Данная методическая разработка по программе под ред. Босовой Л.Л. «Информатика: учебник для 5 класса», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
Пояснительная записка
Данная методическая разработка является работой по естественно - научному направлению.
Предмет «Информатика и ИКТ».
Программа основного общего образования под ред. Босовой Л.Л. «Информатика: учебник для 5 класса», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008
Учебник Л.Л. Босова «Информатика: учебник для 5 класса» с электронным приложением, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009
Программа курса рассчитана на 35 часов из расчета 1 час в неделю.
Планирование раздела «Информация вокруг нас»
| № урока | Тема | Количество часов | |
| 1 | Информация. Виды информации | 1 | |
| 2 | Действия с информацией | 1 | |
| 3 | Хранение информации | 1 | |
| 4 | Носители информации | 1 | |
| 5 | Передача информации | 1 | |
| 6 | В мире кодов | 1 | |
| 7 | Способы кодирования информации | 1 | |
| Итого: | 7 часов | ||
Тема урока: «Информация. Виды информации».
Тип урока: комбинированный.
Цель: формирование информационной культуры и представления о предмете изучения.
Понятия: информация, информатика, информационный процесс, компьютер.
Принципы: доступности, сознательности, активности, последовательности, наглядности.
Оборудование:
12 рабочих мест для учащихся, оборудованных компьютерами, с загруженными на них электронными учебными пособиями «Информатика. Вводный курс»
рабочее место учителя с установленной программой SMART BOARD (версия 9.5) и открытым файлом «Комплект слайдов для интерактивной доски по теме ИНФОРМАЦИЯ»,
видеопроектор,
интерактивная доска SMART BOARD,
Л.Л. Босова «Информатика: учебник для 5 класса», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008
Л.Л. Босова «Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008
памятка «Правила поведения в кабинете информатики» для детей (см. Приложение 2).
Плакат «Как мы воспринимаем информацию» (Издательство БИНОМ).
В результате урока учащиеся должны:
понимать и правильно применять на бытовом уровне понятие «информация»;
различать виды информации;
иметь представление о роли информатики и информационных технологий в развитии современного общества.
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
Урок разработан для учащихся 5 «А» класса. С учетом специфики предмета на уроке занимаются 12 учеников. Учащиеся класса отличаются работоспособностью, дисциплинированностью, заинтересованностью в приобретении новых знаний. Большинство учащихся проявляет повышенный интерес к предмету, активны на уроках, творчески выполняют домашние задания, используя дополнительный материал.
Данный урок информатики рассчитан на обучение с применением компьютера в самостоятельной деятельности учащихся. При организации учебного процесса учтено, что оптимальная длительность работы за компьютером для учащихся 5 класса не должна превышать 10-20 минут за урок.
С целью формирования устойчивого интереса учащихся и развития основных учебных навыков на уроке применяются общие и специфические методы и технологии:
словесные методы обучения (эвристическая беседа, объяснение, беседа, работа с учебником);
наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация);
практические методы (устные и письменные упражнения, практическая работа на компьютере);
тестирование;
информационные технологии;
технологии личностно-ориентированного обучения.
Информацию о ходе усвоения учебного материала получают в процессе промежуточного контроля и итогового теста.
С целью включения всех учащихся в работу и поддержания интереса на каждом этапе урока предусмотрена смена деятельности: работа с интерактивной доской, работа в тетрадях, с учебниками, на компьютерах, физкультминутка, просмотр видео- и flash-роликов (звуковая информация, правила поведения в кабинете информатики и др.).
Этапы урока:
| № | Этап урока | Цель |
| 1 | Организационный момент | Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством положительного настроя на урок. |
| 2 | Основной этап
| Создать условия для:
|
| 3 | Домашнее задание | Создать условия для закрепления материала дома. |
| 4 | Физкультминутка | Снять нагрузку с глаз учащихся. |
| 5 | Практическая часть
| Формировать практические навыки, проверить глубину понимания учебного материала. |
| 6 | Рефлексия | Оценить результативность деятельности учащихся на уроке. |
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
Класс: 5.
Раздел программы: Информация вокруг нас.
Тема урока: Информация. Виды информации.
Урок № 1 (вводный).
Тип урока: комбинированный.
Цель: формирование информационной культуры и представления о предмете изучения.
Задачи.
Познавательные:
познакомить с понятием «информатика»;
сформировать представление о видах информации;
дать представление о роли информатики и информационных технологий в развитии современного общества.
Развивающие:
способствовать формированию у детей абстрактного и логического мышления;
научить работать с различными видами информации;
развивать внимание, четкость выражения своих мыслей;
способствовать расширению кругозора учащихся;
совершенствовать навыки работы с интерактивной школьной доской (SMART BOARD).
