
- Howareyoufeelingat the end of the lesson?
| О. рисуют свое выражение лица, которое отражает ихнастроение (эмоциональное состояние)к концу урока.
- Happy! - Angry! - Surprised! - Sad! | Приложение 1 «Лист оценки эмоционального состояния»
|
Приложение 1. Лист оценки эмоционального состояния
Приложение 2. Self-assessment «Лист самооценки»
Name: ____________
Self-assessment
| Activities |
Excellent!
| Good! | Satisfactory! | Unsatisfactory! |
| 1. Проверказнанийпотеме “Present Perfect”/ Using Present Perfect |
|
|
|
|
| 2. Работа с новой лексикой (таблица)/ Newvocabulary |
|
|
|
|
| 3. Работаскартинками/ Working with pictures “Should/ shouldn`t” |
|
|
|
|
| 3. Разрешение ситуаций (3 ситуации)/ Givingadvice |
|
|
|
|
| 4. Задание на проверку понимания темы «Модальные глаголы»Should/ shouldn`t |
|
|
|
|
| 5. Самостоятельная работа (Test yourself)
|
|
|
|
|
Приложение 3. (Карточки с заданием на грамматическую тему “Present Perfect”)
Present Perfect
This week:
1. I ……. (argue) with my friend.
2. I ….. (do) all the homework.
3. I …… (help) my parents.
4. I ……. (spend) too much time in front of the TV.
5. I ……. (get) enough sleep.
6. I ….. (miss) school lessons.
7. I ….. (listen) to a teacher at the lessons.
Present Perfect
This week:
1. I ……. (argue) with my friend.
2. I ….. (do) all the homework.
3. I …… (help) my parents.
4. I ……. (spend) too much time in front of the TV.
5. I ……. (get) enough sleep.
6. I ….. (miss) school lessons.
7. I ….. (listen) to a teacher at the lessons.
Приложение4. The theme «Тема урока»
Stress free
Приложение 5. The objectives «Задачи урока»
The objectives:
1) Explain the concept of the term “Stress free”;
2) Learn new vocabulary on the theme “Stress free”;
3) Practice Grammatical skills on the theme “Should”.
Приложение 6. (Карточки с таблицей)
Вставить в пропуски аналоги слов в русском и английском языках
Fill in the gaps using your dictionaries
| blame |
|
|
| сплетни |
|
| взаимодействовать, сотрудничать |
| allow |
|
|
| болезненный |
| mean |
|
| rumours |
|
|
| несправедливый |
| harmless |
|
| sitexams |
|
|
| управление временем |
Приложение 6.
Приложение 7. Test yourself (Тест)
1. Thomas wants to travel to Europe next summer. He … his money.
A) should save
B) shouldn`t save
C) should saves
2. (A) Should he go to school today?
(B) Yes, he …
A) should goes
B) should go
C) is should go
3. (A) Should I fix the sink?
(B) No, you … the sink.
A) shouldn`t fix
B) shouldn`t fixing
C) shouldn`t to fix
4. Oh, no! I have a really big problem. What …?
A) should I do
B) I should do
C) I should to do
5. When you have a cold, you … lots of water and get lots of rest.
A) are should drink
B) should drinking
C) should drink
6. (A) … meet you at the store?
(B) At six o`clock.
A) Should when I
B) When should I
C) I should when
7. That road is very dangerous. They … there at night.
A) shouldn`t drive
B) should driving
C) shouldn`t driving
8. I want to improve my English. What …?
A) should do
B) should I do
C) I should do
Приложение 8. Keys (Ответы)
1-A
2-B
3-A
4-A
5-C
6-B
7-A
8-B
Конспект урока "Stress free" (607.3 KB)
0
44
2
Нравится
0
