Конспект урока по английскому языку по теме "Моя семья"

Цель: развитие навыков говорения, решение коммуникативных задач в игровой, монологической и диалогической речи в пределах отобранной тематики.

Ход урока:

1. Орг. момент. Сообщение темы и задач урока. (слайд 1)

Good morning boys and girls! How are you today? Today we`ve got a lot of guests! Say «Good morning” to them. Well done! Sit down, please. Let`s start or lesson.

I`d like you to look at the board, at your desks and look around and try to guess WHAT ARE WE GOING TO DO TODAY AT THE LESSONS?        

The theme of our lesson is: “What is our family?”And we’re going to talk about relatives, family relations and responsibilities in the family. We’ll try to sum up everything what we know about relatives, who is who in the family relations and to speak about children’s and parents’ responsibilities.

I’d like to start our lesson with a poem which you had to learn by heart.

First let’s name all the members of a family which you can remember. Well done! I see you know them very well, but do you remember how these words spell. TAKE THE ORANGE SHEETS OF PAPER. You can see there aren’t letters in these words fill in, please. You’ve got only 1 minute:

N_ece, a_nt, n_ph_w, w_fe, un_cle, br_ther, gr_ndm_ther, c_usin, gr_ndf_ther, d_ughter, s_ster, ch_ldr_n, p_rents, m_le, f_m_le.

Time is up. Changer your sheets of paper. Let’s check up the spelling of the words. Put the marks to each other.

If you’ ve got 2 mistakes, your mark is V. Good.

4 mistakes – Good.

6 mistakes – Sat.

More than 6 mistakes – Unsat, unfortunarely.

3. (слайд 4)

In the list of the family members there are two last words: male and female. What do they mean?

Give me the English equivalents (MAN& WOMAN). NOW TAKE THE GREEN SHEETS OF PAPER. You can see some words- relatives. Write them in the table, please. You’ ve got only 1 minute:

Who of these relatives are….

Полную информацию смотрите в файле. 

Учебник Карповой Т. А. English for Colleges.

Английский для колледжей

Unit 1 «About Myself»

Section 1 «My Family»

Группа ТЭО-14 13 человек

Цель: развитие навыков говорения, решение коммуникативных задач в игровой, монологической и диалогической речи в пределах отобранной тематики.

Задачи урока

Обучающие:

1. Повторение и закрепление лексики, грамматики по теме: «Семья».

Развивающие:

1. Совершенствование лексических навыков по теме: «Семья»;

2. Совершенствование навыков устной речи;

3. Совершенствование навыков аудирования;

4. Совершенствование грамматических навыков.

Воспитательные:

1. Воспитание уважения к близким людям

2. Умение слушать своего собеседника

Оборудование и наглядные пособия:

Компьютер, проектор, экран, магнитофон, кассета с текстом, компьютерная презентация, УМК Т.А.Карповой, словарь учащегося, тематические картинки.

Ход урока:

1.Орг. момент. Сообщение темы и задач урока. (слайд 1)

Good morning boys and girls! How are you today? Today we`ve got a lot of guests! Say «Good morning” to them. Well done! Sit down, please. Let`s start or lesson.

I`d like you to look at the board, at your desks and look around and try to guess WHAT ARE WE GOING TO DO TODAY AT THE LESSONS?

The theme of our lesson is: “What is our family?”And we’re going to talk about relatives, family relations and responsibilities in the family. We’ll try to sum up everything what we know about relatives, who is who in the family relations and to speak about children’s and parents’ responsibilities.

I’d like to start our lesson with a poem which you had to learn by heart.

First let’s name all the members of a family which you can remember. Well done! I see you know them very well, but do you remember how these words spell. TAKE THE ORANGE SHEETS OF PAPER. You can see there aren’t letters in these words fill in, please. You’ve got only 1 minute:

N_ece, a_nt, n_ph_w, w_fe, un_cle, br_ther, gr_ndm_ther, c_usin, gr_ndf_ther, d_ughter, s_ster, ch_ldr_n, p_rents, m_le, f_m_le.