Воспитательные:
воспитывать мотивы учения, положительное отношение к знаниям;
воспитывать дисциплинированность и активность;
воспитывать ответственность.
Основные понятия:
Информация, информатика, информационный процесс, компьютер.
Принципы:
Доступности, сознательности, активности, последовательности, наглядности.
Оборудование:
12 рабочих мест для учащихся, оборудованных компьютерами, с загруженными на них электронными учебными пособиями «Информатика. Вводный курс»
рабочее место учителя с установленной программой SMART BOARD (версия 9.5) и открытым файлом «Комплект слайдов для интерактивной доски по теме ИНФОРМАЦИЯ»,
видеопроектор,
интерактивная доска SMART BOARD,
Л.Л. Босова «Информатика: учебник для 5 класса», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008
Л.Л. Босова «Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008
памятка «Правила поведения в кабинете информатики» для детей (см. Приложение 2).
Плакат «Как мы воспринимаем информацию» (Издательство БИНОМ).
Авторские цифровые ресурсы:
«Комплект слайдов для интерактивной доски по теме ИНФОРМАЦИЯ», выполненный для интерактивной доски SMART BOARD (версия 9.5).
«Информатика. Вводный курс» - электронное учебное пособие с теоретическим и практическим материалом (загрузочный файл – «Информатика - учебник»).
«памятка - ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ в кабинете информатики» для учащихся.
Список литературы и Интернет-ресурсов:
http://videouroki.net («Правила работы и безопасного поведения в кабинете информатики» – fiash-ролик).
Л.Л. Босова «Информатика: учебник для 5 класса», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова «Информатика и ИКТ. 5-7 классы» с электронным приложением, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009
Особенности изложения содержания темы урока:
Первая тема, изучаемая в пятом классе, «Информация вокруг нас». Уже с первого урока вводится важнейшее понятие курса – информация. Оно сознательно дается на уровне, доступном для понимания учащихся 5 класса.
Сэкономить время, оптимально организовать учебный процесс (параллельный подход к изложению учебного материала, когда урок делится на теоретическую и практическую части по 15-20 минут) и избежать монотонности речи со стороны учителя помогает интерактивная доска. В процессе урока детям предлагается многообразие заданий, помогающих вспомнить ранее изученный материал (курс «Информатика и ИКТ» в нашей школе изучается со 2 класса, и данная тема уже знакома учащимся), изучить новый материал, и закрепить полученные знания и умения.
Для удобства передвижения по заданиям предусмотрена навигация по разработке
(
- возврат на титульную страницу; (на страницах с заданиями) - возврат в меню). Скрин-шоты заданий в меню (Приложение 1, слайд 2) действуют как ссылки. (на странице с названием темы) – позволяет просмотреть файл с «Правилами работы и безопасного поведения в кабинете информатики»). 
Дополнительно на слайде с группами заданий предусмотрены flash-ролики, предшествующие выполнению заданий.
Использование интерактивной доски предполагает активную работу детей, поэтому работа в тетрадях сведена на этом уроке к минимуму, что позволяет сэкономить время и увеличить объем полученной информации. Объем заданий обусловлен тем, что тема учащимся знакома, и они владеют навыками работы с интерактивной доской.
Практическая часть состоит из двух этапов: повторение правил поведения в кабинете информатики и выполнении несложного теста на компьютере с целью проверки своих знаний и повышения мотивации (самооценка).
Главная задача учителя на этом уроке - пробудить интерес учеников к предмету, дать им понять, что изучение информационных технологий дает им неограниченные возможности в любом виде деятельности, облегчает творческий труд – дает возможность автоматизировать рутинную деятельность: написание и оформление текстов, выполнение расчетов, поиск нужной информации.
Ход урока:
| Этап урока | Деятельность учителя | № слайда (приложение 1) | Деятельность учащихся с пояснениями к работе с интерактивной доской |
| 1 этап. Цель: Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством положительного настроя на урок. | |||
| 1. Организационный момент | Знакомство с классом Сообщение темы, цели, задач.
