Получите свидетельство
Вход
Конспект урока
Класс: 4А
Предмет: математика
Тема: «Повторение, обобщение изученного»
Цель: формировать вычислительные умения и навыки, умение решать задачи, анализировать математические задания.
Задачи (планируемые результаты):
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
-положительное отношение и интерес к изучению математики;
-ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;
-умение признавать собственные ошибки;
могут быть сформированы:
-умение оценивать трудность предлагаемого задания;
-адекватная самооценка;
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
-сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними; выражать величины в разных единицах измерения;
-правильно и уместно использовать в речи названия изученных единиц длины (метр, сантиметр, миллиметр, километр)
-выполнять арифметические действия с величинами;
Учащиеся получат возможность научиться:
-вычислять значения числовых выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий;
-прогнозировать результаты вычислений; оценивать результаты арифметических действий разными способами;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные Учащиеся научатся: -удерживать цель учебной деятельности; -учитывать ориентиры, данные учителем, -самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата Учащиеся получат возможность научиться: -планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя); Познавательные Учащиеся научатся: -выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи; -моделировать условия текстовых задач освоенными способами; Учащиеся получат возможность научиться: -моделировать условия текстовых задач, составлять генеральную схему решения задачи в несколько действий; -решать задачи разными способами; -устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач; Коммуникативные Учащиеся научатся: -сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение Учащиеся получат возможность научиться: -учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;Оборудование: тетради, учебники, записи на доске.
План урока:
Мотивационно-целевой
Приветствие
Блиц-опрос (мотивация)
Деятельностно-операционный
Повторение пройденного материала, работа в тетрадях
Физкультминутка
Работа в тетрадях и в учебниках
Рефлексивно-оценочный
Подведение итогов урока
Ход урока.
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Анализ, методические рекомендации |
| I.Мотивационно-целевой 1.Приветствие
2.Блиц-опрос (мотивация)
|
-Здравствуйте, ребята, садитесь. Меня зовут Анна Александровна, урок математики проведу у вас я. -Ребята, проверьте все ли вы приготовили к уроку математики. Итак начнем мы наш урок с Блиц-опроса «Горячая двадцатка». как называются числа при сложении? как называются числа при вычитании? как называются числа при умножении? (множители, произведение) как называются числа при делении? (делимое, делитель, частное) как узнать на сколько одно число больше или меньше другого? как узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого? что такое периметр? как найти площадь? Если к числу прибавить 0, то…(то число не изменится)? Если из числа вычесть 0, то…(число не изменится)? Разность двух одинаковых чисел равна…(0) какое число получится при делении на 0? сколько дней в году? сколько кг в 1 т.? сколько ушей в классе у присутствующих? (шутка) -Молодцы ребята. |
|
|
| II.Деятельностно-операционный 1.Повторение пройденного материала, работа в тетрадях
2.Физкультминутка
3.Работа в тетрадях и в учебниках |
-Сегодня мы с вами проверим чему мы научились. -Открываем тетрадь, записываем число, классная работа. Открываем учебник на странице 64. Найдите номер 1 «Математический тренажер». Прочитаем задание про себя. Какая нам дана величина? (длина) -Назовите единицы измерения длина начиная с самой маленькой. (мм, см, дм, м, км) -Давайте вспомним соотношения между единицами длины. Дополните равенства записанные на доске. Кто согласен поднимите руки. -Ребята эти знания мы применим при выполнении задания №1. (по рядам) Проверяем задание №1 по цепочке. -Ребята, прочитайте задание №2. Запишите №2 и первую пару величин (кто то работает у доски) Чтобы сравнить 2 величины в каких единицах нужно выразить? И т.д. -А теперь ребята мы с вами немного отдохнем. Все встали… Руки кверху поднимаем, А потом их отпускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей. *** Мы топаем ногами Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем И вновь писать начнем.
-Отдохнули, а сейчас мы с вами выполним очень интересное задание под №5. Прочитайте номер 5 про себя. Нам нужно выразить длину каждого животного в метрах и сантиметрах. Что нам известно?.... Сколько это будет метров и сантиметров? И т.д. Рассказ про дельфина афалина. Дельфины Афалины или Бутылконосые дельфины – самые распространенные дельфины в Мировом океане. Афалины самые изученные среди дельфинов. Их природная смекалка, легкая обучаемость и доступность среды обитания позволило ученым составить очень подробный портрет этих животных.Эти дельфины вырастают до 3 м. и набирают вес в 300 кг. Активны в дневное время, предпочитая отдыхать при заходе солнца. Охотятся в основном на рыбу, но не отказываются и от креветок, головоногих и кальмаров. При охоте за стайной рыбой дельфины действуют сообща, при погружении на дно в поисках моллюсков и скатов могут достигать глубин больше 300 м. В день взрослый дельфин потребляет до 15 кг. пищи. -Ребята, посмотрите на задание номер 6. Прочитайте его. Наша с вами задача вычислить величину размаха крыльев у этих птиц. Что нам известно? Рассказа про американского кондора. Кондор – птица, относящаяся к семейству грифов и обитающая в Андах, а именно на Западном побережье Южной Америки.Кондор имеет настолько большие размеры, что этому пернатому нет равных на всем западном полушарии. Поскольку птицы живут в Андах, их еще называют «андскими». Эти пернатые могут часами парить в небе, практически без единого взмаха крыла. Такая техника полета возможна благодаря умелому использованию воздушных потоков. Данный вид полета позволяет кондорам экономить энергию. Отдыхают птицы на высоких скалах, с которых легко взлетать. С земли эти птицы взлетают с трудом, им приходится разбегаться. Живут кондоры в группах, состоящих из самца, самки и молодых особей. В семьях действует строгая иерархия. |
|
|
| III.Рефлексивно-оценочный 1.Подведение итогов урока |
-Ребята, урок подошел к концу. Какие знания мы сегодня с вами закрепляли? Что повторили? - Что вам удалось? - Над чем еще надо поработать?
|
|
|
Руководитель: ______________ Отметка:_______________
Конспект урока математики 4 класс Повторение и обобщение, изученного (27.04 KB)
0
1234
58
Нравится
0
