«Имена существительные, отвечающие на вопрос кто? и существительные, отвечающие на вопрос что?"

Урок по русскому языку в 3 классе

Учитель : Малова Любовь Николаевна

Тема урока: «Имена существительные, отвечающие на вопрос кто? и существительные, отвечающие на вопрос что?

Цели урока:

развивать умение распознавать имена существительные в тексте; учить различать имена существительные, отвечающие на вопрос кто? от имен существительных, отвечающих на вопрос что?; решать проблемные ситуации; развивать умение работать самостоятельно; создать атмосферу творческого сотрудничества, условия для благоприятной работы, для настроя на успех; развивать связную речь учащихся, активизировать словарный запас, орфографическую зоркость, воспитывать чувство прекрасного.

Планируемые результаты:

учащиеся научатся распознавать имена существительные среди слов других

частей речи; различать одушевленные и неодушевленные собственные и

нарицательные имена существительные; правильно писать имена существи-

тельные с безударными гласными в корне, словарные слова.

Ход урока:

1. Организационная часть.

-Здравствуйте, ребята! Мне очень приятно видеть вас. Урок русского языка сегодня проведу  у вас я. Меня зовут Любовь Николаевна. 

– Проверьте свою готовность к уроку (тетрадь, учебник, ручка, карандаш).

- На партах лежат смайлики – это смайлики настроения. Если у вас хорошее настроение,  то поднимите веселый смайлик, если плохое, то грустный.

- Покажите, какое у вас настроение? - И у меня. (Показываю веселый смайлик).

- Я рада, что у большинства  из вас хорошее настроение. Мы попытаемся поделиться хорошим настроением со всеми.

- Ребята, на уроке прошу вас выполнять задания, давать полные ответы, не забывать о том, что писать следует грамотно и красиво, внимательно слушать вопросы учителя и ответы товарищей, думать , рассуждать, помогать друг другу в сложных ситуациях, и тогда, я уверена, у нас всё получится.

1.Актуализация знаний. Наш урок я хочу начать с загадки:

«Давно живу я в мире этом,

 Даю названия предметам» (имя существительное). А что вы знаете об имени существительном? Помогите мне продолжить следующие фразы:

Имя существительное – это …

Имя существительное обозначает - ….

Имена существительные отвечают на вопросы - …

- Кто из вас мне поможет сделать обобщение? Приведите примеры… Молодцы!

-А теперь откроем тетради и запишем сегодняшнее число, классная работа.

2. Словарная работа. (Слайд 1).

- Ребята, посмотрите на экран. Кто может прочитать слова, которые здесь написаны ? П . льто, к . ньки, д . кабрь, с . рока, б.рёза, за. ц, м . роз, р . бята.

Какие это слова?(Словарные, их нужно запомнить)Давайте вспомним как они пишутся, вставим пропущенные буквы. Какая тема объединяет эти слова? (Зима).

3. Развитие речи.

А вы любите зиму? А за что вы её любите? Тогда мы сегодня отправимся в гости к зиме.(Слайд 2) - Давайте составим предложение с любым из этих слов. (Дети составляют предложения). Может кто-то составил предложение со словом мороз? (Мороз нарисовал узоры на окнах).

4. Минута чистописания.

А мы давайте нарисуем узоры у себя в тетради. ОРО (пишем букву о- нижнее соединение, пишем букву р – нижнее соединение и опять букву о: напишите 2 раза; другой узор - ОВО –буква о – верхнее соединение, буква в – верхнее соединение и опять буква о; напишите до конца строки…

- А я со словом мороз придумала еще одно предложение: Теплое слово и в мороз согреет. Как вы её понимаете? … Напишите у себя в тетради красивым почерком.

5. Подводящий диалог.

- Давайте вернемся к нашим «зимним» словам. (Слайд 3) На сколько групп мы их можем разделить? Если затрудняетесь, примите мою небольшую подсказку – поставьте вопрос к каждому слову… Почему вы так думаете?

Кто? Что?

Заяц пальто

сорока коньки

ребята мороз

Давайте вместе определим тему урока. (ответы детей) - Имена существительные, отвечающие на вопрос кто? и существительные, отвечающие на вопрос что?). На уроке будем учиться различать имена существительные, отвечающие на вопрос кто? от имен существительных, отвечающих на вопрос что? Запишете эти слова в тетрадь. Придумайте в каждый столбик еще по одному слову.

6. Работа по теме урока.