| Слайд 1 | Слайд, сообщающий тему урока, повышает мотивацию к материалу урока, настраивает учащихся на деловой лад. Сообщает, в какой форме будет проведён урок, призывает собраться и приготовиться, сообщаются задачи урока. |
| 2 этап. Цель: Создать условия для:
| |||
| 2. Основной этап:
| - Ребята, как вы понимаете, что такое информация? - Может ли человек жить без информации? | Слайд 3 | - Информация - это сведения, которые помогают нам ориентироваться в окружающем мире: сведения из книг, TV, от друзей. - Человек не может жить без информации? |
| Давайте запишем определение Информации, а в качестве подсказки можно воспользоваться некоторыми словами. Открывает «Шторку» на экране до определенного уровня. К доске приглашается ученик. Давайте запишем это определение в рабочих тетрадях, откройте с.3, №1. | Слайд 3 (приот-крыть) | Ученик у доски выбирает на панели инструментов функцию «Выбрать» и, перетащив слова на нужные места, составляет определение. Недостающие слова вписывает с помощью «Пера». (Информация – сведения об окружающем нас мире). Остальные учащиеся делают записи в тетрадях. | |
| Слово «информация» происходит от латинского слова informatio, что означает пояснение, изложение (открывает «Шторку» на экране до конца). | Слайд 3 (открыть) | Учащемуся у доски предлагается воспользоваться функцией «Ластик», стереть поле снизу, и показать происхождение слова «информация». | |
| Большое количество информации мы получаем с помощью различных приборов. Давайте вспомним названия некоторых из них. К доске приглашается ученик.
| Слайд 4 | Выбрать на панели инструментов функцию «Перо» и подписать названия (телескоп, часы, микроскоп, компас, термометр, транспортир, линейка).
| |
| А что можно измерить с помощью этих предметов? Каждый из вас выполнит задание №2 в рабочей тетради, а через 3 минуты вы проверите насколько справились (включает электронный таймер на доске). По завершении отведенного времени учитель показывает ответы, перетащив Глобус из левого нижнего угла в правый верхний. | Слайд 5 | Учащиеся работают с тетрадями самостоятельно, после чего проверяют свои ответы по доске (самоконтроль): | |
| Человек получает информацию через органы чувств. Какие органы чувств вы знаете? |
| - глаза, - уши, - язык, - нос, - кожа. |
|
| Откройте, пожалуйста, учебник на с.11, и давайте разберем №5: Какие чувства более развиты у животных? | Слайд 6 | К доске выходит ученик, выбирает на панели инструментов функцию «Линии» и устанавливает соответствие, соединяя стрелками животных/птиц с их чувствами (орел – зрение, волк – обоняние, летучая мышь – слух, дельфин – слух, крот - обоняние). Остальные учащиеся активно помогают. |
|
| Давайте вспомним, какие виды информации соответствуют органам чувств, а поможет нам видеоролик (Слева на картинке «ухо» щелкает на ссылку=вложенный видеофайл). Давайте подпишем виды информации по способу восприятия. | Слайд 7 | Просмотр видеоряда. Ученик у доски подписывает виды информации, получаемые через данные части тела. |
|
| Итак, органы чувств и виды информации обозначили. Посмотрите на доску, здесь представлены примеры. Ваша задача, объединить примеры в четыре группы, соответствующие органам чувств. Вызывает по очереди 4-х учеников и помогает им оформить ответы на доске.
| Слайд 8 | Выбрать на панели инструментов функцию «Выбрать», сгруппировать слова и обозначить группы с помощью «Фигуры» соответствующего цвета.
|
|
| По форме представления выделяют следующие виды информации: числовая, текстовая, графическая, звуковая, видеоинформация. Учитель приводит несколько примеров: - фотография – какая информация? - письмо, - таблица умножения, - «поющая» собака, - римские цифры, - график, - видеофильм, - девушка поет, - дата, - звук от гитары (на гитаре установлено звуковое сопровождение). | Слайд 9 | Ученик у доски помогает заполнить ячейки (виды информации) подходящими примерами путем перетаскивания объектов. - графическая, - текстовая информация, - числовая информация, - числовая, - графическая, - видеоинформация, - звуковая, - числовая, - звуковая. |
|
| Проверим свои знания еще на одном задании. Необходимо подчеркнуть примеры звуковой информации. К доске вызывается ученик. Проверим верность ответов по смайликам, для этого переместим влево зеленые квадраты). | Слайд 10 | Выбрать на панели инструментов функцию «Художественное перо» и подчеркнуть верные утверждения. Остальные учащиеся помогают. |
| А что можно делать с информацией? Хранение, передача и обработка информации - это информационные процессы. Вот некоторые примеры таких процессов. Учитель объясняет, заполняя таблицу (с помощью функции «Утилита множественного клонирования», переносит ответы в нужные ячейки): когда проводится опрос по карточкам – это обработка информации, книга на полке отвечает за хранение информации, и т.п. | Слайд 11 | - хранить, - обрабатывать, - передавать, - получать. |
| Роль информационных процессов в нашей жизни велика и с каждым годом становится все ощутимей. Поэтому в настоящее время наше общество называют информационным. Люди, живущие в информационном обществе, должны уметь пользоваться главными его инструментами и, в первую очередь, - компьютером. Компьютер умеет хранить, передавать и обрабатывать информацию любого типа. Наука о методах и способах обработки и хранения информации, называется ИНФОРМАТИКОЙ. Давайте запишем это определение в рабочих тетрадях, №1. | Слайд 12 | Делают записи в тетрадях. |
| 3 этап. Цель: Создать условия для закрепления материала дома. | |||
| 3. Домашнее задание | Итак, мы обозначили основы науки Информатики. В практической части и дома вы закрепите эти знания. Запишем домашнее задание, откройте дневники: «Прочитать §1.1 в учебнике. Выполнить задание № 4 (с.56) в рабочей тетради». | Слайд 13 | Делают записи в дневниках. |
| 4 этап. Цель: Снять нагрузку с глаз учащихся. | |||
| 4.Физкульт-минутка | Прежде чем перейти к практической части урока, нам необходимо снять нагрузку с глаз (работа с интерактивной доской утомительна для глаз). | Слайд 14 | Выполняют зарядку вместе с учителем. |
| 5 этап. Цель: Формировать практические навыки и проверить глубину понимания учебного материала. | |||
| 5.Практичес-кая часть.
