Конспект урока по русскому языку "Согласование имен прилагательных с существительными в роде и числе"

Цель:

Закрепить умения и навыки правописания родовых окончаний имен прилагательных, согласовывать имена прилагательные с существительными в роде и числе.

Задачи:

1. Образовательная: формировать навык задавать вопросы от существительного к прилагательному, проверять родовые окончания прилагательных и правильно их писать; навык правильного употребления прилагательных в устной и письменной речи.

2. Коррекционная: развивать словесно-логическое, наглядно-образное мышление. Учить обобщать полученные знания.

3. Воспитывающая: прививать интерес к предмету и процессу обучения.

Тренировать волю, работоспособность, самостоятельность.

Ход урока.

I. Организационный момент.

1) − Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! Вы все хорошо выглядите. Я с удовольствием смотрю на ваши симпатичные лица. Мне нравится ваша готовность к уроку

Момент релаксации. Звучит негромкая музыка.

− Улыбнемся друг другу. Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на столы, повторяйте вполголоса:

Я в школе на уроке.

Сейчас начну учиться.

Я радуюсь этому (Пауза).

Внимание моё растет,

Я, как разведчик, всё замечу.

Память моя крепка.

Голова мыслит ясно (Пауза).

Я хочу учиться.

Я готов к работе.

Работаю.

2) Проверим вашу наблюдательность и внимание. Вычеркнув повторяющиеся буквы, прочтем зашифрованный девиз нашего урока. (Дети работают).

− Итак, девиз нашего урока: «Всё в твоих руках». (Дети рассуждают, как понимают этот девиз. Девиз помещается на доску).

II. Введение в тему.

(Учитель напоминает о посадке при письме).

1) − Найдите ошибку в предложении, записанном на доске:

Наступила долгожданное весна. (Дети находят ошибку, исправляют, объясняют).

Сообщение темы и цели урока.

− Сегодня мы с вами будем закреплять наши навыки и умения согласовывать имена прилагательные с существительными в роде и числе, правильно писать родовые окончания имен прилагательных.

III. Закрепление.

1) Опрос.

− На какие вопросы отвечает прилагательное?

− Что обозначает прилагательное?

− Полное определение имени прилагательного?

− На какие вопросы отвечают прилагательные женского рода? Какие имеют окончания?

− На какие вопросы отвечают прилагательные мужского рода? Какие окончания имеют?

− На какие вопросы отвечают прилагательные среднего рода? Какие окончания имеют?

− На какие вопросы отвечают прилагательные множественного числа? Какие имеют окончания?

(на доску помещаются таблицы-опоры).

2) Работа по учебнику русского языка. С. 7 упр 12

Физкультминутка. «Морозы детям не беда»

3) Словарная работа «Волшебный сундучок» (работа в парах).

Дети достают из «Волшебного сундучка» предметы, обозначающие словарные слова:

апельсин, конфета, печенье, шоколад, медаль.

Задание: правильно записать слово, обозначающее этот предмет, придумать к нему прилагательное, соответствующего рода, род определить, задав вопрос; написать окончание придуманного прилагательного; составить с полученными словосочетанием предложение.

Дети записывают слово на доске, учитель рядом прикрепляет карточку с данным словом.

Весь материал - в документе.

Тема: Согласование имен прилагательных с существительными в роде и числе.

Тип урока: Урок формирования и закрепления умений и навыков, где основное внимание уделяется практической деятельности.

Цель: Закрепить умения и навыки правописания родовых окончаний имен прилагательных, согласовывать имена прилагательные с существительными в роде и числе.

Задачи:

1. Образовательная: формировать навык задавать вопросы от существительного к прилагательному, проверять родовые окончания прилагательных и правильно их писать; навык правильного употребления прилагательных в устной и письменной речи.

2. Коррекционная: развивать словесно-логическое, наглядно-образное мышление. Учить обобщать полученные знания.

3. Воспитывающая: прививать интерес к предмету и процессу обучения.

Тренировать волю, работоспособность, самостоятельность.

Оборудование:

Таблица-опора; карточки с родовыми окончаниями имен прилагательных; карточки с буквами для разгадывания зашифрованных слов; предметы, соответствующие словам из словарика; магнитофон; диски с музыкой для релаксации; учебник «Русский язык 8 класс» Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская; учебник «Чтение 8 класс» И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина.

Ход урока.

I. Организационный момент.

1) − Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! Вы все хорошо выглядите. Я с удовольствием смотрю на ваши симпатичные лица. Мне нравится ваша готовность к уроку

Момент релаксации. Звучит негромкая музыка.

− Улыбнемся друг другу. Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на столы, повторяйте вполголоса:

Я в школе на уроке.

Сейчас начну учиться.

Я радуюсь этому (Пауза).

Внимание моё растет,

Я, как разведчик, всё замечу.

Память моя крепка.

