Дидактическая цель:
повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление, внимание.
Задачи:
Образовательные: сформировать понятие о вычислительных навыках;
Развивающие: создание условий для мыслительных операций классификации, анализа, сравнения, обобщения; познавательных способностей учащихся; коммуникативных и рефлексивных навыков.
Воспитательные: Создать условия для воспитания интереса к предмету
Здоровье сберегающая: Создать условия для сохранения и сбережения здоровья учащихся через оздоровительные упражнения для снятия утомляемости
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная; парная; групповая, индивидуальная.
Приёмы активизации познавательной деятельности: самооценка и взаимооценка.
Оборудование: доска, дидактический материал, индивидуальные карточки с заданием, проектор.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выбирать способы действий, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, слушать собеседника и вести диалог, анализировать и делать выводы, оценивать себя и товарищей.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок,
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки – все для нас,
Пожелаем вам удачи,
За работу в добрый час!
Сегодня мы с вами отправимся
2. Актуализация знаний.
Работа с двузначными числами. Посмотрим с вами на доску. Что мы на ней видим? (числа). Назовем числа первого столбика. Назовем числа второго столбика. Эти числа похожи или они чем то отличаются? Чем отличаются эти числа? (Числа первого столбика состоят из одного знака, а числа второго ряда состоят из двух знаков.) Как называются такие числа? (однозначные и двузначные) Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (выполнять вычислительные операции с однозначными и двузначными числами) - формулировка темы урока
3. Работа по теме урока.
Итак, мы с вами уже сказали, что однозначное число -это число…, а двузначное число – это число…Давайте мы с вами вспомним, что обозначает каждая цифра в однозначном и двузначном числе. (на доске включена презентация с числами) Первая цифра справа обозначает количество …, а вторая количество…Если я разложу любое число на количество и десятков и количество единиц, как будет называться такая операция? (разложение двузначного числа на разрядные слагаемые, где первое число это…, а второе…)
Перед вами лежат треугольники и кружочки. Я задаю вам двузначное число, а вы должны мне его представить его в виде разрядных слагаемых. Треугольники будут обозначать количество десятков, а кружочки количество единиц. Итак изобразим с помощью геометрических фигур. Число 36, 63.
Устный счет (десятками). Мы с вами вспомнили понятие двузначного числа, а теперь давайте вспомним операции, которые выполняются с этими числами. Итак, какие операции существуют в математике? (сложение и вычитание). Давайте с вами вспомним, как называются компоненты при операции сложения? При операции вычитания? Для закрепления с этой темой поработаем с примерами (устно)
Сумму чисел 5 и 6 уменьшить на 8 (3)
К разности чисел 13 и 5 прибавьте 4 (12)
Из 12 вычете разность чисел 14 и 7 (5)
К 20 прибавьте разность чисел 11 и 6 (25)
Найдите сумму чисел 13, 6 и 4 (23)
Какое число прибавили к разности чисел 17 и 8 и получили 29? (20)
Прибавьте к сумме чисел 6 и 5 разность этих чисел (12)
Если 16 уменьшить на 6, то получим (10)
15 больше 6 на (9)
Если 8 увеличить на 40 то получим… (48)
Если к 30 прибавить столько же то получим… (60)
Уменьшаемое 18 вычитаемое 8 разность …(10)
Первое слагаемое 5 второе слагаемое 9 сумма чисел…(14)
Я загадала число. Уменьшила его на 50 и получила 27. Какое число я загадала?(77)
Число 55 меньше числа 68 на…(13)
Представите число 40 в виде суммы одинаковых слагаемых (20 и 20)
Выражения. Для того чтобы выполнять те или иные операции с двузначными числами в математике существуют знаки. Итак, давайте с вами вспомним какие действия мы с вами уже изучили в математике? (сложение - знак + и вычитание – знак -.)
Перед вами ворота в которых записаны примеры. Класс делится на две команды (мальчики и девочки). Игрок первой команды называет пример. А игрок второй команды вставляет в него недостающие знаки действий. Если ответ правильный – шайба отбита. Если нет – команда пропустила шайбу, ей засчитывается гол. Затем игрок второй команды называет один из записанных примеров, а игрок первой команды вставляет в него недостающие знаки действий и решает его.
Весь материал - в документе.