1) Исследовательская работа

- Сейчас мы с вами проведем небольшую исследовательскую работу. А почему слова отвечают на разные вопросы? (ответы детей. Подумайте, что они обозначают). Давайте начнем со слов, которые отвечают на вопрос кто? (Вывод – кто?, обозначают людей и животных; что? – все остальные слова – явления природы, вещи, орудия труда, растения и т.д, ) Слова, которые отвечают на вопрос кто? – одушевленные, на вопрос что? -неодушевленные.

2) Минутка для любознательных.

- Ребята, а никто из вас не задумывался, почему слова, обозначающие названия растений отвечают на вопрос что?, ведь растения живые?

- Готовясь к уроку, я тоже задала себе этот вопрос. А ответ нашла в ЭНЦИКЛОПЕДИИ «БИОЛОГИЯ». Вот что там написано:

- Ответ следует искать в глубокой древности. Наши далекие предки живым считали только то, что бегает, летает, плавает, хватает пищу, а растения месяцами и годами стояли на одном месте, не передвигаясь, не поедали себе подобных или что-то другое. Поэтому весь растительный мир (живой с точки зрения биологии) оказался в языке неодушевленным, а значит отвечают на вопрос что?

7. Закрепление.

1) Игра. - Ребята, я предлагаю игру на внимание «Хлопок-молчок». Я буду называть имена существительные, если они отвечают на вопрос кто? – хлопок, что? - молчок.

Зима, охотник, лес, берлога, медведь, снежинка, лыжник, метель, снегурочка, мороз, коньки, лед, дети, заяц, дорога…

- Мы находимся в зимнем лесу. (Слайд 4) А кто это поет на лесной поляне? Да, это птицы. Какие птицы могут петь зимой? А как живется птичкам зимой? Что мы сможем сделать, чтобы легче они могли перенести зимние холода? (Слайд 5)

А вот и красавец-снегирь. Красивая птица, правда?

2) Работа по учебнику.

Давайте откроем учебники на стр. 15, найдем упр. 393. Кто прочитает выразительно четверостишие? Спишите стихотворение, подчеркните существительные, которые отвечают на вопрос кто?.

8. Физ.минутка. (Слайд 6)

Зима загадочна и волшебна. Красив русский лес зимой! Представьте, что мы идём по лесной поляне. (дети встали).

- Свежий ветерок ласкает ваши лица (движения ветерка к лицу).

- Мороз щиплет и румянит щечки (пощипывание щек).

- Пойдем по тропинке, снег очень глубокий (высоко поднимаем ноги).

- Потрогаем белые стволы берез (потираем руки).

- У берез очень тонкие веточки (руки вперед, шевелим пальчиками). - Садитесь.

9. Продолжение работы по учебнику.

- Продолжим нашу работу. И так, мы в гостях у зимы. А зимой, особенно в новогоднюю ночь, случаются волшебства. Давайте и мы с вами попробуем стать волшебниками. Я предлагаю игру «Волшебные превращения». Найдите упражнение 396. Прочитайте задание. Нам надо образовать однокоренные имена существительные, которые отвечают на вопрос кто?

Лыжи – (лыжник) строить – (строитель)

Грибы – (грибник)

Пожар – (пожарник) футбол – (футболист)

Победа – (победитель) баян – (баянист)

10. Работа в парах.

- Молодцы ребята. Думаю, что зима довольна вашей работой. В благодарность она дарит нам снежинки. Но как быть, если их всего …, а вас – … Давайте поработаем в парах. (Раздаются снежинки, написать 5 сущ. – кто?, 5 – что?)

11. Задание тестового характера. (Слайд 7)

- Наше путешествие по зимнему лесу продолжается. А вот и белочка встречает нас.
Белка щёлкает орешки
На дубу без всякой спешки.
Чистит десять штук за час,
Будет на зиму запас.
1)5 2)6 3)8 4)10

- Сколько существительных в стихотворении? Какое слово отвечает на вопрос кто?

- Попрощаемся с белочкой. Путешествие наше подходит к концу. Мы возвращаемся в класс. С каким настроением вы возвращаетесь, покажите? (Смайлики) А в классе нас ждет еще одно задание.

12. Работа по карточкам.

13. Рефлексия. Что вы можете сказать о нашем уроке? (Слайд 8)

“Сегодня на уроке я…”

- узнал новое…

- научился …

- поднимите руки те, кто всё понял, может помочь другим …

- Что вы расскажете своим друзьям и родителям о сегодняшнем уроке?

- Ребята, мне было очень приятно с вами работать, надеюсь, что это взаимно. Спасибо за урок.