Time is up. Changer your sheets of paper. Let’s check up the spelling of the words. Put the marks to each other.

If you’ ve got 2 mistakes, your mark is V.Good.

4 mistakes – Good.

6 mistakes – Sat.

More than 6 mistakes – Unsat,unfortunarely.

3 . (слайд 4)

In the list of the family members there are two last words: male and female. What do they mean?

Give me the English equivalents (MAN& WOMAN). NOW TAKE THE GREEN SHEETS OF PAPER.You can see some words- relatives. Write them in the table, please. You’ ve got only 1 minute:

Who of these relatives are….

Females:

Males:

1 minute is up. Self- check.

4 . (слайд 5)

Let’s listen some people. They are talking about their families. TAKE THE WHITE SHEETS OF PAPER WITH 6 PICTURES OF THE FAMILIES.

Listening 1. (Instructions)

1. We’ll listen to these people twice.

2. Look at the photos carefully.

3. Answer some question, please.

4. Count how many relatives are there on the photo?

5. Is it a big or a small family?

6. How many people are there in the traditional family?

7. Who are they?

8. Who is older and who is younger?

9. Read the words above the photos.

10. Be very attentive!

11. Are you ready to listen to the recording?

LISTENING 1 – 1.40 + 0.15 + 1.40 = 3.40

The right answers on the screen.

5. (слайд 6) Now it’s time to talk about your families. Let’s work in the groups to find out

WHO IN YOUR GROUP HAS THE MOST RELATIVES?

WHO HAS THE MOST FEMALE RELATIVES?

WHO HAS THE MOST MALE RELATIVES?

Cards with the questionnaire.

Here are some questions to help you make conclusion about your groups.

1. Do you have any brothers or sisters?

2. Do you come from a big family?

3. How many sisters do you have?

4. How many brothers do you have?

CONCLUSION

6. (слайд 7) Listening task 2.

People are talking about their families. How many brothers and sisters does each person have?

Listen and write the numbers.

(слайд 8) Right answers.

LISTENING 2 – 1.30+ 0.15+ 1.30=3.20

7. (слайд 9)

1. Relations in the family are very important, aren’t they?

2. What is a family?

3. What is a relation?

4. What are family relations?

8. (слайд 10) There are some types of a family. They are….

(слайд 10)

Now let’s make a conclusion what family we can name…

Use: are near in relationship, spend much time together, love and respect each other, share their problems and secrets, are very friendly with guests, get on well with all members of the family…

Thus, what is the family for you?

9. (слайды 11-12) We have just spoken about different types of families. So let’s remember responsibilities in the family. And think about boys & gerl’s responsibilities from ex. 18 p. 63 workbook.

10. SB №24 p. 130 Each member in the family should take care of each other (look after). I think children should help their parents every day. What four nice things have you done for your parents recently? Write them in your poster.

11. (слайд 13) A loving, caring, close family is a family where all members always help and look after each other (yesterday, today and tomorrow). Let’s work in your WB № 23 p.64.

12. (слайд 14) WHAT IS YOUR FAMILY?

Stick appropriate words on the poster to prove your opinion about family.

13.(слайд 15) Homework Ex. 27 p.131

What responsibilities did you have last week?

(Draw the table in the copy-books and fill it)

14. (слайд 16) The end of the lesson.

Evaluate the lesson.

Сценарий урока использование компьютера

Автор- Агеева Альфия Мансуровна

Образовательное учреждение- Иркутская область, Бодайбинский район, г.Бодайбо, Министерство образования Иркутской области ГБПОУ ИО “ Бодайбинский горный техникум”

Предмет- Английский язык.

Группа –ТЭО-14

Тема: “My family”

Задачи занятия:

1. Формировать навыки диалогической и монологической речи;

2. Познакомить обучающихся с типами семей;

3. Активизировать грамматические навыки (времена) в устной речи;

4. Содействовать воспитанию культуры общения через работу в парах, группах.

Учебно-методическое обеспечение – T. A. Карпова ENGLISH FOR COLLEGES Unit 1.

