Как написать отзыв на урок.Рекомендации.

Отзыв на уроки Рябенькой Е.В.

  Сегодня в начальной школе большее распространение получила «технология деятельностного метода обучения», разработанная педагогическим коллективом под руководством доктора педагогических наук, профессора Л.Г. Петерсон. При этом новая технология, новый способ организации обучения не разрушает «традиционную» систему деятельности, а преобразовывает её, сохраняя все необходимое для реализации новых образовательных целей.

     Через диалоговое обучение и групповую работу Елена Викторовна развивает коммуникативные умения учащихся (строить монологическое и диалогическое высказывание, учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию), создает условия для доброжелательной атмосферы на уроке. 
Воспитывает чувство товарищества, умение работать в коллективе. Совершенствует речь через художественные произведения В. Бианки, формирует самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. 

 Планирует часто на уроке такие задания, которые требуют от детей самостоятельного поиска информации с использованием словарей, энциклопедий, атласов – определителей,   интернета   (в домашних условиях).

На уроке использует и ЭОР (электронные образовательные ресурсы), что позволяет разнообразить  формы работы на уроке, активизировать деятельность учащихся, повысить активность и интерес. Работая с ИКТ дети всё время находятся в движении: вставляют буквы и цифры, передвигают картинки, классифицируют слова, предметы по группам, получают новые сведения, практически сразу после выполнения задания получают оценку правильности выполнения в виде звуковых сигналов. Всё это позволяет сделать урок более интересным, насыщенным, приобщить детей  к использованию  новых технических образовательных средств.

Таким образом, реализация деятельностного метода обучения позволяет учителю не только повысить мотивацию учащихся на предмет получения новых знаний, но и учить детей творчеству, воспитывать в каждом ребенке самостоятельную личность, владеющую инструментарием саморазвития и самосовершенствования, умеющую находить эффективные способы решения проблемы, опираясь на имеющийся жизненный опыт, осуществлять поиск нужной информации, критически мыслить, вступать в дискуссию.

Руководитель проблемной группы Н.В.Шагулина

Виды предложений по цели высказывания.

(Тема урока)

1. Цель урока:

Организовать формирование знаний о повествовательных, побудительных и вопросительных предложениях по цели высказывания.

9. Задачи:

- обучающие

• Организовать понятие детей о разных предложениях по цели высказывания , умение осознавать и строить речевые высказывания, овладение основными видами ответов( тематический ответ, сравнительная характеристика),умение строить определение понятий, владение способами контроля и взаимоконтроля

- развивающие

• развитие речи, мышления, сенсорной сферы личности, эмоционально-волевой и мотивационной областей; развитие орфографической зоркости, умения решать орфографические задачи.

• умственная деятельность (выполнять операции анализа, синтеза, классификации, способность наблюдать, делать выводы, выделять существенные признаки объектов, цели и способы деятельности, выдвигать гипотезы).

- воспитательные

• нравственные и эстетические представления, система взглядов на мир, способность следовать нормам поведения,

• потребности личности, мотивы социального поведения, деятельности, ценности и ценностная ориентация, мировоззрение.

1. Тип урока Урок формирования новых знаний

2. Формы работы учащихся Парная, индивидуальная

3. Необходимое техническое оборудование ТСО: проектор, компьютер,

4. Структура и ход урока

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Домашнее задание: правило с. 119, упр. 387 - 1 мин.

10.Тип урока Урок формирования новых знаний

11.Формы работы учащихся Парная, индивидуальная, групповая

12.Необходимое техническое оборудование ТСО: проектор, компьютер,

Цель урока: 

1. 
   Учить вдумчивому, осознанному чтению книг, учить делать правильные выводы и обобщения, работать с текстом описательного характера.

2. 
   Развивать воображение, образное и ассоциативное мышление, расширять кругозор.

3. 
   Побуждать детей к осознанному, выразительному чтению, воспитывать художественный вкус, обогащать чувственный, нравственный, познавательный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе, любви к живому.

4. 
   Формировать потребность в постоянном чтении книг.
   На уроке дети познакомились с биографией В.Бианки, что он был не только писателем, а писателем-натуралистом. Из сообщений одноклассников узнали, кто такие орнитологи (слайды1-8).
   
   В ходе урока учитель развивала у детей умение выделять ключевые слова в тексте и в частях текста; устанавливать связь ключевых слов и главной мысли; отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы по содержанию прочитанного слайд 9-10)
   
   Учащиеся с удовольствием использовали выборочное чтение по конкретному заданию (слайды 11-13)
   
   На уроке было проведено экспресс-исследование (слайд 14)
   
   Третьеклассники убедились в том, что писатели видят и рисуют словами мир.
   
   Учитель показал на примере этого произведения, что свои мысли и чувства писатель передает через героев – их характеры, поступки, чувства и переживания (слайд 14-19)
   
   Была проведена проверка усвоения материала (слайд 20 тесты).
   
   Дети высказывали своё отношение к прочитанному и сделали выводы. (слайд 21-23).
   
   Урок достиг своей цели и завершился рефлексией (слайд 25).

Оба урока были проведены на высоком уровне, уроки построены методически грамотно, были плавные переходы от одного вида деятельности к другому.

Вся учебная деятельность на уроке строится на основе деятельностного подхода, цель которого заключается в развитии личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности. Ребенок не может развиваться при пассивном восприятии учебного материала.

Руководитель м/о Н.Н.Ракина