| Просмотр flash-ролика «Правила работы и безопасного поведения в кабинете информатики».
|
| Просмотр flash-ролика |
| А теперь каждый из вас проверит свои знания на практике. Займите места за компьютерами, откройте главу «Информационные технологии»/ Тест (на компьютерах учащихся приготовлено для работы электронное учебное пособие «Информатика. Вводный курс»). Ваша задача, выполнить предложенный тест (приложение 3).
| | Занимают рабочие места за компьютерами. Самостоятельно выполняют проверку своих знаний. Результат выполнения (компьютерная программа обрабатывает сама) показывают учителю. |
| 6 этап. Цель: Оценить результативность деятельности учащихся на уроке. | |||
| 6. Рефлексия | Благодарит за работу на уроке, отмечает активных, ставит отметки за урок. Выдает учащимся памятки с правилами ТБ, которые они вклеят дома в тетради. Обращает внимание на СТОЛБ БЕЗОПАСНОСТИ в кабинете, который не позволит им забыть правила в дальнейшем. |
| Берут памятки (приложение 2) и обращают внимание на СТОЛБ БЕЗОПАСНОСТИ.
|
Приложение 1.
Слайды для интерактивной доски
Слайд 7 Слайд 8
Приложение 2.
Памятка «Правила поведения в кабинете информатики»
Приложение 3.
Тест «Информация. Виды информации»
Начало формы
1. Определите вид информации, которая представлена в таблице умножения 
числовая текстовая графическая звуковая
2. Примером текстовой информации может служить: музыкальное произведение фотография иллюстрация в книге правило в учебнике родного языка
3. К осязательной информации можно отнести информацию, которую получает человек, воспринимая:запах духов вкус яблока ощущение холода раскаты грома
4.В учебнике по математике одновременно хранится информация:только текстовая графическая, текстовая и числовая только числовая графическая, звуковая и числовая
5. Выберите виды информации по форме получения 
числовая вкусовая зрительная текстовая осязательнаяграфическаязвуковаяобонятельная
6. Обмен информацией – это: разговор по телефону наблюдение за поведением рыб в аквариуме просмотр видеофильма выполнение домашней работы по математике прослушивание радиопередачи
7. Перевод текста с английского языка на русский можно назвать: информационным процессом поиска информации процессом передачи информации процессом хранения информации процессом обработки информации не является ни одним процессом информации
8. К какому виду информации по форме представления можно отнести иллюстрацию в учебнике?
Вкусовая
Числовая
Зрительная
Текстовая
Графическая
Числовая
Обонятельная
9. Наибольший объем информации человек получает при помощи
Органов зрения
Органов осязания
Органов обоняния
Органов слуха
Органов вкуса
10. Записная книжка обычно используется с целью:
Хранения, обработки и передачи информации
Хранения информации
Обработки информации
Передачи информации
Защиты информации от чужих глаз
11. Установите соответствие между видом информации и органами чувств
| 1) зрительная - | Глаза |
| 2) вкусовая - | Уши |
| 3) осязательная - | Нос |
| 4) обонятельная - | Кожа |
| 5) аудиальная - | Язык |
12. Сведения об объектах или явлениях окружающей среды – это __________________
Конец формы
-80%
0
626
224
Нравится
0
Получите свидетельство
Вход
Информация. Виды информации (2.49 MB)