Голова мыслит ясно (Пауза).

Я хочу учиться.

Я готов к работе.

Работаю.

2) Проверим вашу наблюдательность и внимание. Вычеркнув повторяющиеся буквы, прочтем зашифрованный девиз нашего урока. (Дети работают).

− Итак, девиз нашего урока: «Всё в твоих руках». (Дети рассуждают, как понимают этот девиз. Девиз помещается на доску).

II. Введение в тему.

(Учитель напоминает о посадке при письме).

1) − Найдите ошибку в предложении, записанном на доске:

Наступила долгожданное весна. (Дети находят ошибку, исправляют, объясняют).

Сообщение темы и цели урока.

− Сегодня мы с вами будем закреплять наши навыки и умения согласовывать имена прилагательные с существительными в роде и числе, правильно писать родовые окончания имен прилагательных.

III. Закрепление.

1) Опрос.

− На какие вопросы отвечает прилагательное?

− Что обозначает прилагательное?

− Полное определение имени прилагательного?

− На какие вопросы отвечают прилагательные женского рода? Какие имеют окончания?

− На какие вопросы отвечают прилагательные мужского рода? Какие окончания имеют?

− На какие вопросы отвечают прилагательные среднего рода? Какие окончания имеют?

− На какие вопросы отвечают прилагательные множественного числа? Какие имеют окончания?

(на доску помещаются таблицы-опоры).

2) Работа по учебнику русского языка. С. 7 упр 12

Физкультминутка. « Морозы детям не беда»

3) Словарная работа «Волшебный сундучок» (работа в парах).

Дети достают из «Волшебного сундучка» предметы, обозначающие словарные слова:

апельсин, конфета, печенье, шоколад, медаль.

Задание: правильно записать слово, обозначающее этот предмет, придумать к нему прилагательное, соответствующего рода, род определить, задав вопрос; написать окончание придуманного прилагательного; составить с полученными словосочетанием предложение.

Дети записывают слово на доске, учитель рядом прикрепляет карточку с данным словом.

4) − Посмотрите в окно. Опишите сегодняшний день с помощью имен прилагательных (ненастный, пасмурный, хмурый, скучный, тоскливый, печальный, светлый, солнечный, прекрасный).

− Да, на дворе чудесная пора. А какая, вы скажете, отгадав загадки:

Тает снежок, ожил лужок,

День прибывает.

Когда это бывает? (Весной)

− Назовите весенние месяцы по порядку следования. Сколько их? Запишите их на доске. Образуйте от них однокоренные прилагательные.

Весна – весенний

Март – мартовский

Апрель – апрельский

Май – майский

− Разберите слова по составу. С помощью какой части слова вы образовали прилагательные (с помощью суффикса).

Гимнастика для глаз.

5) − Составьте предложение из слов (записаны на доске):

В, ребята, денёк, собрались, апрельский, солнечный, экскурсию, в парк, на.

− Выполните грамматический разбор предложения.

6) − О каком времени года мы сегодня говорим? (о весне).

− Откройте учебник «Чтение» (стр. 158). Найдите в стихотворении «Жаворонок» В. Жуковского словосочетания прилагательного с существительным, определите число и род прилагательного, запишите.

IV. Домашнее задание.

1) − Придумать два предложения на тему «Весна», в которых были бы словосочетания прилагательных с существительными. Определить число и род прилагательных.

V. Итоги урока.

1) Итак, мы сегодня закрепляли свои знания, умения и навыки в правописании родовых окончаний имен прилагательных, в умении согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Это нелегко, но … «Всё в твоих руках».

Под таким девизом прошел наш урок.

А теперь послушайте притчу:

Жил один очень хороший учитель. И у него были замечательные ученики. Однажды один ученик решил проверить, всё ли знает его учитель. Он

пошел на луг, поймал бабочку, зажал ее между ладонями и спрашивает учителя: «Скажите, учитель, у меня в руках живая или мертвая бабочка?». Учитель внимательно посмотрел на ученика и сказал: «Всё в твоих руках!».

− Ребята, скажите, как поступил ученик?

− Он выпустил бабочку.

(учитель разжимает ладони, достает из них бабочку и помещает ее на магните рядом с девизом).

− Вот и я хочу, чтобы вы верили, что овладеть грамотным письмом возможно. Это в ваших руках!

2) Рефлексия.

− Давайте обсудим, как мы с вами работали на уроке.

а) Какое задание было самым легким?

Какое задание было самым трудным?

Какое задание было самым интересным?

б) Закончи предложение:

− Мне сегодня на уроке удалось …

− Я и не подозревал …

− Мне стало понятно …

− А у меня сегодня не получилось …

в) Кто у нас давал самые точные ответы и проявил самые лучшие знания? (вручаем бейджики «Знаток русского языка»).

Кто очень-очень старался и был молодцом? (вручаем бейджики