Конспект урока по математике для начальных классов «Приёмы письменного умножения для случаев вида 4037х4»

Цели:

познакомить с письменным приёмом умножения многозначных чисел на однозначные, когда в записи первого множителя есть нули.

Способствовать развитию логического мышления, умение анализировать и решать задачу; совершенствовать вычислительные навыки.

Развивать познавательную активность учащихся, самостоятельность. Воспитывать уважительное отношение к людям труда, положительную мотивацию к учёбе.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Сегодня на уроке мы продолжим наше путешествие в страну математики.

Будем отрабатывать навыки в решении примеров, задачи, уравнений, познакомимся с одним из письменных приёмов умножения многозначных чисел на однозначные.

Поэтому нам необходимо быть внимательными, активными, старательными.

1. Устный счёт.

а) (задание на слайде)

- Найдите значение выражения (выбрать пример по силам).

900-40/5*100=

40*10-42/(476-470)*50=

50*9-48(27268-27260)*60=

Фронтальный опрос учащихся. Дети сверяют свои ответы с ответами на экране.

б) задание в учебнике (устно): страница 74 № 367.

Ответы:

1540 десятков              2080 единиц

154 сотни                     3200 единиц

15 тысяч

2. Работа над новой темой.

Учитель: - Вспомните правила умножения с числами 0 и 1.

а) ответы учащихся

б) на экране слайд

Правила умножения числа на 0 и 1.

а*0=0

а*1=а

3. Выполняют задание в учебнике: страница 74 № 359 (устно) фронтальный опрос;

Ответы сигнализируют карточками:

Неверно.

Верно.

4. Учитель: - предлагаю найти вам значение этого выражения: (ученик подробно объясняет решение на доске, дети записывают в тетради).

Задание усложняется:

406 х 5 = 20030

3406 х 5 = 17030

- Что вы можете сказать о первых множителях в обоих выражениях?

(Ответы учащихся: в значении этих чисел есть 0)

Учитель открывает на доске тему урока: «Приёмы письменного умножения для случаев вида 4037х4».

5. Решение примеров.

(Учебник – страница 74 № 361).

1 – й столбик ученики решают на доске с объяснением ( ответы: 4015 и 28133).

2 – й и 3 – й столбики решают по вариантам самостоятельно (взаимопроверка).

На доске ответы записывают 2 ученика:

Первый вариант: 203204 и 630336

Второй вариант: 246048 и 560256

Весь материал - в документе.

Тема: «Приёмы письменного умножения для случаев вида 4037х4».

Цели: познакомить с письменным приёмом умножения многозначных чисел на однозначные, когда в записи первого множителя есть нули. Способствовать развитию логического мышления, умение анализировать и решать задачу; совершенствовать вычислительные навыки. Развивать познавательную активность учащихся, самостоятельность. Воспитывать уважительное отношение к людям труда, положительную мотивацию к учёбе.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация, карточки с заданиями.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Сегодня на уроке мы продолжим наше путешествие в страну математики. Будем отрабатывать навыки в решении примеров, задачи, уравнений, познакомимся с одним из письменных приёмов умножения многозначных чисел на однозначные. Поэтому нам необходимо быть внимательными, активными, старательными.

1. Устный счёт.

а) (задание на слайде)

- Найдите значение выражения (выбрать пример по силам).

Фронтальный опрос учащихся. Дети сверяют свои ответы с ответами на экране:

б) задание в учебнике (устно): страница 74 № 367.

Ответы:

1540 десятков 2080 единиц

154 сотни 3200 единиц

15 тысяч

2. Работа над новой темой.

Учитель: - Вспомните правила умножения с числами 0 и 1.

а) ответы учащихся

б) на экране слайд

3. Выполняют задание в учебнике: страница 74 № 359 (устно) фронтальный опрос;

Ответы сигнализируют карточками:

Неверно

4. Учитель: - предлагаю найти вам значение этого выражения: (ученик подробно объясняет решение на доске, дети записывают в тетради).

Задание усложняется:

406 х 5 = 20030

3406 х 5 = 17030

- Что вы можете сказать о первых множителях в обоих выражениях?

(Ответы учащихся: в значении этих чисел есть 0)

Учитель открывает на доске тему урока: «Приёмы письменного умножения для случаев вида 4037х4».

5. Решение примеров.

(Учебник – страница 74 № 361).

1 – й столбик ученики решают на доске с объяснением ( ответы: 4015 и 28133).

2 – й и 3 – й столбики решают по вариантам самостоятельно (взаимопроверка).

На доске ответы записывают 2 ученика:

Первый вариант: 203204 и 630336

Второй вариант: 246048 и 560256

6. Физкультминутка.

Погляди скорей вокруг.

Опиши руками круг.

Треугольник опиши.

И квадрат нам покажи.

7. Решение задачи.

(Учебник – страница 74 № 363).

- Что нам известно в задаче?

- Что требуется узнать?

На экране таблица с краткой записью задачи и фотография «Уборка зерновых».

- Посмотрите на краткую запись.

- Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?

(- нет).

- Что сначала узнаем?

- Каким действием?

- Что узнаем потом?

- Каким действием?

- Можно ли эту задачу решить другим способом?

- Предложите способ.

Работа над смысловым значением задачи.

Учитель: - Когда комбайнёр может начать уборку урожая?

(Когда созреет пшеница).

- Человек, какой профессии тоже работает в сельском хозяйстве и следит за созреванием плодов?

(Агроном).

- Агроном – это очень важная, трудная и ответственная профессия.

- Как вы понимаете смысл пословицы: «Жнут поле в пору»?

(Убирать урожай нужно тогда, когда он поспел. Не раньше и не позже, т.е. в пору, вовремя).

Учитель: - Решите задачу самостоятельно, с пояснением и выражением любым способом, можно и двумя способами, записывая второй способ сразу выражением.

Дети решают задачу (звучит спокойная музыка).

Проверка решения задачи. (Два ученика записывают только выражения).

Первый способ: 805 х 4 + 805 х 5 = 7245 (ц).

Второй способ: 805 х (4 + 5) = 7245 (ц).

- Ответы одинаковые, значит, задачу решили верно.

8. Задание на карточках.

Карточка 1. Вычислить, записывая вычисления в столбик.

Учитель: - Найди значения выражений, запиши решение в столбик в тетради. Каждый выбирает столбик с примерами по своим силам.

Проверка примеров:

1. фронтальный опрос,

2. ответы на слайде (дети сверяют свои ответы).

Дополнительно:

а) задание на карточках

Карточка № 2

Выбрать уравнение и решить его в тетради.

- Взаимопроверка.

- Ответы выводятся на экран.

б) страница 74 ребус: 739 х 9 =6651 (на доске решает ученик).

III. Итог урока.

1. – Что у вас вызвало на уроке наибольшее затруднение?

- Какие задания оказались для вас несложными, и вы довольны как справились с ними?

2) Оценки за урок.

3) Домашнее задание: (выводится на экран).

Страница 74 № 362, № 368, задание на карточке № 2 дополнительно.

Учитель: - Ребята спасибо за работу!

Литература: учебник математики 4 класс, ресурсы сети Интернет.