Время реализации занятия – 1час 30 минут

Тип урока: обобщение изученного лексического и грамматического материала.

Метод обучения: объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый, использование некоторых методов и приёмов информационно – коммуникационной технологии.

Авторский медиапродукт - презентация 17 слайдов (среда Power Point)

МЕДИАПРОДУКТ

I.Среда: программа для создания презентаций Microsoft Power Point, текстовый редактор Microsoft Word.

Вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала

II. Структура презентации:

Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

1. Повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов;

2. Эффективность индивидуального подхода к работе учащихся на данном этапе урока (продуктивная самостоятельная творческая деятельность, Развитие способностей, индивидуальная траектория освоения материала, индивидуальное время освоения, уровневая дифференциация)

Необходимое оборудование и материал для занятия – компьютер, проектор, карточки , информационный текст

План занятия

Карта занятия.

Литература:

1. Т. А. Карпова- ENGLISH FOR COLLEGES (Английский для колледжей): Unit 1.

2. Е.В. Биболетова- Enjoy English 5-6, Unit 7.

Е.В. Дзюина- Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. Enjoy English 5-6.

Самоанализ урока английского языка

Цель: развитие навыков говорения, решение коммуникативных задач в игровой, монологической и диалогической речи в пределах отобранной теме ,,Что такое семья?”.

Задачи урока Обучающие:

1. повторение и закрепление лексики, грамматически по теме: ,,Семья”.

Развивающие:

1. совершенствование лексических навыков по теме: ,,Семья”;

2. совершенствование навыков устной речи;

3. совершенствование навыков аудирования;

4. совершенствование грамматических навыков.

Воспитательные:

1. воспитание уважения к близким людям

2. умение слушать своего собеседника

Тип урока: урок комбинированного типа посвящен развитию репродуктивных речевых навыков и занимают промежуточное место в изучении темы ,,Что такое семья?”, связывая этап формирования (рецептивный) и этап активации (репродуктивный) речевых навыков. Существуют элементы проектной технологии.

Форма и виды работы: Индивидуальная, фронтальная, групповая.

Ход урока

Урок проводился в группе ТЭО-14. В группе 13 учащихся, из них 11- мальчиков; 2- девочки. У учащихся данной группы высокая мотивация на изучение иностранного языка с хорошими речевыми и языковыми способностями. Реализация принципов обучения. На уроке были реализованы следующие принципы:

• принцип направленности обучения на комплексное решение задач;

• принцип доступности обучения.

Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя и развития навыка монологического высказывания. Принцип систематически и последовательности формирования знаний, умения и навыков схемам:

Преподаватель- студент; студент-преподаватель.

Развитие учащихся на уроке осуществлялось, в полной мере были задействованы все учащихся, в том числе и слабоуспевающие. Преобладающий характер познавательной деятельности- творческий. Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения раннее изученного материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке. Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организаций учебной деятельности студентов, применение словесных, визуальных методов, работа с учебником, карточками, постером способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся. Уровень самостоятельности мышления школьников. Их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд этот урок послужит толчком. Опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников . Особый аспект на уроке имел здоровье сберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для студентов, была проведена физминутка, на уроке использовались цветные карточки, в конце урока студентов сами оценили урок. Учащихся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности студентов была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения ,,преподаватель-студент”. Организационный момент урока начался с проведения фонетической зарядки, включающей в себя отработку лексики, которая являлась необходимой для беседы на данном уроке. Для совершенствования навыков письма учащимся было предложено подстановочное упражнение с использованием ранее изученной лексики.

Урок вёлся в рамках здоровье сберегающих технологий, была проведена физкультминутка.

Хорошо развитая память студентов обусловила включение содержание урока такой вид речевой деятельности, как диалогическая речь по схеме , студент-студент”.

На данном уроке постановленные задачи оказались в основном решены.

Перегрузки студентов как физической, так и психической, не было благодоря смене видов деятельности и форм работы.

Все этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены.Считаю, что каждая из целей урока была достигнута, о чём ребятам было сообщено в качестве положительных оценок в конце урока.